cechy i trendy nauczycieli
pytanie:
jakie są obecne cechy nauczycieli i trendy w zawodzie nauczyciela?
odpowiedź:
W roku szkolnym 2017-2018 było 3,3 miliona nauczycieli tradycyjnych szkół publicznych w pełnym i niepełnym wymiarze godzin, 205 600 nauczycieli szkół publicznych i 509 200 nauczycieli szkół prywatnych.1 liczba tradycyjnych nauczycieli szkół publicznych w latach 2017-18 była o 12 procent wyższa niż w latach 1999-2000 (3.0 mln), liczba nauczycieli szkół publicznych w latach 2017-2018 była o 1076 proc.wyższa niż w latach 1999-2000 (17 500), a liczba nauczycieli szkół prywatnych w latach 2017-2018 była o 13 proc. wyższa niż w latach 1999-2000 (449 100).
dane demograficzne
w latach 2017-18 wyższy odsetek nauczycieli szkół prywatnych niż tradycyjnych nauczycieli szkół publicznych był biały (85 vs.80 procent), a oba procenty były wyższe niż odsetek nauczycieli szkół publicznych, którzy byli biali (68 procent). Natomiast niższy odsetek nauczycieli szkół prywatnych niż tradycyjnych nauczycieli szkół publicznych był czarny (3 vs. 7 procent), a oba procenty były niższe niż odsetek nauczycieli szkół publicznych, którzy byli czarni (10 procent). Ten sam wzór można zaobserwować dla procentów nauczycieli, którzy byli Latynosami: około 7 procent nauczycieli szkół prywatnych, 9 procent tradycyjnych nauczycieli szkół publicznych i 16 procent nauczycieli szkół publicznych były Hiszpanie. Odsetek nauczycieli, którzy byli Azjatami, był wyższy dla nauczycieli szkół publicznych i prywatnych (po 3 proc.) niż dla tradycyjnych nauczycieli szkół publicznych (2 proc.). Odsetek nauczycieli, którzy byli mieszkańcami wysp Pacyfiku, Indianami amerykańskimi/Alaską, lub z dwóch lub więcej ras, wynosił 2% lub mniej we wszystkich trzech typach szkół. Wyższy odsetek nauczycieli szkół prywatnych (26 proc.) niż tradycyjnych nauczycieli szkół publicznych i publicznych (po 24 proc.) stanowili mężczyźni.
Na przykład, odsetek nauczycieli, którzy byli w kategorii wiekowej 60 i powyżej był wyższy dla nauczycieli szkół prywatnych (15 procent) niż dla tradycyjnych nauczycieli szkół publicznych (8 procent), a oba procenty były wyższe niż odsetek nauczycieli szkół publicznych, którzy mieli 60 i więcej lat (6 procent). Natomiast nauczyciele szkół prywatnych i tradycyjnych szkół publicznych mieli niższy odsetek pracowników w kategoriach wiekowych poniżej 40 roku życia w porównaniu z nauczycielami szkół publicznych. Na przykład 14 proc. nauczycieli tradycyjnych szkół publicznych i 16 proc. nauczycieli szkół prywatnych miało mniej niż 30 lat, w porównaniu z 24 proc.nauczycieli szkół publicznych.
w latach 2017-2018 odsetek nauczycieli, którzy ukończyli studia podyplomowe (w tym tytuł magistra, tytuł specjalisty ds. edukacji lub certyfikat,2 i stopień doktora) był wyższy dla nauczycieli tradycyjnych szkół publicznych (59 procent) niż dla nauczycieli prywatnych i publicznych szkół czarterowych (odpowiednio 48 i 46 procent). Niższy odsetek nauczycieli tradycyjnych szkół publicznych niż nauczycieli szkół prywatnych posiadał tytuł licencjata jako najwyższy stopień (39 vs. 42 procent), a oba procenty były niższe niż odsetek nauczycieli szkół publicznych, którzy mieli licencjat jako najwyższy stopień (50 procent). Niższy odsetek nauczycieli tradycyjnych szkół publicznych i szkół publicznych miał mniej niż licencjat jako najwyższy stopień (3 procent każdy) w porównaniu z nauczycielami szkół prywatnych (10 procent).
procentowy podział nauczycieli w tradycyjnych publicznych, publicznych i prywatnych szkołach podstawowych i średnich, według stopnia uzyskanego: 2017-18
1 wykształcenie specjalistyczne stopnie lub certyfikaty są zazwyczaj przyznawane za 1 rok pracy poza poziomem magistra. Zawiera certyfikat ukończenia studiów podyplomowych.
