a Mai vendég blogger Erin Westgate, szociális pszichológus, egyetemi adjunktus, a pszichológia, a University of Florida. Követheti őt a Twitteren @ErinWestgate.
Hogyan tudom rávenni a gyerekeket, hogy figyeljenek az osztályban?
amikor 5. osztályban voltam, hevesen versenyeztem Travis osztálytársammal. Nem nyerni szorzás versenyen, vagy jön ki a tetején a helyesírás. Ehelyett figyelmen kívül hagynánk a tanárunkat, hogy az igazi szenvedélyünkre összpontosítsunk: a tökéletes egérfogó egyre kidolgozottabb terveinek megtervezése.
messze voltunk az egyetlen unatkozó diáktól, akik olyan módon találták meg az időt, ahogyan a tanáraink nem mindig értékelték. Az iskola különösen unalmas hely lehet a diákok számára. A középiskolások például arról számolnak be, hogy lényegesen jobban unatkoznak az iskolában (32 százalék), mint otthon (23 százalék). Az ilyen érzések csapdába ejthetik a diákokat; unatkozó diákok nem csak rosszabb, de teljesítő rosszul vezethet a diákok úgy érzik, még unatkozni az úton!
amikor “rossz” viselkedést látunk, kísértés, hogy hibáztassuk a személyt. De az unatkozó diákok nem rossz diákok. Majdnem 80 az unalom százaléka azoknak a helyzeteknek köszönhető, amelyekben találjuk magunkat, nem pedig azoknak, akik egyénekként vagyunk. Az unalom figyelmeztet minket, hogy amit csinálunk, nem érzi magát értelmesnek, vagy hogy nehezen tudunk figyelni. És ugyanezt teszi a diákjainkkal is.
kis adagokban az unalom egészséges figyelmeztetés, hogy valami nem működik a környezetünkben, ugyanúgy, mint a fájdalom, ami arra figyelmeztet bennünket, hogy valami nincs rendben a testünkkel. Az oktatók számára a kihívás nem az unalom rögzítése, hanem elsősorban megakadályozza. Íme néhány módszer az unalom kiküszöbölésére tanítás közben:
dial nehéz helyzetben. Ha a tevékenységek túl kemények vagy túl könnyűek, a diákok küzdenek a figyelemért. Bár nyilvánvalónak tűnhet, hogy az egyszerű dolgok unalmasak lehetnek, így túlságosan nehéz kihívások is lehetnek. Egy diák, aki kijelenti, hogy “unatkozom”, valójában küzd. A nehéz koncepciók felállítása és az egyénre szabott feladatok biztosítása segíti a tanulókat a kalibrálásban.
legyen értelmes. Még akkor is, ha megfelelően megtámadták, a diákok unatkozhatnak, ha nem érdekli őket. A jelentés szubjektív; nincs jó vagy rossz. Inkább az az érzés, hogy amit csinálsz, értékes, van értelme, és van célja. A kutatások azt mutatják, hogy például a diákok segítése az osztályanyagok és a saját személyes céljaik közötti kapcsolatok kialakításában növelheti az érdeklődést és a teljesítményt.
Gamify lessons. Sok szórakoztató oktatási stratégiák reframe tevékenységek, hogy azok több értelmes, nagyobb kihívást jelentő, vagy mindkettő (például fordult felülvizsgálat ülés egy “játék,” hozzátéve határidők “verseny” ellen). És ne feledje, hogy mindannyian nehezen figyelünk, amikor éhesek, fáradtak vagyunk, vagy sürgető ügyekkel foglalkozunk.
az unalom az osztályteremben-vagy bárhol-a jelentés és a figyelem hiányából ered. Ahelyett, hogy elutasítanánk, vagy egyszerű javításokat keresnénk, a hallgatói unalmat hasznos visszajelzésként használhatjuk az osztályainkban dolgozó (és nem) munkákhoz.