af Blair Lee
er der nogen videnskabstyper, der læser denne titel, og spekulerer på, hvem jeg er? Eller ved du, hvem jeg er, og tror jeg endelig har mistet det? Jeg taler ikke om videnskab, som den praktiseres og undervises på de fleste universiteter i hele USA. Jeg taler om det specielle mærke af “neutral videnskab”, der findes i hjemmeskolesamfundet og i stigende grad i offentlige skoler i USA.
den neutrale videnskab, jeg henviser til, er videnskab, der lider af udeladelse. Dette er videnskabskurser på mellem-og gymnasieniveau, der udelader de bits, de tror, vil fornærme folk på grund af deres tro og livsfilosofi, eller udelade ting for at tilsløre vigtigheden og accepten af videnskabsprincipper og teorier. Ethvert videnskabskursus på mellem-og gymnasieniveau, der ikke inkluderer de vigtigste principper og teorier, der er grundlaget for denne videnskab, er slet ikke neutral. Faktisk ville de være det modsatte af neutral. “Neutral” videnskab giver mulighed for en skadelig form for proselytisering, der for det meste går ubemærket. Det giver grupper som intelligent design camp mulighed for at snige deres synspunkter og overbevisninger ind i tekster, der ser ud som om de kun underviser i videnskab. Tekster, der er infunderet med nogens religiøse overbevisning, er faktisk godt forklædt religiøs afhandling og dogme. De er ikke neutrale og repræsenterer ikke almindelig videnskab.
Hvis du havde fortalt mig for et årti siden, ville jeg argumentere imod religiøs ekstremisme inden for videnskab, jeg ville have troet, at du var nødder. Jeg er en videnskabsmand, ikke en religiøs lærd, eller en religiøs filosof. Som Sådan skriver jeg om videnskab ikke religion og ikke filosofi. Desværre er der forfattere af videnskabstekster, der tillader deres tro at påvirke deres skrifter om videnskab. For en person, der er en lidenskabelig fortaler for undervisning i videnskab, er dette faktisk stødende for mig. Det er også skuffende, når jeg ser folk uforvarende anbefale kurser, der har denne form for religiøs dogme skjult i dem.
personlige overbevisninger har ikke plads i naturvidenskabskurser. Det er ikke videnskabens opgave at støtte en persons filosofiske overbevisning. Det er videnskabens opgave at forklare, hvordan den naturlige og fysiske verden fungerer, selv når videnskabelige forklaringer er i strid med personens filosofiske overbevisning. Videnskaben er i sin natur neutral. Hvad der er neutralt for videnskaben er at rapportere fakta, accepterede principper og aktuelle teorier. Som forfatter beslutter jeg, hvad jeg skal medtage, og hvad jeg ikke skal medtage i mine bøger. Mine beslutninger for dette er baseret på, hvad der undervises på velanskrevne universiteter. Jeg vælger det bedste af disse kurser, ser på, hvad de Inkluderer, og hvordan de er struktureret, og skriv derefter kurser struktureret på samme måde, for det passende karakterniveau. Dette er, hvad du kan forvente af et kursus, du bruger til at uddanne dit barn.
Candy kromosom: grundlæggende genetik er ofte udeladt af eller under undervist i neutrale videnskabskurser, fordi en god forståelse af genetik fører til en forståelse af, hvordan evolution opstår.
hvordan kan du som ikke-videnskabsmand finde ud af, hvad du skal bruge? Der er nogle vigtige ting at se efter i et videnskabskursus på mellemskole eller gymnasium, der virkelig er neutralt:
• inkluderingen af evolution: her er en neutral erklæring fra videnskaben om biologi, “Evolution sker.”Når vi taler om evolutionsteorien, henviser teoridelen til processerne for, hvordan evolution fungerer. For eksempel er der teorier om, hvordan multicellularitet og eukaryote celler udviklede sig; ingen ved nøjagtigt, hvordan nogen af disse evolutionære trin opstod. At evolution sker er en kendsgerning. Ingen neutral mellemskole eller gymnasium biologi kursus ville udelade det. Intet neutralt biologikursus ville udelade, hvordan alle organismer på jorden kom til at være her.
* bruges ordet design i stedet for ordet evolution? Fashion designere designer tøj. Videnskabelige forskere designer eksperimenter. Organismer udvikler sig; de er ikke designet.
