o convidado de Hoje do blogger é Erin Westgate, um psicólogo social e professor assistente de psicologia na Universidade da Flórida. Você pode segui-la no Twitter @ErinWestgate.como faço para as crianças prestarem atenção nas aulas?
quando estava no 5º ano, competi ferozmente com o meu colega Travis. Não para ganhar corridas de multiplicação ou ficar por cima na ortografia. Em vez disso, ignorávamos o nosso professor para nos concentrarmos na nossa verdadeira paixão: conceber planos cada vez mais elaborados para a ratoeira perfeita. estávamos longe de ser os únicos alunos entediados a encontrar formas de ocupar o tempo de formas que os nossos professores nem sempre apreciavam. A escola pode ser um lugar particularmente chato para os alunos. Por exemplo, os alunos do ensino médio relatam estar significativamente mais entediados na escola (32 por cento) do que em casa (23 por cento). Tais sentimentos podem prender os alunos; alunos entediados não só fazer pior, mas desempenho ruim pode levar os alunos a se sentir ainda mais entediado ao longo da estrada!quando vemos um comportamento “mau”, é tentador culpar a pessoa. Mas alunos entediados não são maus alunos. Quase 80% do tédio é devido às situações em que nos encontramos, não a quem somos como indivíduos. O tédio nos alerta que o que estamos fazendo não parece significativo ou que estamos tendo problemas em prestar atenção. E faz o mesmo com os nossos alunos. em pequenas doses, o tédio é um aviso saudável de que algo está errado em nosso ambiente, da mesma forma que a dor nos alerta de que algo está errado com nossos corpos. O desafio para os educadores não é consertar o tédio, é impedi-lo em primeiro lugar. Aqui estão algumas maneiras de evitar o tédio ao ensinar:
Dial in on difficulty. Se as atividades são demasiado difíceis ou demasiado fáceis, os estudantes podem lutar para prestar atenção. Embora possa parecer óbvio que as coisas fáceis podem ser chatas, assim podem desafios excessivamente difíceis. Um estudante que proclama:” estou aborrecido ” pode estar a lutar. Os conceitos difíceis do andaime e o fornecimento de Tarefas individualizadas ajudam os alunos a aprender a calibrar. torna-o significativo. Mesmo quando adequadamente desafiado, os alunos podem se sentir entediados se eles não se importam. O significado é subjetivo; não há certo ou errado. Em vez disso, vem de sentir que o que você está fazendo é valioso, faz sentido, e tem um propósito. A pesquisa mostra que ajudar os alunos a desenhar conexões entre materiais de classe e seus próprios objetivos pessoais, por exemplo, pode aumentar o interesse e desempenho.
lições de Gamify. Muitas estratégias de ensino divertidas reformulam as atividades para torná-las mais significativas, mais desafiadoras, ou ambas (por exemplo, transformando sessões de revisão em um “jogo”, acrescentando limites de tempo para “corrida” contra). E lembrem-se, todos temos dificuldade em prestar atenção quando estamos com fome, cansados ou preocupados com assuntos urgentes. o tédio na sala de aula—ou em qualquer lugar—deriva de uma falta de sentido e atenção. Ao invés de descartá-lo ou procurar soluções fáceis, podemos usar o tédio estudantil como feedback útil para o que está (e não está) trabalhando em nossas classes.