Blair Lee
vannak olyan tudománytípusok olvasó ezt a címet vajon ki vagyok? Vagy tudod, ki vagyok, és azt hiszed, hogy végre elvesztettem? Nem a tudományról beszélek, mivel azt az Egyesült Államok legtöbb egyetemén gyakorolják és tanítják. A “semleges tudomány” speciális márkájáról beszélek, amely az otthoni iskolai közösségben található, és egyre inkább az Egyesült Államok állami iskoláiban.
a semleges tudomány, amelyre utalok, a tudomány, amely mulasztásban szenved. Ezek középiskolai szinten a tudomány tanfolyamok, hogy hagyja ki a bit azt hiszik fog megbántani az embereket, mert az a hit, filozófia, vagy kihagyja a dolgok nyelvnek fontos elfogadása tudományos elveket, elméleteket. Bármely közép – és középiskolai szintű tudományos kurzus, amely nem tartalmazza a tudomány alapját képező főbb elveket és elméleteket, egyáltalán nem semleges. Valójában a semleges ellentéte lenne. A “semleges” tudomány lehetővé teszi a prozelitizálás veszélyes formáját, amely nagyrészt észrevétlen marad. Lehetővé teszi az olyan csoportok számára, mint az intelligens tervezőtábor, hogy nézeteiket és hitüket olyan szövegekbe lopják be, amelyek úgy néznek ki, mintha csak a tudományt tanítják. Azok a szövegek, amelyek valakinek a vallási meggyőződésével vannak átitatva, valójában jól álcázott vallási értekezések és dogmák. Nem semlegesek, és nem képviselik a mainstream tudományt.
Ha egy évtizeddel ezelőtt azt mondtad volna, hogy a tudományban a vallási szélsőségesség ellen vitatkozom, azt gondoltam volna, hogy bolond vagy. Tudós vagyok, nem vallástudós, vagy vallásfilozófus. Mint ilyen, a tudományról írok, nem a vallásról, nem pedig a filozófiáról. Sajnos vannak olyan tudományos szövegek szerzői, akik lehetővé teszik hitük számára, hogy befolyásolják a tudományról szóló írásaikat. Valaki számára, aki szenvedélyes szószólója a tudomány tanításának, ez valójában sértő számomra. Az is kiábrándító, amikor látom, hogy az emberek akaratlanul olyan tanfolyamokat ajánlanak, amelyekben ez a fajta vallási dogma rejtőzik bennük.
A személyes hiedelmeknek nincs helye a tudományos kurzusokon. Nem a tudomány feladata, hogy támogassa az egyén filozófiai meggyőződését. A tudomány feladata, hogy elmagyarázza, hogyan működik a természetes és fizikai világ, még akkor is, ha a tudományos magyarázatok ellentétesek az ember filozófiai meggyőződésével. A tudomány természeténél fogva semleges. A tudomány számára semleges a tények, az elfogadott elvek és a jelenlegi elméletek jelentése. Tankönyvíróként én döntöm el, hogy mit és mit ne vegyek bele a könyveimbe. Az erre vonatkozó döntéseim azon alapulnak, amit a jól ismert egyetemeken tanítanak. Kiválasztom a legjobb kurzusokat, megnézem, mit tartalmaznak, hogyan vannak felépítve, majd hasonlóan strukturált kurzusokat írok a megfelelő osztályszinthez. Ez az, amit meg kell várni egy tanfolyam segítségével, hogy oktassák a gyermek.
Candy kromoszóma: az alapvető genetikát gyakran kihagyják a semleges tudományos kurzusokból, vagy alatt tanítják, mert a genetika jó megértése ahhoz vezet, hogy megértsük, hogyan történik az evolúció.
hogyan lehet nem tudósként kitalálni, hogy mit kell használni? Van néhány kulcsfontosságú dolog, amelyet meg kell keresni egy középiskolás vagy középiskolai szintű tudományos tanfolyamon, amely valóban semleges:
* az evolúció felvétele: itt van egy semleges kijelentés a biológia tudományából, “az evolúció történik.”Amikor az evolúció elméletéről beszélünk, az elmélet része az evolúció működésének folyamataira utal. Például vannak elméletek arról, hogyan fejlődtek ki a többsejtű és eukarióta sejtek; senki sem tudja pontosan, hogyan történtek ezek az evolúciós lépések. Ez az evolúció tény. Nincs semleges középiskolai vagy középiskolai biológia tanfolyam, amely kihagyná. Egyetlen semleges biológiai tanfolyam sem hagyná ki, hogy a földön lévő összes organizmus hogyan jött ide.
* az evolúció szó helyett a design szót használják? A divattervezők ruhákat terveznek. A tudományos kutatók kísérleteket terveznek. Az organizmusok fejlődnek; nem tervezték őket.
