by Blair Lee
Are there any science types reading this title wondering who I am? Vai tiedättekö kuka olen ja luuletteko, että olen menettänyt järkeni? En puhu tieteestä, koska sitä harjoitetaan ja opetetaan useimmissa yliopistoissa ympäri Yhdysvaltoja. Puhun ”neutraalin tieteen” erikoismerkistä, joka löytyy kotikouluyhteisöstä ja yhä enemmän julkisista kouluista Yhdysvalloissa.
neutraali tiede, johon viittaan, on tiedettä, joka kärsii laiminlyönnistä. Nämä ovat keski-ja lukion tason tieteen kursseja, jotka jättävät pois bittiä he ajattelevat loukkaavat ihmisiä, koska heidän uskonsa ja elämänfilosofia, tai jättää asioita hämärtää merkitystä ja hyväksymistä tieteen periaatteita ja teorioita. Mikään Keski-ja lukiotason tiedekurssi, joka ei sisällä kyseisen tieteen perustana olevia pääperiaatteita ja teorioita, ei ole lainkaan neutraali. Itse asiassa ne olisivat neutraalin vastakohta. ”Neutraali” tiede mahdollistaa turmiollisen käännytystyön muodon, joka jää suurimmaksi osaksi huomaamatta. Sen avulla älykkään suunnittelun leirin kaltaiset ryhmät voivat ujuttaa näkemyksiään ja uskomuksiaan teksteihin, jotka näyttävät siltä kuin ne opettaisivat vain tiedettä. Tekstit, jotka on infusoitu jonkun uskonnollisen vakaumuksen ovat itse asiassa hyvin naamioitu uskonnollinen translitteratio ja dogma. Ne eivät ole neutraaleja eivätkä edusta valtavirtatieteitä.
Jos olisit sanonut minulle vuosikymmen sitten, että väittäisin tieteessä uskonnollista ääriajattelua vastaan, olisin pitänyt sinua hulluna. Olen tiedemies, En uskonoppinut tai uskonnonfilosofi. Siksi kirjoitan tieteestä, En uskonnosta enkä filosofiasta. Valitettavasti on tiedetekstien kirjoittajia, jotka antavat uskonsa vaikuttaa tieteestä kirjoittamiinsa kirjoituksiin. Sellaiseksi, joka on intohimoinen tieteen opetuksen puolestapuhuja, tämä on itse asiassa loukkaavaa minua kohtaan. On myös pettymys, kun näen ihmisten tietämättään suosittelevan kursseja, joihin on piilotettu tällainen uskonnollinen dogmi.
henkilökohtaisilla uskomuksilla ei ole sijaa luonnontieteiden kursseilla. Tieteen tehtävä ei ole tukea yksilön filosofisia uskomuksia. Tieteen tehtävä on selittää, miten luonnollinen ja fyysinen maailma toimii, vaikka tieteelliset selitykset olisivat ristiriidassa ihmisen filosofisten uskomusten kanssa. Tiede on luonteeltaan neutraalia. Tieteelle on neutraalia kertoa tosiasioista, hyväksytyistä periaatteista ja nykyisistä teorioista. Oppikirjojen kirjoittajana päätän, mitä Kirjaani sisällytetään ja mitä ei. Päätökseni perustuvat siihen, mitä arvostetuissa yliopistoissa opetetaan. Valitsen parhaat näistä kursseista, katso mitä ne sisältävät ja miten ne on jäsennetty, ja sitten kirjoittaa kursseja jäsennelty samalla tavalla, sopiva grade tasolla. Tämä on mitä sinun pitäisi odottaa kurssin käytät kouluttaa lapsesi.
Karkkikromosomi: perusgenetiikka jää usein neutraalin tieteen kursseilta pois tai aliopetetaan, koska hyvä genetiikan tuntemus johtaa ymmärrykseen siitä, miten evoluutio tapahtuu.
miten voi ei-tieteilijänä keksiä, mitä käyttää? On joitakin keskeisiä asioita etsiä yläkoulun tai lukion tasolla tieteen kurssi, joka on todella neutraali:
• sisällyttäminen evoluution: tässä on neutraali lausunto tieteen biologian, ” evoluutio tapahtuu.”Kun puhumme evoluutioteoriasta, teoriaosuus viittaa siihen, miten evoluutio toimii. On esimerkiksi teorioita siitä, miten monisellulaarisuus ja eukaryoottiset solut kehittyivät; kukaan ei tiedä tarkalleen, miten kumpikaan näistä kehitysvaiheista tapahtui. Evoluution toteutuminen on tosiasia. Yksikään puolueeton yläkoulu tai lukion biologian kurssi ei jättäisi sitä pois. Mikään neutraali biologian kurssi ei jättäisi pois sitä, miten kaikki eliöt ovat tulleet tänne.
• käytetäänkö sanaa design sanan evoluutio sijasta? Muotisuunnittelijat suunnittelevat vaatteita. Tieteelliset tutkijat suunnittelevat kokeita. Eliöt kehittyvät; niitä ei ole suunniteltu.
