12 Strategie di insegnamento efficaci per ogni insegnante Toolkit

Le strategie di insegnamento sono tanto varie quanto le aule in cui vengono utilizzate. Non esiste un metodo” one size fits all ” per rendere l’apprendimento accadere.

Ma alcune strategie di insegnamento forniscono in modo affidabile i momenti della lampadina.

Abbiamo compilato 12 delle strategie di insegnamento più efficaci in modo coerente qui, quindi la prossima volta che sei bloccato per le idee di lezione avrai un toolkit comprovato a cui rivolgerti.

Rotazione della stazione

La rotazione della stazione fa uscire i tuoi studenti dai loro posti e si muove tra le diverse attività di apprendimento. È molto più coinvolgente di un’ora trascorsa seduti alla stessa scrivania e consente loro di sperimentare il contenuto di apprendimento in più di un modo.

Separa la tua classe in stazioni di apprendimento con un’attività diversa in ciascuna, quindi fai ruotare gli studenti in gruppi.

Le attività potrebbero utilizzare diverse modalità (ad esempio visive, testuali, digitali) o potrebbero essere costruite attorno a diversi problemi (suggerimento: l’uso di diversi livelli di difficoltà consente la differenziazione). Assicurati che siano tutti legati allo stesso obiettivo di apprendimento.

Usa la rotazione della stazione per: differenziazione, immersione in nuovi contenuti, apprendimento cooperativo.

Lavoro di gruppo

Silenzioso lavoro individuale ha il suo posto, ma a volte si desidera ascoltare eccitato, on-topic conversazioni invece. Utilizzare il lavoro di gruppo per ottenere gli studenti a parlare, rimbalzare idee fuori a vicenda, ed esplorare nuove prospettive.

Ecco alcuni modelli di lavoro di gruppo:

Puzzle: assegna a ciascun gruppo un aspetto diverso di un argomento comune. Una volta che lo hanno studiato o completato l’attività, possono condividerlo con il resto della classe. Ognuno finisce con una comprensione olistica dell’argomento dopo aver ascoltato i risultati di ogni gruppo.

Pass-arounds: dopo un singolo esercizio, chiedi agli studenti di passare il loro lavoro intorno al tavolo per ottenere feedback da più colleghi. Ogni gruppo può quindi scegliere un esemplare da condividere con l’intera classe.

Presentazioni di gruppo: segui un esercizio di gruppo o una discussione facendo in modo che i gruppi presentino i loro risultati al resto della classe. Questo li incoraggia a riunire le loro diverse prospettive, e li mantiene responsabili durante il compito.

Utilizzare il lavoro di gruppo per: apprendimento cooperativo, progetti, inchiesta guidata dagli studenti.

Valutazione formativa

È facile fissarsi sulle valutazioni sommative quando hai voti da dare, ma non dimenticare nemmeno quelli formativi. Le valutazioni formative ti indicheranno i progressi degli studenti prima del test o dell’assegnazione finale.

La valutazione formativa può essere semplice o dettagliata come preferisci — ciò che conta è che ti avvisino di ciò che è stato capito e quali lacune richiedono la tua attenzione.

Ecco alcune potenziali strategie:

• quiz e questionari low-stakes
• assegnazioni tramite programmi di apprendimento gamified
• porre domande aperte in classe per ottenere un senso di comprensione degli studenti
• autovalutazione utilizzando una rubrica studente-friendly
• exit slips.

Utilizzare la valutazione formativa per: diagnosticare i bisogni individuali, valutare la comprensione di tutta la classe, verificare la comprensione.

Organizzatori grafici

Nonostante tutte le informazioni che diamo nelle nostre lezioni, è facile per gli studenti a piedi con nulla impegnati a carta.

Gli organizzatori grafici risolvono questo problema fornendo spazi chiari e logicamente strutturati per gli studenti per registrare il loro pensiero. Essi danno agli studenti un record tangibile di un’attività di apprendimento e l’opportunità di praticare prendere appunti indipendente.

Usa caselle di testo e intestazioni in modo che gli studenti possano vedere quali informazioni vanno dove e come tutto si connette. Abbiamo alcuni esempi scaricabili per la scienza qui.

