Fast Facts: Teacher characteristics and trends (28)

Teacher characteristics and trends

Vraag:
Wat zijn de huidige kenmerken van leraren en trends in het beroep van leraar?

antwoord:

In het schooljaar 2017-2018 waren er 3,3 miljoen voltijdse en deeltijdse traditionele leraren op de openbare school, 205.600 leraren op de openbare charterschool en 509.200 leraren op de particuliere school.1 het aantal traditionele leraren op de openbare school was in 2017-18 12 procent hoger dan in 1999-2000 (3.0 miljoen), het aantal openbare charter school leraren in 2017-18 was 1.076 procent hoger dan in 1999-2000 (17.500), en het aantal particuliere school leraren in 2017-18 was 13 procent hoger dan in 1999-2000 (449.100).

Demografie

in 2017-2018 was een hoger percentage leraren van de particuliere school dan van de traditionele leraren van de openbare school Blank (85 tegenover 80 procent), en beide percentages waren hoger dan het percentage leraren van de openbare school die blank waren (68 procent). In tegenstelling, een lager percentage van de particuliere school leraren dan van de traditionele openbare school leraren waren zwart (3 Vs.7 procent), en beide percentages waren lager dan het percentage van de openbare charter school leraren die Zwart waren (10 procent). Hetzelfde patroon kan worden waargenomen voor de percentages leraren die Hispanic waren: ongeveer 7 procent van de particuliere school leraren, 9 procent van de traditionele openbare school leraren, en 16 procent van de openbare charter school leraren waren Hispanic. Het percentage leraren die Aziatisch waren was hoger voor openbare charter en particuliere school leraren (3 procent elk) dan voor traditionele openbare school leraren (2 procent). De percentages leraren die waren Pacific Islander, American Indian / Alaska Native, of Van Twee of meer rassen waren 2 procent of minder op alle drie soorten scholen. Een hoger percentage van de particuliere school leraren (26 procent) dan van de traditionele openbare en openbare charter school leraren (24 procent elk) waren mannen.

in 2017-18 waren de werknemers van de particuliere school en de traditionele leerkrachten van de openbare scholen ouder dan de werknemers van de openbare schoolleraren. Bijvoorbeeld, het percentage leraren die in de 60 en ouder categorie was hoger voor particuliere school leraren (15 procent) dan voor traditionele openbare school leraren (8 procent), en beide percentages waren hoger dan het percentage van de openbare charter school leraren die 60 en ouder waren (6 procent). In tegenstelling tot de leraren van de openbare school en van de traditionele openbare scholen hadden zij in de leeftijdscategorieën Onder de 40 een lager percentage van hun personeelsbestand in vergelijking met de leraren van de openbare school. Bijvoorbeeld, 14 procent van de traditionele openbare school leraren en 16 procent van de particuliere school leraren waren onder de 30, in vergelijking met 24 procent van de openbare charter school leraren.

In 2017-18 was het percentage leraren dat een postbaccalaureaatdiploma had behaald (inclusief een masterdiploma, een onderwijsspecialist diploma of certificaat,2 en een doctorsgraad) hoger voor traditionele leraren op de openbare school (59 procent) dan voor leraren op de particuliere en openbare charterschool (respectievelijk 48 en 46 procent). Een lager percentage van de traditionele openbare school leraren dan van de particuliere school leraren had een bachelor ‘ s degree als hun hoogste graad (39 vs. 42 procent), en beide percentages waren lager dan het percentage van de openbare charter school leraren die een bachelor ‘ s degree als hun hoogste graad had (50 procent). Lagere percentages van de traditionele publieke en publieke charter school leraren had minder dan een bachelor ‘ s degree als hun hoogste graad (3 procent elk) in vergelijking met particuliere school leraren (10 procent).

procentuele verdeling van leerkrachten in traditionele openbare, openbare charter-en particuliere basis-en middelbare scholen, naar hoogste graad behaald: 2017-18

