Učitel charakteristiky a trendy
Dotaz:
Jaké jsou současné vlastnosti učitelů a trendy v učitelské profesi?
Odpovědi:
V 2017-18 školního roku, tam byly 3,3 milionu na plný úvazek a na částečný úvazek, tradiční učitelé veřejných škol, 205,600 veřejné listiny školy, učitelé, a 509,200 soukromé škole učitelé.1 počet učitelů tradičních veřejných škol v letech 2017-18 byl o 12 procent vyšší než v letech 1999-2000 (3 .0 mil.), číslo veřejné listiny učitelé v 2017-18 byl 1,076 procent vyšší než v letech 1999-2000 (17,500), a počet soukromých učitelů v 2017-18 byl o 13 procent vyšší, než v letech 1999-2000 (449,100).
Demografie
V 2017-18, vyšší procento soukromých škol než učitelé z tradičních veřejných škol byly Bílé (85 vs. 80%), a oba podíly byly vyšší než procento veřejné listiny školy, učitelé, kteří byli Bílé (68 procent). Naopak, nižší podíl soukromých škol než učitelé z tradičních veřejných škol byly Černé (3 vs. 7 procent), a oba podíly byly nižší než procento veřejné listiny školy, učitelé, kteří byli Černé (10 procent). Stejný vzorec lze pozorovat u procent učitelů, kteří byli Hispánci: nějaký 7 procent učitelů soukromých škol, 9 procent učitelů tradičních veřejných škol, a 16 procento učitelů veřejných charterových škol bylo Hispánců. Procento učitelů, kteří byli asijští, bylo vyšší u učitelů veřejné charty a soukromých škol (každý o 3 procenta) než u učitelů tradičních veřejných škol (2 procenta). Procenta učitelů, kteří byli Pacifik ostrovan, Indián / Aljaška rodák, nebo ze dvou nebo více ras byly 2 procent nebo méně na všech třech typech škol. Vyšší procento učitelů soukromých škol (26 procent) než učitelů tradičních veřejných a veřejných charterových škol (každý 24 procent) byli muži.
pracovní síly soukromých škol a tradičních učitelů veřejných škol byly v letech 2017-18 starší než pracovní síly učitelů veřejných škol. Například, procento učitelů, kteří byli v 60 a více let věková kategorie byla vyšší pro soukromé školy učitelé (15 procent), než pro tradiční veřejné školy učitelé (8%), a oba podíly byly vyšší než procento veřejné listiny školy, učitelé, kteří byli 60 a více (6 procent). Naproti tomu učitelé soukromých škol a tradičních veřejných škol měli nižší procento svých pracovních sil ve věkových kategoriích do 40 let ve srovnání s učiteli veřejných charterových škol. Například, 14 procent tradičních učitelů veřejných škol a 16 procento učitelů soukromých škol bylo pod 30, ve srovnání s 24 procento učitelů veřejných charterových škol.
V 2017-18, procento učitelů, kteří měli absolvovat postbaccalaureate vzdělání (včetně magisterské studium, vzdělání, odborné vzdělání nebo certifikát,2 a titul doctor) byl vyšší u tradičních veřejných škol (59 procent), než pro soukromé a veřejné listiny učitelé (48 a 46 procent, respektive). Nižší procento učitelů tradičních veřejných škol než učitelů soukromých škol mělo bakalářský titul jako nejvyšší stupeň (39 vs. 42 procent), a obě procenta byla nižší než procento učitelů veřejných charterových škol, kteří měli jako nejvyšší titul bakalářský titul (50 procent). Nižší procento tradičních učitelů veřejných a veřejných charterových škol mělo jako nejvyšší stupeň méně než bakalářský titul (každý o 3 procenta) ve srovnání s učiteli soukromých škol (10 procent).
procentuální rozdělení učitelů v tradičních veřejných, veřejných a soukromých základních a středních školách podle nejvyššího dosaženého stupně: 2017-18
1 vzdělání odborné tituly nebo certifikáty jsou obecně udělovány za 1 rok práce nad magisterskou úroveň. Zahrnuje osvědčení o pokročilém postgraduálním studiu.
