12 Estratégias de Ensino para Todos os Professores Toolkit

estratégias de Ensino são tão variadas como as salas de aula eles são usados. Não há nenhum método de “tamanho único” para fazer a aprendizagem acontecer.mas algumas estratégias de ensino proporcionam os momentos de luz.

nós compilamos 12 das estratégias de ensino mais consistentemente eficazes aqui, então da próxima vez que você estiver preso para idéias de lição você terá um kit de ferramentas comprovada para se virar.a rotação das estações faz com que os alunos saiam dos seus lugares e se desloquem entre diferentes actividades de aprendizagem. É muito mais envolvente do que uma hora passada sentada na mesma mesa, e permite-lhes experimentar o conteúdo de aprendizagem em mais de uma maneira.

separe sua sala de aula em estações de aprendizagem com uma atividade diferente em cada, e depois Faça com que os alunos giram através deles em grupos.

As atividades podem usar diferentes modos (por exemplo, visual, baseado em texto, digital), ou podem ser construídas em torno de diferentes problemas (sugestão: usar níveis variáveis de dificuldade permite diferenciação). Certifica-te que estão todos ligados ao mesmo objectivo de aprendizagem.

Use rotação de estação para: diferenciação, imersão em novo conteúdo, aprendizagem cooperativa.

o trabalho em grupo

o trabalho individual silencioso tem o seu lugar, mas às vezes você quer ouvir conversas animadas sobre tópicos em vez disso. Use o trabalho de grupo para fazer com que os alunos falem, saltem ideias uns dos outros, e explorem novas perspectivas.

Aqui estão alguns modelos de trabalho em grupo:

Jigsaws: atribuir a cada grupo um aspecto diferente de um tópico comum. Uma vez que eles pesquisaram ou completaram a atividade, eles podem compartilhá-la com o resto da classe. Todos acabam com uma compreensão holística do tema Depois de ouvir os resultados de cada grupo.

Pass-arounds: depois de um exercício individual, fazer com que os alunos passem o seu trabalho em torno da mesa para obter feedback de vários colegas. Cada grupo pode então escolher um exemplar para compartilhar com toda a classe.

grupo presentations: follow up a group exercise or discussion by getting groups to present their findings to the rest of the class. Isso os encoraja a reunir suas diferentes perspectivas, e os mantém responsáveis durante a tarefa.

sar o trabalho em grupo para: aprendizagem cooperativa, projectos, inquérito conduzido por estudantes.

Avaliação Formativa

é fácil se fixar em avaliações sumárias quando você tem notas para dar, mas não se esqueça sobre as formativas, também. As avaliações formativas indicarão o progresso do aluno antes do teste ou atribuição final.

A avaliação formativa pode ser tão simples ou tão detalhada quanto você quiser — o que importa é que eles alertam você para o que foi entendido, e que lacunas precisam de sua atenção.Aqui estão algumas estratégias potenciais:questionários e questionários de baixa parada através de programas de aprendizagem gamificados a fazer perguntas em aberto na classe para obter um sentido de compreensão do estudante a auto-avaliação usando uma rúbrica Amigável a estudantes.

Use a avaliação formativa para: diagnosticar as necessidades individuais, avaliar a compreensão de classe inteira, verificar a compreensão.

organizadores gráficos

apesar de toda a informação que damos em nossas aulas, é fácil para os alunos se afastarem sem nada comprometido com o papel.os organizadores gráficos resolvem este problema fornecendo espaços claros e logicamente estruturados para que os alunos registrem o seu pensamento. Eles dão aos alunos um registro tangível de uma atividade de aprendizagem e uma oportunidade de praticar nota independente tomada.