1 onderwijs specialistische graden of certificaten worden over het algemeen toegekend voor een jaar werk buiten het masterniveau. Inclusief certificaat van geavanceerde graduate studies.

opmerking: uitgezonderd leraren die alleen prekindergarten onderwijzen. De gegevens zijn gebaseerd op het aantal voltijdse en deeltijdse leerkrachten en niet op het aantal voltijdse leerkrachten. Wegens afronding kunnen details niet totalen tellen. Hoewel afgeronde getallen worden weergegeven, zijn de cijfers gebaseerd op niet-afgeronde gegevens.

salarissen van leraren in het openbaar onderwijs

in eerdere delen van dit Fast Fact worden de kenmerken van alle fulltime en parttime leraren in het openbaar en in het privé onderwijs onderzocht. Lerarensalarisinformatie is ook beschikbaar, maar wordt alleen gepresenteerd voor reguliere fulltime leraren in openbare scholen.3 Het gemiddelde basissalaris voor fulltime leraren in de openbare school in 2017-18 kan worden vergeleken met de gemiddelde salarissen in voorgaande jaren met behulp van constante 2018-19 dollars. In termen van constante 2018-19 dollars, 4 bijvoorbeeld, was het gemiddelde salaris voor fulltime openbare school leraren lager in 2017-18 dan in 1999-2000 ($59.100 vs. $59.700), maar niet meetbaar verschillend in 2017-18 dan in 2011-12 ($59.000).

bron: U. S. Department of Education, National Center for Education Statistics. (2020). De voorwaarde van het onderwijs 2020 (nces 2020-144), kenmerken van de traditionele openbare, openbare Charter, en particuliere School leraren en kenmerken van de openbare School leraren.

verhouding leerling/leraar

in de jaren zeventig en het begin van de jaren tachtig nam de inschrijving op openbare scholen af, terwijl het aantal leerkrachten over het algemeen toenam. Voor openbare scholen daalde het aantal leerlingen per leraar—dat wil zeggen de verhouding leerling/leraar—van 22,3 in 1970 tot 17,9 in 1985. Nadat de inschrijving in 1985 begon te stijgen, bleef de verhouding leerlingen/leerkrachten op openbare scholen dalen tot 17,2 in 1989. Na een periode van relatieve stabiliteit tussen de late jaren tachtig en het midden van de jaren negentig daalde de verhouding van 17,3 in 1995 tot 15,3 in 2008. Na 2008 steeg de verhouding leerlingen/leraren op openbare scholen tot 16,0 in 2016. Ter vergelijking, de particuliere school leerling/leraar verhouding was 11,9 in 2015. De gemiddelde klasgrootte in 2011-2012 was 21,2 leerlingen voor openbare basisscholen en 26,8 leerlingen voor openbare middelbare scholen.

bron: U. S. Department of Education, National Center for Education Statistics. (2019). Digest of Education Statistics, 2018 (NCES 2020-009), hoofdstuk 2.

1 exclusief leraren die alleen prekindergarten doceerden. Deze aantallen zijn gebaseerd op steekproefenquêtegegevens en kunnen verschillen van die op basis van andere steekproefenquêtes of universe-enquêtes.

2 onderwijs specialistische graden of certificaten worden over het algemeen toegekend voor een jaar werk buiten het masterniveau. Inclusief certificaat van geavanceerde graduate studies.

3 salarisgegevens worden alleen gepresenteerd voor gewone, voltijdse leraren op openbare scholen; de gegevens sluiten andere personeelsleden uit, zelfs wanneer zij voltijds lesgeven (regelmatige deeltijdse leraren, rondreizende leraren, langdurig vervangers, beheerders, mediaspecialisten uit de bibliotheek, ander professioneel personeel en ondersteunend personeel).