poznámka: nezahrnuje učitele, kteří vyučují pouze mateřskou školu. Údaje jsou založeny spíše na počtu učitelů na plný a částečný úvazek než na počtu učitelů na plný úvazek. Detail nemusí být součtem součtů kvůli zaokrouhlení. Ačkoli jsou zobrazena zaokrouhlená čísla, čísla jsou založena na neroundovaných datech.
platy učitelů veřejných škol
dřívější části této rychlé skutečnosti zkoumají charakteristiky všech učitelů veřejných a soukromých škol na plný a částečný úvazek. K dispozici jsou také informace o platech učitelů, ale jsou uvedeny pouze pro běžné učitele na plný úvazek ve veřejných školách.3 průměrný základní plat učitelů na plný úvazek ve veřejných školách v letech 2017-18 lze porovnat s průměrnými platy v předchozích letech pomocí konstantních 2018-19 dolarů. Pokud jde o konstantní 2018-19 dolarů,4 například, průměrný plat pro plný úvazek učitelé veřejných škol byla nižší v 2017-18, než v letech 1999-2000 ($59,100 oproti $59,700), ale ne znatelně liší v 2017-18 než v roce 2011/12 ($59,000).
Zdroj: Ministerstvo školství USA, Národní centrum pro statistiku vzdělávání. (2020). Stav vzdělávání 2020 (NCES 2020-144), charakteristika učitelů tradičních veřejných, veřejných a soukromých škol a charakteristika učitelů veřejných škol.
poměr žáků a učitelů
během 1970ů a počátkem 80. let se počet učitelů obecně zvyšoval. U veřejných škol klesl počet žáků na učitele—tedy poměr žák/učitel—z 22,3 v roce 1970 na 17,9 v roce 1985. Poté, co se zápis začal zvyšovat v roce 1985, poměr žáků a učitelů ve veřejné škole pokračoval v poklesu a dosáhl 17,2 v roce 1989. Po období relativní stability od pozdní 1980 do poloviny 1990, klesla z 17,3 v roce 1995 na 15,3 v roce 2008. Po roce 2008 se poměr žáků a učitelů veřejných škol zvýšil a v roce 2016 dosáhl 16,0. Pro srovnání, poměr žáků a učitelů soukromé školy byl v roce 2015 11,9. Průměrná velikost třídy v letech 2011-12 byla 21,2 žáků pro veřejné základní školy a 26,8 žáků pro veřejné střední školy.
Zdroj: Ministerstvo školství USA, Národní centrum pro statistiku vzdělávání. (2019). Digest of Education Statistics, 2018 (NCES 2020-009), Kapitola 2.
1 nezahrnuje učitele, kteří vyučovali pouze mateřskou školu. Tato čísla jsou založena na vzorových průzkumných datech a mohou se lišit od údajů založených na jiných vzorových průzkumech nebo průzkumech vesmíru.
2 vzdělání odborné tituly nebo certifikáty jsou obecně udělovány za 1 rok práce nad magisterskou úroveň. Zahrnuje osvědčení o pokročilém postgraduálním studiu.
3 Údaje o platu jsou uvedeny pouze pro běžné učitele na plný úvazek; údaje vyloučit ostatní personál, i když mají plný úvazek vyučovací povinnosti (pravidelné částečný úvazek učitele, putovní učitelé, dlouhodobé náhražky, správci, knihovna médií, odborníků, jiných odborných pracovníků a podpůrného personálu).
