dzisiejszym gościem jest Erin Westgate, psycholog społeczny i adiunkt psychologii na Uniwersytecie Florydy. Możesz śledzić ją na Twitterze @ ErinWestgate .
Jak zachęcić dzieci do zwracania uwagi na zajęciach?
Kiedy byłem w 5 klasie, rywalizowałem zaciekle z moim kolegą z klasy Travisem. Nie po to, by wygrywać wyścigi mnożenia, ani by wygrywać w pisowni. Zamiast tego ignorowalibyśmy naszego nauczyciela, aby skupił się na naszej prawdziwej pasji: projektowaniu coraz bardziej skomplikowanych planów idealnej pułapki na myszy.
nie byliśmy jedynymi znudzonymi uczniami znajdującymi sposoby na zajęcie czasu w sposób, który nasi nauczyciele nie zawsze doceniali. Szkoła może być szczególnie nudnym miejscem dla uczniów. Na przykład gimnazjaliści zgłaszają, że są znacznie bardziej znudzeni w szkole (32 proc.) niż w domu (23 proc.). Takie uczucia mogą uwięzić uczniów; znudzeni studenci nie tylko radzą sobie gorzej, ale kiepskie wyniki mogą sprawić, że uczniowie poczują się jeszcze bardziej znudzeni!
Kiedy widzimy ” złe ” zachowanie, kuszące jest obwinianie osoby. Ale znudzeni studenci nie są źli. Prawie 80 procent nudy wynika z sytuacji, w których się znajdujemy, a nie z tego, kim jesteśmy jako jednostki. Nuda ostrzega nas, że to, co robimy, nie ma sensu lub że mamy problemy z uważnością. To samo dotyczy naszych uczniów.
w małych dawkach nuda jest zdrowym ostrzeżeniem, że coś jest nie tak w naszym środowisku, w ten sam sposób, w jaki ból ostrzega nas, że coś jest nie tak z naszym ciałem. Wyzwaniem dla wychowawców nie jest naprawienie nudy, ale zapobieganie jej w pierwszej kolejności. Oto kilka sposobów, aby odeprzeć nudę podczas nauczania:
Wybierz poziom trudności. Jeśli zajęcia są zbyt trudne lub zbyt łatwe, uczniowie mogą mieć trudności z zwróceniem uwagi. Choć może się wydawać oczywiste, że łatwe rzeczy mogą być nudne, tak może zbyt trudne wyzwania. Uczeń, który mówi: „nudzę się”, może mieć problemy. Rusztowanie trudnych pojęć i zapewnienie zindywidualizowanych zadań pomaga uczniom nauczyć się kalibracji.
zrób to sensownie. Nawet przy odpowiednim wyzwaniu uczniowie mogą czuć się znudzeni, jeśli ich to nie obchodzi. Znaczenie jest subiektywne; nie ma dobra ani zła. Przeciwnie, wynika to z poczucia, że to, co robisz, jest cenne, ma sens i ma cel. Badania pokazują, że pomaganie uczniom w nawiązywaniu powiązań między materiałami klasowymi a ich osobistymi celami, na przykład, może zwiększyć zainteresowanie i wydajność.
lekcje Gamify. Wiele zabawnych strategii nauczania zmienia działania, aby uczynić je bardziej znaczącymi, trudniejszymi lub obiema (np. przekształcając sesje recenzji w „grę”, dodając limity czasowe do „wyścigu”). I pamiętaj, że wszyscy mamy problemy z uważnością, gdy jesteśmy głodni, zmęczeni lub zajęci pilnymi sprawami.
nuda w klasie—czy gdziekolwiek—wynika z braku sensu i uwagi. Zamiast odrzucać to lub szukać łatwych rozwiązań, możemy wykorzystać nudę uczniów jako pomocną informację zwrotną na temat tego, co działa (a co nie) w naszych klasach.