4 constante dollarramingen zijn gebaseerd op de consumptieprijsindex, opgesteld door het Bureau of Labor Statistics, U. S. Department of Labor, aangepast aan een schooljaar basis.

gerelateerde tabellen en cijfers: (vermeld op Releasedatum)

• 2020, Digest of Education Statistics 2019, Table 209.10. Aantal en procentuele verdeling van leerkrachten in openbare en particuliere basis-en middelbare scholen, naar geselecteerde teacher kenmerken: Selected years, 1987-88 t / m 2017-18
• 2020, Digest of Education Statistics 2019, Table 209.21. Aantal en procentuele verdeling van leerkrachten in traditionele openbare en openbare basis-en middelbare scholen, naar onderwijsniveau en geselecteerde leerkrachten en schoolkenmerken: 2017-18
• 2019, Digest of Education Statistics 2018, Table 105.40.Aantal leraren in basis-en middelbare scholen, en faculteit in postsecundaire instellingen met een diploma, naar instelling: geselecteerde jaren, daling 1970 tot en met daling 2028
• 2019, Digest of Education Statistics 2018, tabel 208.20. Openbare en particuliere basis-en middelbare leraren, inschrijving, leerling / leraar ratio’ s, en nieuwe leerkrachten in dienst: geselecteerde jaren, val 1955 t / m val 2028
• 2019, Digest of Education Statistics 2018, Table 209.20. Aantal, hoogste graad en jaren onderwijservaring van leraren in openbare en particuliere basis-en middelbare scholen, naar geselecteerde leraar kenmerken: geselecteerde jaren, 1999-2000 t/m 2015-16
• 2019, Digest of Education Statistics 2018, Table 209.30. Hoogste behaalde graad, jaren fulltime onderwijservaring, en gemiddelde klassengrootte voor leraren in openbare basis-en middelbare scholen, per staat: 2011-12
• 2019, Digest of Education Statistics 2018, Table 209.50. Percentage leraren in de openbare school van de klassen 9 tot en met 12, per gebied van de belangrijkste onderwijsopdracht en geselecteerde demografische en educatieve kenmerken: 2015-16
• 2019, Digest of Education Statistics 2018, tabel 210.30. Mobility of public elementary and secondary teachers, by selected teacher and school characteristics: Selected years, 1987-88 t/m 2012-13
• 2019, Digest of Education Statistics 2018, Table 211.50. Geschat gemiddeld jaarsalaris van leerkrachten in openbare basis-en middelbare scholen: Selected years, 1959-60 t/m 2017-18

andere bronnen: (Listed by Release Date)

• 2020, nces Blog, New Data on Public and Private School Teacher Characteristics, Experiences, and Training
• 2020, TALIS 2018 U. S. Highlights Web Report, Volumes 1 and 2
• 2020, The National Teacher and Principal Survey (NTPS) is een systeem van gerelateerde vragenlijsten die beschrijvende gegevens over de context van basis-en voortgezet onderwijs. Deze enquête is gebaseerd op de vroegere Schools and Staffing Survey (SASS).2018, Preparation and Support for Teachers in Public Schools:Reflections on The First Year of Teaching
• 2017, a Quarter Century of Changes in the Elementary and Secondary Teaching Force: From 1987 to 2012
• 2017, Certification Status and Experience of U. S. Public School Teachers:Variations Across Student Subgroups
• 2017, karakteristieken of Public Elementary and Secondary School Teachers in the United States: Resultaten van de 2015-16 National Teacher and Principal Survey
• 2017, Teacher Professional Development By Selected Teacher and School Characteristics: 2011-12
• 2016, Schools and Staffing Survey (SASS): dit onderzoek verzamelt uitgebreide gegevens over Amerikaanse openbare en particuliere basis-en middelbare scholen. Leraren, opdrachtgevers, scholen, schooldistricten en mediacentra van de bibliotheek zijn onderdelen van het SASS-systeem.
• 2016, bronnen van nieuw aangeworven leraren in de Verenigde Staten: Resultaten van de Schools and Staffing Survey, 1987-88 tot 2011-12
• 2015, verloop en mobiliteit van leraren op openbare scholen in de eerste vijf jaar: resultaten van de eerste tot en met de vijfde golven van het longitudinale studie van beginnende leraren in 2007-08