* a létrehozott vagy létrehozott szót használják az organizmusok, az univerzum vagy az anyag létezésének megvitatásakor? Organizmusok fejlődtek; nem jöttek létre. Az univerzum és az anyag az Ősrobbanással kezdődő eseményekből alakult ki; nem jöttek létre. Egyszerűen nincs bizonyíték ezek közül bármelyik jött létre. Az egyetlen téma és kijelentés, amely a tudományos kurzusokhoz tartozik, olyan témák és állítások, amelyek bizonyítékokkal alátámasztják őket. Témák és állítások alapján egy személy hiedelmek nem alátámasztó bizonyíték tartozik a filozófia természetesen nem semleges tudományos tanfolyam. Amikor a tudósok nem ismerik a kérdésekre adott válaszokat, például: “hogyan alakult ki az első szervezet, és mi volt a pontos kémiai összetétele” vagy “milyen volt közvetlenül az Ősrobbanás előtt”, nem helyénvaló személyes meggyőződéssel válaszolni.
* the inclusion of the Big Bang Theory• Here ‘ s a neutral statement from the science of astronomy, “The universe is over 13 and a half billion years old. A legjobb magyarázat arra, hogyan jött létre a Big Bang elmélet. A Big Bang elmélet bizonyítéka folyamatosan növekszik. Az ősrobbanás elmélete elmagyarázza, hogyan jött létre az univerzumban az összes anyag és antianyag, még az anyag is, ami az embereket teszi.”Ez egy tudományosan semleges kijelentés. Egy csillagászati tanfolyam, amely nem tartalmaz a Big Bang elmélethez hasonló magyarázatot, nem semleges.
* Egy másik semleges kijelentés: “az emberek az ipari forradalom óta megnövekedett mennyiségben égetik a fosszilis tüzelőanyagokat. Ez a légkör szén-dioxid-és egyéb molekuláinak növekedéséhez vezetett, amelyek hő formájában szívják fel a napfényt. Minél több hőelvezető molekula van a légkörben, annál több a csapdába esett hő, és minél melegebb lesz a bolygó. Ez egyszerű termodinamika. Az elnyelt napfény növekedése globális szinten okozza az éghajlatváltozást.”Bármely geológia vagy Környezettudományi kurzus, amely nem tartalmazza ezt a témát, nem semleges.
* a közép – vagy középiskolai szintű biológia tanfolyam csak a régi Linnaean rendszert tanítja az organizmusok osztályozására? Ez a rendszer használja Királyság, phylum, osztály, rend, család, nemzetség, faj. Ez kisebb pontnak tűnhet, de a tudósok és az egyetemek csak a Linnaean rendszert használják az organizmusok megnevezésére. A Linnaean rendszer népszerű a kurzusok, amelyek nem semleges, mert támogatja a filozófia a ” nagy lánc lét.”A tudósok által használt és az egyetemeken tanított organizmusok osztályozásának modern módszere a filogenizmus és a kladisztika.
lehet, hogy úgy gondolja, a kémia és a fizika immunis, és nem kell aggódnia, hogy ez a két téma. A probléma az, hogy mi marad ki. Ezeknek a kurzusoknak milyen kulcsfontosságú részei vannak elhagyva? Ahogy Bob Seger mondja: “határidők és kötelezettségvállalások; mit kell hagyni, mit kell kihagyni.”Ha a tudósok ezeket a kurzusokat írják, és nem vagyok mindig biztos benne,hogy azok, mit követnek el? Egyetlen tudós sem hagyná ki ezeket a tényeket és elméleteket, ha elkötelezné magát az emberek megfelelő oktatása mellett a tudomány ezen területein. El kell hagyniuk ezeknek a tudományágaknak a kulcsfontosságú részeit, hogy a minőségi tudományos oktatáson kívüli napirendet továbbítsák.
itt van a probléma egy olyan kémiai vagy fizikai tankönyvvel,amely kihagyja a kulcsfontosságú részeket•
* A kémia az a tudomány, amely véglegesen bizonyítja az evolúciót.
* A fizika az a tudomány, amely a legtisztább bizonyítékot adja arra, hogy az Ősrobbanás az, hogy az univerzum Hogyan jött létre.
* a fizikai kémia az éghajlatváltozás tanulmányozására és magyarázatára használt tudományterület.
az úgynevezett “semleges” tudományos kurzusok közül sok kihagyja azokat a részeket, amelyek alátámasztják ezeket a tényeket és elméleteket. Ha ezeket a” semleges ” tudományos tanfolyamokat a Középiskolai kémiai és fizikai tanfolyamokra használja, gyermeke az evolúció, az ősrobbanás elmélet, az éghajlatváltozás és más kulcsfontosságú tudományos elvek megértéséhez szükséges tudományos háttér nélkül marad. Ha ezeket a “semleges” tudományos tanfolyamokat középiskolai és középiskolai biológiára, csillagászatra, geológiára vagy környezettudományra használja, gyermeke még a szükséges hátteret sem kapja meg a tudomány ezen területein ahhoz, hogy megértse ezt a tudományágat. Szerintem egyetértesz velem, ez egyáltalán nem semleges.
Blair Lee M. S. a világi, eklektikus, akadémiai magántanárok alapítója. Amikor nem foglalkozik ezekkel a dolgokkal, elfoglalt írásban vagy szolgáltatási projekteken dolgozik. A kritikusok által elismert Real Science Odyssey Biology 2 és Chemistry 1, http://www.pandiapress.com/publications/real-science-odyssey/szerzője. Jelenleg a csillagászat és a földtudomány 2 munkatársa a sorozatban.