Utilizzare organizzatori grafici per: mind-mapping o attività di brainstorming, pianificazione della valutazione, studente prendere appunti.

Risposta all’intervento

Quando uno studente è in ritardo o semplicemente non lo “capisce”, la risposta alle strategie di intervento è la risposta. Queste sono le tecniche che si utilizzano per ottenere gli studenti che lottano di nuovo in pista.

A seconda del livello di difficoltà dello studente, la risposta alle strategie di intervento può variare in intensità. Ecco alcuni esempi:

• pull-out per piccoli gruppi per gli studenti che hanno bisogno di aiuto extra
• partnership studenti con un pari o “compagno di apprendimento” che può aiutare durante l’attività in classe
• modificare le proprie strategie didattiche per ri-coinvolgere gli studenti che sono in ritardo
• interviste con studenti e / o genitori per discutere

Leggi di più sulla risposta all’intervento nel nostro articolo qui.

Usa RTI per: studenti che necessitano di supporto extra.

Modellazione

Quando vogliamo che i nostri studenti capiscano o facciano qualcosa, spesso lo mostriamo loro per primi. Questo è dove la modellazione entra in gioco. È il processo di dimostrazione di un’abilità o di un concetto in modo che gli studenti possano vederlo di prima mano.

Sembra semplice, ma è facile per la modellazione lasciare gli studenti più confusi che sicuri, in particolare quando stai dimostrando qualcosa che hai fatto 1000 volte senza pensarci due volte.

La modellazione efficace dovrebbe essere:

Ritmo appropriato: abbastanza lento da consentire agli studenti di vedere in dettaglio cosa stai facendo, ma non così lento che i tuoi studenti inizino a sintonizzarsi.

Suddiviso in passaggi: parla agli studenti attraverso l’abilità come un processo. Un buon modo per farlo è parlare ad alta voce (”ora ho fatto x, ho intenzione di fare y”).

Visual: lascia che gli studenti vedano come dimostri l’abilità. Questo potrebbe essere sotto forma di una dimostrazione dal vivo, una guida passo-passo, o un diagramma.

Paziente: ricorda, non importa quanto seconda natura possa sembrarti, sarà nuova per i tuoi studenti. Dimostrare l’abilità più volte e in modi diversi se stai ancora ottenendo sguardi confusi.

Domande di alto ordine

Le domande di alto ordine sono quelle che portano a discussioni di classe intere, mani che si alzano, dibattiti e divagazioni.

Fanno partecipare tutti — non solo i soliti sospetti — e probabilmente imparerai una cosa o due anche dalle risposte dei tuoi studenti.

Una domanda di alto ordine dovrebbe essere:

Open-ended: evitare risposte sì / no.

Autentico: chiedi perché vuoi sapere cosa pensano i tuoi studenti, non perché stai pescando una risposta specifica.

Seguito da una discussione significativa: anche se uno studente manca il segno con la sua risposta, riconoscilo e usalo per reindirizzare la discussione (ad esempio “Mi piace il modo in cui stai pensando, ma c’è una cosa che stiamo dimenticando…”). Ancora meglio, cercare di unire i puntini tra il pensiero dei diversi studenti per costruire il senso di una discussione più ampia (“Interessante, che torna a quello che ha detto Jack, ma Julia sembra pensare in modo diverso…”).

Fai domande a: controlla la comprensione, guida la discussione, aggancia gli studenti con un nuovo argomento.

Ponteggi

Un unico, grande obiettivo di apprendimento può sembrare schiacciante per voi così come i vostri studenti.

Ecco perché l’impalcatura è una strategia di insegnamento così importante. È il processo di costruzione dell’apprendimento a poco a poco, invece di fare tutto in una volta.

Un buon modo per farlo è tramite la mappatura all’indietro: pensa all’obiettivo finale di apprendimento per una lezione e poi lavora all’indietro attraverso tutti i diversi passi che gli studenti dovranno fare per arrivarci. Ognuno diventa un mini obiettivo di apprendimento o” checkpoint ” in cui ti assicuri che gli studenti abbiano capito tutto finora.

