av Blair Lee
finns det några vetenskapstyper som läser den här titeln undrar vem jag är? Eller vet du vem jag är och tror att jag äntligen har tappat den? Jag talar inte om vetenskap som det praktiseras och undervisas på de flesta universitet i hela USA. Jag pratar om det speciella märket ”neutral vetenskap” som finns i hemskolans samhälle och alltmer i offentliga skolor i USA.
den neutrala vetenskapen jag hänvisar till är vetenskap som lider av utelämnande. Dessa är medel-och gymnasienivåvetenskapliga kurser som utelämnar de bitar som de tror kommer att förolämpa människor på grund av sin tro och livsfilosofi, eller utelämna saker för att dölja vikten och acceptansen av vetenskapliga principer och teorier. Varje vetenskapskurs på mellan-och gymnasienivå som inte innehåller de viktigaste principerna och teorierna som ligger till grund för den vetenskapen är inte neutral alls. I själva verket skulle de vara motsatsen till neutral. ”Neutral” vetenskap möjliggör en skadlig form av proselytisering som För det mesta går obemärkt. Det gör det möjligt för grupper som intelligent design camp att smyga sina åsikter och övertygelser i texter som ser ut som om de bara undervisar i vetenskap. Texter som infunderas med någons religiösa övertygelse är faktiskt väl förklädd religiös avhandling och dogma. De är inte neutrala och representerar inte mainstream science.
Om du hade sagt till mig för ett decennium sedan skulle jag argumentera mot religiös extremism i vetenskapen skulle jag ha trott att du var nötter. Jag är en vetenskapsman, inte en religiös forskare, eller en religiös filosof. Som sådan skriver jag om vetenskap, inte religion och inte filosofi. Tyvärr finns det författare till vetenskapliga texter som tillåter sin tro att påverka deras skrifter om vetenskap. För någon som är en passionerad förespråkare för undervisning i vetenskap detta är faktiskt stötande för mig. Det är också en besvikelse när jag ser människor omedvetet rekommendera kurser som har denna typ av religiös dogma gömd i dem.
personliga övertygelser har ingen plats i vetenskapliga kurser. Det är inte vetenskapens uppgift att stödja en individs filosofiska övertygelse. Det är vetenskapens uppgift att förklara hur den naturliga och fysiska världen fungerar, även när vetenskapliga förklaringar strider mot personens filosofiska övertygelse. Vetenskapen är till sin natur neutral. Det som är neutralt för vetenskapen är att rapportera fakta, accepterade principer och aktuella teorier. Som textboksförfattare bestämmer jag vad jag ska inkludera och vad jag inte ska inkludera i mina böcker. Mina beslut för detta är baserade på vad som lärs ut vid väl ansedda universitet. Jag väljer det bästa av dessa kurser, tittar på vad de inkluderar och hur de är strukturerade och skriver sedan kurser strukturerade på samma sätt för lämplig betygsnivå. Detta är vad du kan förvänta dig av en kurs du använder för att utbilda ditt barn.
Candy kromosom: grundläggande genetik lämnas ofta utanför eller undervisas i neutrala vetenskapskurser, eftersom en god förståelse för genetik leder till en förståelse för hur evolutionen sker.
hur kan du som icke-forskare räkna ut vad du ska använda? Det finns några viktiga saker att leta efter i en mellanskola eller gymnasienivå vetenskapskurs som verkligen är neutral:
• införandet av evolution: här är ett neutralt uttalande från biologins vetenskap, ”Evolution händer.”När vi pratar om evolutionsteorin hänvisar teoridelen till processerna för hur evolutionen fungerar. Till exempel finns det teorier om hur multicellularitet och eukaryota celler utvecklades; ingen vet exakt hur något av dessa evolutionära steg inträffade. Att evolutionen sker är ett faktum. Ingen neutral mellanskola eller gymnasie biologi kurs skulle utelämna det. Ingen neutral biologi kurs skulle utelämna hur alla organismer på jorden kom att vara här.
* används ordet design i stället för ordet evolution? Modedesigners designar kläder. Vetenskapliga forskare design experiment. Organismer utvecklas; de är inte utformade.