4 konstantní odhady dolaru jsou založeny na indexu spotřebitelských cen, který připravil Bureau of Labor Statistics, americké ministerstvo práce, upravené na základě školního roku.
související tabulky a čísla: (uvedeny podle data vydání)
- 2020, přehled statistik vzdělávání 2019, tabulka 209.10. Počet a procentuální zastoupení učitelů ve veřejných a soukromých základních a středních školách, podle vybraných učitel vlastnosti: Vybrané roky, 1987-88 přes 2017-18
- roku 2020, Digest of Education Statistics 2019, Stolní 209.21. Počet a procentuální zastoupení učitelů v tradiční a veřejné listiny základních a středních škol, instruktážní úrovni a vybrané učitele a školy charakteristika: 2017-18
- 2019, Digest of Education Statistics 2018, Stolní 105.40.Počet učitelů základních a středních škol a fakulty ve studijní udělení postsekundární instituce, o kontrolní instituce: Vybrané roky, na podzim roku 1970 přes podzim 2028
- 2019, Digest of Education Statistics 2018, Stolní 208.20. Veřejné a soukromé základní a středoškolské učitele, zápis, žák/učitel poměry, a nový učitel najímá: Vybrané roky, na podzim 1955 se přes podzimní 2028
- 2019, Digest of Education Statistics 2018, Stolní 209.20. Číslo, nejvyšší stupeň, a let pedagogické praxe učitelů ve veřejných a soukromých základních a středních školách, podle vybraných učitel vlastnosti: Vybrané letech 1999-2000 přes 2015-16
- 2019, Digest of Education Statistics 2018, Stolní 209.30. Nejvyšší získaný titul, roky praxe na plný úvazek a průměrná velikost třídy pro učitele na veřejných základních a středních školách, podle státu: 2011-12
- 2019, přehled statistik vzdělávání 2018, tabulka 209.50. Procento učitelů veřejných škol ve stupních 9 až 12, podle oboru hlavní učební úkol a vybrané demografické a vzdělanostní charakteristiky: 2015-16
- 2019, Digest of Education Statistics 2018, Stolní 210.30. Mobilita veřejných základních a středních škol, vybrané učitele a školy charakteristika: Vybrané roky, 1987-88 přes 2012-13
- 2019, Digest of Education Statistics 2018, Stolní 211.50. Odhadovaný průměrný roční plat učitelů na veřejných základních a středních školách: Vybrané letech 1959-60 přes 2017-18
Další Zdroje: (Uvedené podle Data Vydání)
- roku 2020, NÝ, Blog, Nové Údaje o Veřejné a Soukromé Školy Učitel Vlastnosti, Zkušenosti a odborné Přípravy
- roku 2020, TALIS 2018 USA Zdůrazňuje, Webové Zprávy, Svazky 1 a 2,
- roku 2020, Národní Učitel a Ředitel Průzkumu (NTPS) je systém související dotazníky, které poskytují popisné údaje o kontextu, základní a střední vzdělávání. Tento průzkum je založen na bývalých školách a personálním průzkumu (SASS).
- 2018, Příprava a Podpora Učitelů ve Veřejných Školách: Úvahy o První Rok Výuky
- v roce 2017, Čtvrt Století Změny v Základní a Středoškolské Výuky, Platnost: Od roku 1987 do roku 2012
- v roce 2017, Stav Certifikace a Zkušenosti AMERICKÝCH Učitelů státních Škol: Rozdíly mezi jednotlivými Student Podskupin
- v roce 2017, Vlastnosti Veřejných Základních a Středních Škol ve Spojených Státech: Výsledky Z 2015-16 Národní Učitel a Ředitel Průzkumu
- v roce 2017, Profesní Rozvoj Učitele Tím, že Vybrané Učitele a Školy Charakteristika: 2011-12
- 2016, Školy a Personální Průzkum (SASS): Tento průzkum shromažďuje rozsáhlé údaje o Amerických veřejných a soukromých základních a středních škol. Učitelé, ředitelé, školy, školní obvody, a knihovní mediální centra jsou součástí systému SASS.
- 2016, zdroje nově najatých učitelů ve Spojených státech: Výsledky ze Škol a Personální Průzkum, 1987-88, aby 2011-12
- 2015, Veřejné Školy Učitel Opotřebení a Mobility v Prvních Pěti Letech: Výsledky Z První až Páté Vlny 2007-08 Začínající Učitel Longitudinální Studie