UWAGA: Nie dotyczy nauczycieli, którzy uczą tylko prekindergarten. Dane są oparte na liczbie nauczycieli zatrudnionych w pełnym i niepełnym wymiarze godzin, a nie na liczbie nauczycieli pracujących w pełnym wymiarze godzin. Detal może nie sumować się do sumy z powodu zaokrąglenia. Chociaż wyświetlane są zaokrąglone liczby, liczby są oparte na danych nie zaokrąglonych.
wynagrodzenia nauczycieli szkół publicznych
wcześniejsze sekcje tego szybkiego faktu badają cechy wszystkich nauczycieli szkół publicznych i prywatnych w pełnym i niepełnym wymiarze godzin. Dostępne są również informacje o wynagrodzeniu nauczycieli, ale są one prezentowane tylko dla stałych nauczycieli w szkołach publicznych.3 przeciętne wynagrodzenie podstawowe dla nauczycieli szkół publicznych w pełnym wymiarze godzin w latach 2017-18 można porównać do średnich wynagrodzeń w poprzednich latach przy użyciu stałej 2018-19 dolarów. Średnia pensja nauczycieli szkół publicznych w pełnym wymiarze czasu pracy była niższa w latach 2017-2018 niż w latach 1999-2000 (59 100 USD wobec 59 700 USD), ale nie różniła się znacząco w latach 2017-2018 niż w latach 2011-2012 (59 000 USD).
źródło: U. S. Department of Education, National Center for Education Statistics. (2020). Stan edukacji 2020 (NCES 2020-144), charakterystyka tradycyjnych Nauczycieli Szkół Publicznych, karty publicznej i prywatnych oraz charakterystyka Nauczycieli Szkół Publicznych.
stosunek uczniów do nauczycieli
w latach 70.i na początku lat 80. liczba uczniów w szkołach publicznych zmniejszyła się, a liczba nauczycieli ogólnie wzrosła. W przypadku szkół publicznych liczba uczniów przypadających na nauczyciela—tj. stosunek uczeń/nauczyciel—spadła z 22,3 w 1970 r.do 17,9 w 1985 r. Po rozpoczęciu rekrutacji w 1985 r. wskaźnik uczniów/nauczycieli w szkole publicznej nadal spadał, osiągając 17,2 w 1989 r. Po okresie względnej stabilności od końca lat 80. do połowy lat 90. wskaźnik ten spadł z 17,3 w 1995 r.do 15,3 w 2008 r. Po 2008 r. wskaźnik uczniów/nauczycieli w szkole publicznej wzrósł, osiągając w 2016 r.poziom 16,0. Dla porównania w 2015 r.wskaźnik liczby uczniów/nauczycieli szkół prywatnych wynosił 11,9. Średnia wielkość klas w latach 2011-2012 wynosiła 21,2 uczniów publicznych szkół podstawowych i 26,8 uczniów publicznych szkół średnich.
źródło: U. S. Department of Education, National Center for Education Statistics. (2019). Przegląd statystyki edukacyjnej, 2018 (NCES 2020-009), Rozdział 2.
1 nie obejmuje nauczycieli, którzy nauczali tylko przedkindergarten. Liczby te są oparte na danych z badań reprezentacyjnych i mogą różnić się od tych opartych na innych badaniach reprezentacyjnych lub badaniach universe.
2 dyplomy lub certyfikaty są zazwyczaj przyznawane za 1 rok pracy poza poziomem magistra. Zawiera certyfikat ukończenia studiów podyplomowych.
3 Dane o wynagrodzeniach są prezentowane tylko dla stałych, pełnoetatowych nauczycieli szkół publicznych; dane wykluczają innych pracowników, nawet jeśli mają pełnoetatowe obowiązki dydaktyczne (nauczyciele regularni w niepełnym wymiarze godzin, nauczyciele wędrowni, długoterminowi substytuty, administratorzy, specjaliści ds. mediów bibliotecznych, inny profesjonalny personel i personel pomocniczy).
