sokféle módon tesztelheti a hallgató tudását. Egyesek számára a feleletválasztós vizsgák és a rövid válaszkérdések jól működnek. Mégis, ezek a módszerek teszt szorongást okozhatnak, és nem mutatják be, hogy egy diák hogyan oldja meg a problémát. Ezért a teljesítményalapú értékelések jobb betekintést nyújthatnak arra vonatkozóan, hogy a hallgató mennyit ért meg. Itt válaszolunk :” mi a teljesítményalapú értékelés (PBA)?”és lebontják, hogyan kell végrehajtani a teljesítmény-alapú tesztelés a gyakorlatban.
mi a teljesítményalapú Értékelés?
a hagyományos tesztelési módszerek alternatívájaként a teljesítményalapú értékelés magában foglalja a problémamegoldási folyamatot. Ezek az értékelések megkövetelik a hallgatótól, hogy hozzon létre egy terméket, vagy válaszoljon egy olyan kérdésre, amely bemutatja a hallgató képességeit és megértését.
ezért általában nincs egyetlen helyes vagy rossz válasz. Ehelyett a PBAs megköveteli a hallgatóktól, hogy aktívan vegyenek részt a folyamat felmérésének feladatában. A kérdések vagy feladatok célja, hogy gyakorlati és interdiszciplináris.
nem csak a teljesítmény alapú értékelések nyújtanak mélyebb betekintést, hogy milyen jól tanultak a diákok,ők is nekik betekintést, hogy mit értenek maguk. Ezzel a tudással a tanárok jobban meg tudják érteni, hogy egy diáknak hol van szüksége extra segítségre, és ennek megfelelően módosíthatják az óráikat.
fotó: Hannah Olinger on Unsplash
milyen alapvető összetevőket tartalmaz a PBA?
tárgytól és céloktól függően a PBA megkönnyítésének különböző módjai vannak. Mégis vannak bizonyos elemek, amelyek a PBA-t teszik.
a teljesítményalapú értékelések megfelelnek ennek a kritériumnak:
- Complex
- hiteles
- folyamat/termékorientált
- nyílt végű
- időhöz kötött
így a PBA több különböző helyes választ kaphat, mivel a feladatok és tesztek befejeződtek. A legtöbb valós helyzethez hasonlóan az idő is köti őket, és olyan bonyolultsági szintből állnak, hogy a problémamegoldó képességeket valóban tesztelik.
A Teljesítményalapú tesztelés útmutatója
a teljesítményalapú tanulás a készségek elsajátításán és a munkamódszerek fejlesztésén alapul. Együtt, ezeket párosítva kell alkalmazni a valós helyzetekben.
egyensúly az Írástudásban
a PBA-ban, ahelyett, hogy egy hallgatót kizárólag ha tudnak valamit, akkor azt is megkérdőjelezheti, hogyan használhatják tudásukat. Ez kiegyensúlyozza a kettőt, hogy képes legyen felidézni a tudást, majd osztályozni a gyakorlati felhasználásra.
Tartalom Tudás
a tanár, hogy húzza tárgy közvetlenül a tananyag, vagy húzza ötletek az iskola vagy az osztály önmagát.
Munkaszokások
a PBA és az általános élet sikeréhez a hallgatóknak olyan készségeket kell elsajátítaniuk, mint az időgazdálkodás, az intraperszonális kommunikáció és az egyéni felelősség.
teljesítmény feladatok
feladatok célja, hogy húzza össze mindent. Ezek a feladatok a munkamódszereket, a tartalmi ismereteket,valamint az írástudás egyensúlyát hozzák létre. Ők válnak beleivódott részeként tanulás helyett egy after effect.
példák a PBA
elméletben a PBA sok értelme van. De hogyan lehet beépíteni a tanításodba?