• käytetäänkö sanaa luotu tai luotu käsiteltäessä sitä, miten organismit, maailmankaikkeus tai aine tulivat olemassaoloon? Eliöt kehittyivät; niitä ei luotu. Maailmankaikkeus ja aine muodostuivat Alkuräjähdyksestä alkaneista tapahtumista; niitä ei luotu. Ei yksinkertaisesti ole mitään todisteita siitä, että mitään näistä olisi luotu. Ainoita aiheita ja kannanottoja, jotka kuuluvat tiedekursseille, ovat aiheet ja kannanotot, joiden tueksi on näyttöä. Aiheet ja kannanotot, jotka perustuvat henkilön uskomuksiin ilman todisteita, kuuluvat filosofian kurssille, eivät neutraalin tieteen kurssille. Kun tiedemiehet eivät tiedä vastauksia esimerkiksi seuraaviin kysymyksiin: ”miten ensimmäinen organismi kehittyi ja millainen sen tarkka kemiallinen rakenne oli” tai ”millainen se oli juuri ennen alkuräjähdystä”, on sopimatonta vastata henkilökohtaisilla uskomuksilla.
• the inclusion of the Big Bang Theory: Here ’s a neutral statement from the science of astronomy,” the universe is over 13 and a half billion years old. Paras selitys sille, miten se syntyi, on Alkuräjähdysteoria. Todisteet alkuräjähdysteorian puolesta kasvavat koko ajan. Alkuräjähdysteoria selittää, miten kaikki aine ja antiaine maailmankaikkeudessa ovat syntyneet, jopa aine, joka tekee ihmisistä.”Tämä on tieteellisesti neutraali lausunto. Tähtitieteen kurssi, joka ei sisällä samanlaista selitystä kuin Alkuräjähdysteoria, ei ole neutraali.
* toinen neutraali lausunto, ” ihmiset ovat polttaneet fossiilisia polttoaineita lisääntyvissä määrin teollisen vallankumouksen jälkeen. Tämä on johtanut hiilidioksidin ja muiden ilmakehässä olevien molekyylien lisääntymiseen, jotka absorboivat auringonvaloa lämmön muodossa. Mitä enemmän lämpöä vangitsee ilmakehässä olevia molekyylejä, sitä enemmän lämpöä on vangittuna ja sitä lämpimämmäksi planeetta muuttuu. Se on yksinkertaista termodynamiikkaa. Auringonvalon imeytymisen lisääntyminen aiheuttaa ilmastonmuutosta maailmanlaajuisesti.”Mikään geologian tai ympäristötieteen kurssi, joka ei sisällä tätä aihetta, ei ole neutraali.
* opetetaanko keski-tai lukioasteen biologian kurssilla vain vanhaa linnalaista eliöiden luokittelujärjestelmää? Tämä järjestelmä käyttää valtakuntaa, pääjaksoa, luokkaa, lahkoa, sukua, sukua ja lajeja. Tämä saattaa tuntua vähäpätöiseltä asialta, mutta tutkijat ja yliopistot käyttävät eliöiden nimeämiseen vain linnalaista järjestelmää. Linnalainen järjestelmä on suosittu kursseilla, jotka eivät ole neutraaleja, koska se tukee ”suuren olemisen ketjun filosofiaa.”Nykyaikainen tapa luokitella eliöitä, joita tiedemiehet käyttävät ja joita opetetaan yliopistoissa, on fylogenia ja kladistiikka.
saatat ajatella, että kemia ja fysiikka ovat immuuneja, eikä sinun tarvitse huolehtia näistä kahdesta aiheesta. Ongelmana on se, mitä jätetään pois. Mitkä kurssien keskeiset osat on jätetty pois? Kuten Bob Seger sanoo: ”Deadlines and commitments; What to leave in, what to leave out.”Jos tiedemiehet kirjoittavat näitä kursseja, enkä ole aina varma, ovatko ne sellaisia, mihin he ovat sitoutuneet? Yksikään tiedemies, joka on sitoutunut riittävästi valistamaan ihmisiä näillä tieteen aloilla, ei jättäisi pois näitä tosiasioita ja teorioita. Niiden on jätettävä pois näiden tieteenalojen keskeiset osat edistääkseen muuta agendaa kuin laadukasta tiedekoulutusta.
tässä on kemian tai fysiikan oppikirjan ongelma, josta jätetään pois keskeiset osat:
• kemia on tiede, joka lopullisesti todistaa evoluution tapahtuvan.
* fysiikka on tiede, joka antaa selkein todiste Alkuräjähdyksestä siitä, miten maailmankaikkeus syntyi.
• Fysikaalinen kemia on tieteenala, jota käytetään ilmastonmuutoksen tutkimiseen ja selittämiseen.
monista niin sanotuista ”neutraaleista” tiedekursseista jätetään pois ne osat, jotka tarjoavat näitä tosiasioita ja teorioita tukevaa todistusaineistoa. Jos käytät näitä ”neutraaleja” tiedekursseja keski-tai lukion kemian ja fysiikan kursseilla, lapsesi jää ilman tarvittavaa tiedetaustaa ymmärtääkseen evoluutiota, alkuräjähdysteoriaa, ilmastonmuutosta ja muita keskeisiä tieteen periaatteita. Jos käytät näitä ”neutraaleja” tiedekursseja yläasteella ja lukiossa biologiassa, tähtitieteessä, geologiassa tai ympäristötieteessä, lapsesi ei edes saa tarvittavaa taustaa näillä tieteen aloilla ymmärtääkseen tuota tieteenalaa. Olet varmasti samaa mieltä.se ei ole neutraalia.
Blair Lee M. S. on maallisten, eklektisten, akateemisten Kotikoululaisten perustaja. Kun hänellä ei ole kiire tehdä näitä asioita, hänellä on kiire kirjoittaa tai tehdä palveluprojekteja. Hän on kirjoittanut Kriitikoiden ylistämät Real Science Odyssey Biology 2 ja Chemistry 1, http://www.pandiapress.com/publications/real-science-odyssey/. Tällä hetkellä hän työstää tähtitiedettä ja Earth Science 2-sarjaa varten.