4 Stałe szacunki w dolarach oparte są na wskaźniku cen konsumpcyjnych, przygotowanym przez Bureau of Labor Statistics, Departament Pracy USA, dostosowanym do roku szkolnego.
powiązane tabele i rysunki: (wymienione według daty wydania)
- 2020, przegląd statystyki edukacji 2019, tabela 209.10. Liczba i procentowy podział nauczycieli w publicznych i prywatnych szkołach podstawowych i średnich według wybranych cech nauczycieli: wybrane lata, 1987-88 do 2017-18
- 2020, przegląd statystyki edukacji 2019, tabela 209.21. Liczba i procentowy rozkład nauczycieli w tradycyjnych publicznych i publicznych szkołach podstawowych i średnich według poziomu nauczania oraz wybranych cech nauczycieli i szkół: 2017-2018
- 2019, przegląd statystyki edukacji 2018, Tabela 105.40.Liczba nauczycieli w szkołach podstawowych i średnich oraz wykładowców w placówkach podyplomowych nadających stopnie, według kontroli instytucji: wybrane lata, od jesieni 1970 do jesieni 2028
- 2019, przegląd statystyki edukacji 2018, Tabela 208.20. Publiczne i prywatne szkoły podstawowe i średnie, Rekrutacja, stosunek uczniów do nauczycieli i zatrudnienie nowych nauczycieli: wybrane lata, od jesieni 1955 do jesieni 2028
- 2019, przegląd statystyki edukacji 2018, Tabela 209.20. Liczba, najwyższy stopień i lata doświadczenia nauczycielskiego nauczycieli publicznych i prywatnych szkół podstawowych i średnich, według wybranych cech nauczycieli: wybrane lata, 1999-2000 do 2015-16
- 2019, przegląd statystyki edukacji 2018, Tabela 209.30. Najwyższy uzyskany stopień, wieloletnie doświadczenie w nauczaniu w pełnym wymiarze godzin i średnia wielkość klasy dla nauczycieli publicznych szkół podstawowych i średnich, według stanu: 2011-12
- 2019, przegląd statystyki edukacji 2018, Tabela 209.50. Odsetek nauczycieli szkół publicznych w klasach od 9 do 12, według zakresu głównego zadania dydaktycznego oraz wybranych cech demograficznych i edukacyjnych: 2015-2016
- 2019, przegląd statystyki edukacji 2018, Tabela 210.30. Mobilność publicznych nauczycieli szkół podstawowych i średnich według wybranych cech nauczycieli i szkół: wybrane lata, 1987-88 do 2012-13
- 2019, przegląd statystyki edukacji 2018, Tabela 211.50. Szacunkowe średnie roczne wynagrodzenie nauczycieli publicznych szkół podstawowych i średnich: Wybrane lata, od 1959-60 do 2017-18
inne zasoby: (wymienione według daty wydania)
- 2020, Nces Blog, nowe dane na temat charakterystyki Nauczycieli Szkół Publicznych i prywatnych, doświadczeń i szkoleń
- 2020, Talis 2018 U. S. Highlights Web Report, Volumes 1 and 2
- 2020, The National Teacher and główne badanie (ntps) to system powiązanych kwestionariuszy, które dostarczają danych opisowych na temat kontekstu edukacji podstawowej i średniej. Badanie to opiera się na dawnym badaniu szkół i personelu (Sass).
- 2018, przygotowanie i wsparcie nauczycieli w szkołach publicznych: refleksje na temat pierwszego roku nauczania
- 2017, ćwierć wieku zmian w sile Pedagogicznej Szkoły Podstawowej i średniej: od 1987 do 2012
- 2017, status certyfikacji i doświadczenie Nauczycieli Szkół Publicznych w USA: różnice w podgrupach uczniów
- 2017, charakterystyka nauczycieli publicznych szkół podstawowych i średnich w Polsce Stany Zjednoczone: Wyniki krajowego badania nauczycieli i dyrektorów szkół w latach 2015-2016
- 2017, rozwój zawodowy nauczycieli według wybranych cech nauczycieli i szkół: 2011-2012
- 2016, Schools and Staffing Survey (Sass): niniejsze badanie gromadzi obszerne dane na temat amerykańskich publicznych i prywatnych szkół podstawowych i średnich. Nauczyciele, dyrektorzy, szkoły, okręgi szkolne i centra medialne biblioteki są elementami systemu SASS.
- 2016, Źródła nowo zatrudnionych nauczycieli w Stanach Zjednoczonych: Wyniki badań nad szkolnictwem i personelem w latach 1987-88 do 2011-12
- 2015, kształcenie i mobilność Nauczycieli Szkół Publicznych w pierwszych pięciu latach: wyniki Od pierwszej do piątej fali badania podłużnego nauczycieli rozpoczynających naukę w latach 2007-2008