Use caixas de texto e títulos para que os alunos possam ver que informação vai para onde e como tudo se conecta. Temos alguns exemplos para download de ciência aqui.

sar organizadores gráficos para: mapeamento da mente ou atividades de brainstorming, planejamento de avaliação, Nota do estudante.resposta à intervenção quando um estudante está ficando para trás ou simplesmente não “obtê-lo”, a resposta às estratégias de intervenção é a resposta. Estas são as técnicas que você usa para colocar os alunos lutando de volta no caminho certo.dependendo do nível de dificuldade do aluno, a resposta às estratégias de intervenção pode variar em intensidade. Aqui estão alguns exemplos:

• pequeno grupo de pull-outs para os alunos que precisam de ajuda extra
• a parceria de alunos com um ponto ou “aprendizagem amigo” que podem ajudar durante a atividade de classe
• alterar suas próprias estratégias de ensino para re-engajar os alunos que estão caindo atrás
• entrevistas com alunos e/ou pais para discutir um-em-um apoio.leia mais sobre a resposta à intervenção em nosso artigo aqui.

  Use ITR para: estudantes que necessitam de apoio extra.

  Modelagem

  quando queremos que nossos alunos entendam ou façam algo, muitas vezes mostramos a eles primeiro. É aqui que os modelos entram em jogo. É o processo de demonstrar uma habilidade ou conceito para que os alunos possam vê-lo em primeira mão.

  parece simples, mas é fácil para modelagem deixar os alunos mais confusos do que confiantes — particularmente quando você está demonstrando algo que você fez 1000 vezes sem um segundo pensamento.

  modelagem eficaz deve ser:

  adequadamente espaçado: lento o suficiente para que os alunos vejam em detalhes o que você está fazendo, mas não tão lento que seus alunos começam a se desligar.

  dividido em etapas: fale com os aprendentes através da habilidade como um processo. Uma boa maneira de fazer isso é falando em voz alta (“now i’ve done x, i’m going to do y”).

  Visual: deixe os alunos ver como você demonstra a habilidade. Isto pode ser na forma de uma demonstração ao vivo, um guia passo a passo, ou um diagrama.paciente: lembre-se, não importa a segunda natureza que possa parecer para você, será novo para seus alunos. Demonstrar a habilidade várias vezes e de maneiras diferentes se você ainda está ficando confuso aparência.

  perguntas de alta ordem

  perguntas de alta ordem são as que levam a discussões de classe inteira, mãos disparando, debates e digressões.eles fazem com que todos participem — não apenas os suspeitos habituais — e você provavelmente aprenderá uma coisa ou duas das respostas dos seus alunos também.

  uma pergunta de alta ordem deve ser:

  open-ended: evitar respostas sim / não.

  autêntico: pergunte porque você quer saber o que seus alunos pensam, não porque você está pescando por uma resposta específica.

  seguiu-se uma discussão significativa: mesmo que um estudante perca a marca com sua resposta, reconheça-a e use-a para redirecionar a discussão (por exemplo, “eu gosto da maneira como você está pensando, mas há uma coisa que estamos esquecendo…”). Ainda melhor, tente juntar os pontos entre o pensamento de diferentes alunos para construir o sentido de uma discussão mais ampla (“interessante, que vem de volta ao que Jack disse, mas Julia parece pensar de forma diferente…”).

  faça perguntas para: Verifique para compreensão, drive discussão, gancho estudantes com um novo tópico.

  Andaimes

  um único e grande objectivo de aprendizagem pode parecer esmagador para si, bem como para os seus alunos.é por isso que os andaimes são uma estratégia de ensino tão importante. É o processo de construir a Aprendizagem Pouco a pouco, em vez de fazer tudo ao mesmo tempo.

  uma boa maneira de fazer isso é através de mapeamento retrospectivo: pense no objetivo final de aprendizagem para uma lição e, em seguida, trabalhar para trás através de todos os diferentes passos que os aprendentes terão que tomar para chegar lá. Cada um se torna um mini objetivo de aprendizagem ou” checkpoint”, onde você se certificar de que os alunos entenderam tudo até agora.

  Use andaimes para a concepção geral da lição e da actividade.