íme néhány példa a teljesítmény – alapú tesztelésre:
- Általános Iskola: tegyen fel egy kérdést: “iskolánk frissítse vízkút rendszereinket?”Ez egy elég nyitott kérdés, egyetlen helyes válasz nélkül. Az egyik módja annak, hogy ez praktikus, hogy kérje a diákok rögzíteni, hogy hány gyerek használja a szökőkút óránként. Ily módon meghatározhatják a szükségletet, és megismerhetik a döntéshozatalt.
- Középiskola: Hozzon létre egy forgatókönyvet, amelyben valaki bűncselekményt követ el. Ezután futtasson egy próbaverziót az osztályteremben. Ez tesztelheti a hallgató kommunikációs készségeit és érvelését.
A PBA előnyei
a teljesítményalapú értékelés mind a tanárok, mind a diákok számára előnyös. A diákok számára segít az osztályon belüli tanulás alkalmazásában az osztálytermen kívüli helyzetekre. A tanárok számára mélyebb betekintést nyújt a diákok tanulási igényeibe.
ugyanakkor lehetőséget kínálnak a diákok számára, hogy jobban mérjék saját megértésüket és sikerüket. Egy feladat vagy projekt elvégzése közben a hallgató láthatja, hol küzd. Ezután konkrét kérdéseket tehetnek fel, vagy keményebben dolgozhatnak tudásuk fejlesztésén.
fotó javier trueba a Unsplash
hogyan tanárok hozhat létre PBAs: 6 Tippek
Ha egy tanár vagy facilitátor tervezése teljesítmény-alapú értékelések, itt egy egyszerű lépésről-lépésre útmutató erre.
célok azonosítása
az első lépés egy olyan teszt megtervezése, amely kihívást jelent a hallgató problémamegoldó és kritikus gondolkodási képességeire. A tanár azt szeretné, ha a diákok közvetlen segítség nélkül dolgoznának, hogy felmérhessék, hol tartózkodnak a diákok erősségei és gyengeségei.
tanfolyami szabványok
a legtöbb iskola és kerület rendelkezik olyan alapvető normákkal, amelyeket a tanévben kell tanítani. Vegye ki a fent meghatározott célt, majd kapcsolja vissza egy közös alapszabványhoz.
felülvizsgálati értékelések
nézd meg, hogy a diákok jelenleg megértik az alapvető szabványt. Ez lehet a korábbi vizsgálati eredményekből.
A tanulási hiányosságok kezelése
az értékelések áttekintésével világossá válik, hogy hol hiányzik a hallgató megértése. Tehát megtervezhet egy teljesítményalapú értékelést, amely a gyakorlatban foglalkozik a tanulási réssel.
tervezzen meg egy forgatókönyvet
tervezzen meg egy olyan helyzetet, amely megfelel az alapvető szabványoknak és a fő ötleteknek, amelyekkel a diákok küzdenek. A forgatókönyvet a legfontosabb jellemzők meghatározásával tervezheti meg, többek között: beállítás, szerep, időkeret, termék és közönség.
dolgozzon ki egy tervet
mind a tartalmat, mind a feladat előkészítését egyensúlyba kell hoznia. Attól függően, hogy a hallgató igényeit, akkor lehet, hogy többé-kevésbé gyakorlati leírásában a probléma kéznél.
az alsó sor
az oktatás és a tanulás ugyanolyan változatos, mint a hallgatói népesség. Az oktatás legjobb típusa az, amely a valós helyzetekre alkalmazható. Ezért tervezzük meg a Népfőiskolán a tantervünket, hogy felkészítsük a diákokat arra, hogy a diploma megszerzése után pályára lépjenek és felkészüljenek. Lehet, hogy a hallgatók szabványos tesztekkel rendelkeznek, de ismereteiket komplex problémák megoldására is alkalmazzák.
a középfokú oktatás alapképzésének meghatározásában a teljesítményalapú értékelések ugyanazt a döntő szerepet játszhatják. Ahelyett, hogy kizárólag olyan tesztekre támaszkodna, amelyek általában feleletválasztósak, és nem mutatják meg, hogy a hallgató hogyan érkezik válaszukra, a PBA mélyebb betekintést nyújt gondolkodási folyamatukba.