Utilizzare ponteggi per la lezione generale e la progettazione di attività.

Apprendimento basato sull’inchiesta

Se stai esaurendo il fiato dopo aver preso in carico ogni attività di apprendimento, potrebbe essere il momento per qualche richiesta degli studenti. I tuoi studenti trascorreranno meno tempo ad ascoltarti e più tempo ad esplorare attivamente mondi di conoscenza da soli.

L’apprendimento basato sull’inchiesta inizia con una domanda o un problema che gli studenti possono indagare in modo indipendente. Ad esempio:

• nella scienza: “Perché la bevanda analcolica è frizzante?”
• in matematica: “Cosa puoi comprare a pranzo con $10?”
• in inglese: “Cosa rende una storia?”

Potresti anche istruire gli studenti a ricercare un argomento completamente nuovo in modo indipendente prima di riportare i loro risultati. In ogni caso, l’apprendimento proviene dall’attività degli studenti anziché dall’input dell’insegnante.

Utilizzare l’apprendimento basato su richieste per: nuovi argomenti, progetti, attività di estensione.

Istruzione diretta

Se stai iniziando un argomento complesso o sconosciuto, i tuoi studenti potrebbero aver bisogno di una messa a terra ferma da te prima di mettere le mani su. Questo è dove la classica strategia di istruzione diretta è utile.

L’istruzione diretta inizia con un insegnamento esplicito (ad esempio una lezione), progredisce fino alla pratica di gruppo e quindi al lavoro indipendente degli studenti. Per farlo in modo efficace assicurati di:

Valutare le conoscenze precedenti: inizia scoprendo quanto i tuoi studenti già conoscono l’argomento. Questo ti darà un’indicazione di quanto input hanno davvero bisogno.

Coinvolgere gli studenti: l’aspetto insegnante-centrica di istruzione diretta può essere un trascinamento per gli studenti, se non si sta attenti. Jazz up lezioni e spiegazioni con componenti digitali, parlare dinamico, e le strategie per il coinvolgimento degli studenti.

Break it up: parcella le tue istruzioni esplicite a poco a poco, invece di dare tutto in una volta. Questo renderà molto più facile per gli studenti di digerire, e saranno meno probabilità di disimpegnarsi.

Usa istruzioni dirette per: introdurre materiale non familiare, rivisitare concetti impegnativi.

Project-based learning

I progetti sono uno dei modi più semplici per personalizzare l’apprendimento in classe. Lascia che gli studenti scelgano ciò che vogliono produrre e avranno la libertà di imparare in un modo che li coinvolga e giochi ai loro punti di forza.

Fai in modo che ciò accada allentando i tuoi task brief. Spiega cosa vuoi vedere in termini di criteri rispetto a un prodotto finale. Ad esempio, un’attività di ricerca su un determinato argomento potrebbe assumere la forma di un opuscolo infografico, podcast o mini-documentario.

Utilizzare PBL per l’apprendimento personalizzato, valutazioni sommative

Gamification

Cercando di aumentare il coinvolgimento degli studenti? Prova a gamificare gli aspetti del processo di apprendimento. Potrai far apparire i livelli di divertimento e di energia, mentre motivare gli studenti a provare più difficile che mai.

Prendere ispirazione dai giochi che hanno già i vostri studenti agganciato. Ad esempio, potresti creare:

• un sistema di punteggio
• ricompense per la motivazione estrinseca
• competizioni amichevoli
• diversi “livelli” da superare per gli studenti.

Si potrebbe anche provare un programma di apprendimento gamified per rendere l’esperienza ancora più coinvolgente. In Mathletics, per esempio, gli studenti possono competere in una sfida matematica dal vivo contro i coetanei in classe e in tutto il mondo. Più punti ottengono, più premi in-game possono acquistare.

Qualunque sia l’approccio scelto, si può essere sicuri che i vostri studenti stanno ottenendo più di un semplice divertimento e giochi. C’è un crescente corpo di ricerca che collega i giochi a migliori risultati educativi e capacità cognitive, anche. Leggi la nostra guida completa alla gamification qui.

Utilizzare gamification per: revisione, trapano e pratica, compiti a casa.