* används ordet skapat eller skapat när man diskuterar hur organismer, universum eller materia kom till? Organismer utvecklades; de skapades inte. Universum och materia bildades av händelser som började med Big Bang; de skapades inte. Det finns helt enkelt inga bevis för att någon av dessa skapades. De enda ämnen och uttalanden som hör hemma i vetenskapskurser är ämnen och uttalanden som har bevis som stöder dem. Ämnen och uttalanden baserade på en persons tro utan stödjande bevis hör hemma i en filosofikurs, inte en neutral vetenskapskurs. När forskare inte vet svaren på frågor, till exempel: ”hur den första organismen utvecklades och vad dess exakta kemiska smink var” eller ”hur var det precis före Big Bang”, är det olämpligt att svara med personlig tro.inkluderingen av Big Bang-teorin: här är ett neutralt uttalande från astronomins vetenskap, ”universum är över 13 och en halv miljard år gammalt. Den bästa förklaringen till hur det kom till existens är Big Bang-teorin. Bevisen för Big Bang-teorin växer hela tiden. Big Bang-teorin förklarar hur all materia och antimateria i universum kom till, även den materia som gör människor.”Detta är ett vetenskapligt neutralt uttalande. En astronomikurs som inte innehåller en förklaring som liknar den om Big Bang-teorin är inte neutral.
• ett annat neutralt uttalande, ” människor har bränt fossila bränslen i ökade mängder sedan den industriella revolutionen. Detta har lett till en ökning av koldioxid och andra molekyler i atmosfären som absorberar solljus i form av värme. Ju mer värmefångande molekyler som finns i atmosfären, desto mer värme som fångas och desto varmare blir planeten. Det är enkel termodynamik. Ökningen av absorberat solljus orsakar klimatförändringar på global nivå.”Varje geologi-eller miljövetenskapskurs som inte innehåller detta ämne är inte neutral.
• lär biologikursen på mellan-eller gymnasienivå bara det gamla Linneiska systemet för klassificering av organismer? Detta är systemet som använder rike, fylum, klass, ordning, familj, släkt och Art. Detta kan verka som en mindre punkt, men forskare och universitet använder bara Linnaean-systemet för att namnge organismer. Det Linneiska systemet är populärt med kurser som inte är neutrala eftersom det stöder filosofin om den ”stora kedjan av att vara.”Den moderna metoden för klassificering av organismer som används av forskare och undervisas vid universitet är fylogeni och kladistik.
Du kanske tror att Kemi och fysik är immun och du behöver inte oroa dig för dessa två ämnen. Problemet är vad som utelämnas. Vilka viktiga delar av dessa kurser utelämnas? Som Bob Seger säger, ” tidsfrister och åtaganden; vad man ska lämna in, vad man ska lämna ut.”Om forskare skriver dessa kurser, och jag är inte alltid säker på att de är, vad är de engagerade i? Ingen forskare som åtagit sig att på ett adekvat sätt utbilda människor inom dessa vetenskapsområden skulle utelämna dessa fakta och teorier. De måste utelämna viktiga delar av dessa vetenskapsdiscipliner för att främja en annan agenda än kvalitetsvetenskaplig utbildning.
här är problemet med en kemi eller fysik lärobok som utelämnar viktiga delar:
• kemi är den vetenskap som definitivt bevisar evolution sker.fysik är den vetenskap som ger de tydligaste bevisen Big Bang är hur universum kom till existens.
• fysikalisk kemi är det vetenskapsområde som används för att studera och förklara klimatförändringar.
många av de så kallade ”neutrala” vetenskapskurserna utelämnar de delar som ger bevis som stöder dessa fakta och teorier. Om du använder dessa ”neutrala” vetenskapskurser för dina Kemi-och fysikkurser i gymnasiet eller gymnasiet, kommer ditt barn att lämnas utan nödvändig vetenskaplig bakgrund för att förstå evolution, Big Bang-teorin, klimatförändringar och andra viktiga vetenskapliga principer. Om du använder dessa ”neutrala” vetenskapskurser för gymnasiet och gymnasiet biologi, astronomi, geologi eller miljövetenskap, kommer ditt barn inte ens att få den nödvändiga bakgrunden inom dessa vetenskapsområden för att förstå den vetenskapliga disciplinen. Jag tror att du håller med mig, det är inte neutralt alls.
Blair Lee MS är grundaren av sekulära, eklektiska, akademiska Homeschoolers. När hon inte är upptagen med att göra dessa saker är hon upptagen med att skriva eller arbeta med serviceprojekt. Hon är författare till den kritikerrosade Real Science Odyssey Biology 2 och Chemistry 1, http://www.pandiapress.com/publications/real-science-odyssey/. Hon arbetar för närvarande med astronomi och Jordvetenskap 2 för serien.