* bruges ordet skabt eller skabelse, når man diskuterer, hvordan organismer, universet eller materien opstod? Organismer udviklede sig; de blev ikke skabt. Universet og materien dannede sig fra begivenheder, der startede med Big Bang; de blev ikke skabt. Der er simpelthen ingen beviser nogen af disse blev oprettet. De eneste emner og udsagn, der hører hjemme i naturfagskurser, er emner og udsagn, der har beviser, der understøtter dem. Emner og udsagn baseret på en persons tro uden dokumentation hører hjemme i et filosofikursus, ikke et neutralt videnskabskursus. Når forskere ikke kender svarene på spørgsmål, for eksempel: “hvordan den første organisme udviklede sig, og hvordan dens nøjagtige kemiske sammensætning var” eller “hvordan var det lige før Big Bang”, er det upassende at svare med personlig overbevisning.inddragelsen af Big Bang teorien: her er en neutral erklæring fra videnskaben om astronomi, “universet er over 13 og en halv milliard år gammel. Den bedste forklaring på, hvordan det blev til, er Big Bang-teorien. Beviserne for Big Bang teorien vokser hele tiden. Big Bang-teorien forklarer, hvordan alt stof og antimateriale i universet blev til, selv det stof, der gør mennesker.”Dette er en videnskabeligt neutral erklæring. Et astronomikursus, der ikke indeholder en forklaring svarende til den om Big Bang-teorien, er ikke neutral.
* En anden neutral erklæring, ” mennesker har brændt fossile brændstoffer i øgede mængder siden den industrielle Revolution. Dette har ført til en stigning i kulsyre og andre molekyler i atmosfæren, der absorberer sollys i form af varme. Jo flere varmefangstmolekyler der er i atmosfæren, jo mere varme, der er fanget, og jo varmere bliver planeten. Det er simpel termodynamik. Stigningen i absorberet sollys forårsager klimaændringer på globalt plan.”Ethvert geologi-eller miljøvidenskabskursus, der ikke inkluderer dette emne, er ikke neutralt.
• underviser biologikurset på mellem-eller gymnasieniveau kun det gamle Linnaean-system til klassificering af organismer? Dette er det system, der bruger Kongerige, phylum, klasse, orden, familie, slægt og arter. Dette kan virke som et mindre punkt, men forskere og universiteter bruger kun Linnaean-systemet til navngivning af organismer. Det Linnaean-system er populært blandt kurser, der ikke er neutrale, fordi det understøtter filosofien om den “store kæde af væren.”Den moderne metode til klassificering af organismer, der anvendes af forskere og undervises på universiteter, er fylogeni og kladistik.
du tror måske, at Kemi og fysik er immun, og du behøver ikke bekymre dig om disse to emner. Problemet er, hvad der bliver udeladt. Hvilke centrale dele af disse kurser udelades? Som Bob Seger siger, ” frister og forpligtelser; hvad man skal forlade, hvad man skal udelade.”Hvis forskere skriver disse kurser, og jeg er ikke altid sikker på, at de er, hvad er de forpligtet til? Ingen videnskabsmand, der er forpligtet til tilstrækkeligt at uddanne mennesker inden for disse videnskabsområder, ville udelade disse fakta og teorier. De skal udelade centrale dele af disse videnskabelige discipliner for at fremme en anden dagsorden end kvalitetsvidenskabelig uddannelse.
Her er problemet med en kemi-eller fysikbog, der udelader nøgledele:
• kemi er den videnskab, der definitivt beviser evolution forekommer.fysik er den videnskab, der giver det klareste bevis på, at Big Bang er, hvordan universet blev til.
• fysisk kemi er det videnskabsområde, der bruges til at studere og forklare klimaændringer.
mange af de såkaldte “neutrale” videnskabskurser udelader de dele, der giver beviser, der understøtter disse fakta og teorier. Hvis du bruger disse “neutrale” videnskabskurser til dine Mellem-eller gymnasiekemi-og fysikkurser, vil dit barn blive efterladt uden den nødvendige videnskabelige baggrund for at forstå evolution, Big Bang-teorien, klimaændringer og andre vigtige videnskabelige principper. Hvis du bruger disse” neutrale ” videnskabskurser til mellemskole-og gymnasiebiologi, astronomi, geologi eller miljøvidenskab, får dit barn ikke engang den nødvendige baggrund inden for disse videnskabsområder for at forstå den videnskabsdisciplin. Jeg tror, du er enig med mig, det er slet ikke neutralt.
Blair Lee MS er grundlæggeren af sekulære, eklektiske, akademiske Homeschoolers. Når hun ikke har travlt med at gøre disse ting, har hun travlt med at skrive eller arbejde på serviceprojekter. Hun er forfatter til den kritikerroste Real Science Odyssey Biology 2 and Chemistry 1, http://www.pandiapress.com/publications/real-science-odyssey/. Hun arbejder i øjeblikket på astronomi og Earth Science 2 til serien.