  Aprendizagem Baseada em inquéritos

  Se estiver a ficar sem fôlego após assumir o controlo de todas as actividades de aprendizagem, pode ser altura de alguma investigação estudantil. Os vossos alunos irão passar menos tempo a ouvir-vos, e mais tempo a explorar activamente mundos de conhecimento a seu vapor.

  A Aprendizagem Baseada em inquéritos começa com uma pergunta ou problema que os alunos podem investigar de forma independente. Por exemplo:

  • na ciência: “por que é o refrigerante?”
  • em matemática: “o que você pode comprar para o almoço com $ 10 ?”
  • em inglês: “What makes a story?”

  pode até dar instruções aos estudantes para pesquisarem independentemente um novo assunto antes de reportarem as suas descobertas. Em qualquer caso, a aprendizagem vem da atividade estudantil em vez de entrada de professores.

  tilizar a aprendizagem baseada em inquéritos para: novos tópicos, projectos, actividades de extensão.

  instrução directa

  Se está a iniciar um tópico complexo ou desconhecido, os seus alunos podem precisar de uma base firme da sua parte antes de começar a trabalhar. É aqui que a estratégia clássica de instrução direta vem a calhar.

  a instrução direta começa com o ensino explícito (por exemplo, uma palestra), progride para a prática em grupo, e, em seguida, trabalho estudantil independente. Para fazê-lo de forma eficaz certifique-se de que você:

  avalie o conhecimento prévio: comece por descobrir o quanto seus alunos já sabem sobre o tema. Isso lhe dará uma indicação de quanto input eles realmente precisam.

  envolver os alunos: o aspecto centrado no professor da instrução direta pode ser uma chatice para os alunos se você não é cuidadoso. Jazz-up palestras e explicações com componentes digitais, discurso dinâmico e estratégias para o engajamento dos estudantes.

  separe-o: parcele a sua instrução explícita para fora pouco a pouco, em vez de dar tudo de uma vez. Isto tornará muito mais fácil para os alunos digerirem, e eles serão menos propensos a se desengatar.

  Use instrução direta para: introdução de material desconhecido, revisitando conceitos desafiadores.

  a aprendizagem baseada em projectos

  Os projectos são uma das formas mais fáceis de personalizar a aprendizagem na sua sala de aula. Deixe os alunos escolher o que querem produzir e eles terão a liberdade de aprender de uma forma que os envolve e joga aos seus pontos fortes.Faça com que isto aconteça ao afrouxar as instruções da sua tarefa. Explique o que pretende ver em termos de critérios em vez de um produto final. Por exemplo, uma tarefa de pesquisa sobre um determinado tópico poderia assumir a forma de um panfleto infográfico, podcast ou mini-documentário.

  Use PBL para a aprendizagem personalizada, avaliações sumárias

  gamificação

  procurando aumentar o envolvimento dos estudantes? Tente gamificar aspectos do processo de aprendizagem. Você vai trazer os níveis de diversão e energia, enquanto motiva os alunos a se esforçar mais do que nunca.

  inspire-se nos jogos que já têm os seus alunos viciados. Por exemplo, você pode criar:

  • um sistema de pontuação
  • recompensas por motivação extrínseca

  competições amigáveis

• diferentes “níveis” para os estudantes passarem.

Você também pode experimentar um programa de aprendizagem gamificado para tornar a experiência ainda mais envolvente. Em matemática, por exemplo, os alunos podem competir em um desafio de matemática ao vivo contra os pares na classe e em todo o mundo. Quanto mais pontos eles marcam, mais recompensas no jogo eles podem comprar.

qualquer abordagem que você escolher, você pode estar confiante de que seus alunos estão recebendo mais do que apenas diversão e jogos. Há um crescente corpo de pesquisa ligando jogos a melhores resultados educacionais e habilidades cognitivas, também. Leia aqui o nosso guia completo de gamificação.

Use gamification for: revision, drill and practice, homework.