l’ospite di Oggi blogger è Erin Westgate, uno psicologo sociale e assistente professore di psicologia presso l’Università della Florida. Puoi seguirla su Twitter @ ErinWestgate.
Come faccio a far sì che i bambini prestino attenzione in classe?
Quando ero in quinta elementare, ho gareggiato ferocemente con il mio compagno di classe Travis. Non vincere gare di moltiplicazione o uscire in cima in ortografia. Invece, ignoreremmo il nostro insegnante per concentrarci sulla nostra vera passione: progettare piani sempre più elaborati per la trappola per topi perfetta.
Eravamo lontani dagli unici studenti annoiati a trovare modi per occupare il tempo in modi che i nostri insegnanti non sempre apprezzavano. La scuola può essere un posto particolarmente noioso per gli studenti. Ad esempio, gli studenti delle scuole medie riferiscono di essere molto più annoiati a scuola (32 per cento) di quanto non siano a casa (23 per cento). Tali sentimenti possono intrappolare gli studenti; gli studenti annoiati non solo fanno peggio, ma un cattivo rendimento può portare gli studenti a sentirsi ancora più annoiati lungo la strada!
Quando vediamo un comportamento “cattivo”, è allettante incolpare la persona. Ma gli studenti annoiati non sono cattivi studenti. Quasi l ‘ 80 per cento della noia è dovuto alle situazioni in cui ci troviamo, non a chi siamo come individui. La noia ci avvisa che quello che stiamo facendo non sembra significativo o che stiamo avendo problemi a prestare attenzione. E fa lo stesso per i nostri studenti.
In piccole dosi, la noia è un sano avvertimento che qualcosa è spento nel nostro ambiente, nello stesso modo in cui il dolore ci avvisa che qualcosa non va nel nostro corpo. La sfida per gli educatori non è risolvere la noia; è impedirla in primo luogo. Ecco alcuni modi per respingere la noia durante l’insegnamento:
Comporre in difficoltà. Se le attività sono o troppo difficile o troppo facile, gli studenti possono lottare per prestare attenzione. Mentre può sembrare ovvio che le cose facili possono essere noiose, così può sfide eccessivamente difficili. Uno studente che proclama,” Sono annoiato ” può effettivamente essere in difficoltà. Ponteggi concetti difficili e fornendo compiti individualizzati aiutare gli studenti a imparare a calibrare.
Rendilo significativo. Anche se opportunamente sfidati, gli studenti possono sentirsi annoiati se non gli importa. Il significato è soggettivo; non c’è giusto o sbagliato. Piuttosto, viene dalla sensazione che quello che stai facendo è prezioso, ha senso e ha uno scopo. La ricerca mostra che aiutare gli studenti a disegnare connessioni tra i materiali di classe e i propri obiettivi personali, ad esempio, può aumentare l’interesse e le prestazioni.
Lezioni di Gamify. Molte divertenti strategie di insegnamento riformulano le attività per renderle più significative, più impegnative o entrambe (ad esempio, trasformando le sessioni di revisione in un “gioco”, aggiungendo limiti di tempo alla “corsa” contro). E tieni presente che tutti abbiamo difficoltà a prestare attenzione quando siamo affamati, stanchi o preoccupati di questioni urgenti.
La noia in classe—o ovunque—deriva da una mancanza di significato e attenzione. Piuttosto che respingerlo o cercare correzioni facili, possiamo usare la noia degli studenti come feedback utile per ciò che sta (e non sta) lavorando nelle nostre classi.