Comment structurer un essai: Modèles et conseils

La structure de base d’un essai consiste toujours en une introduction, un corps et une conclusion. Mais pour de nombreux étudiants, la partie la plus difficile de la structuration d’un essai consiste à décider comment organiser l’information au sein du corps.

Cet article fournit des modèles et des conseils utiles pour vous aider à décrire votre essai, à prendre des décisions concernant votre structure et à organiser votre texte de manière logique.

Les bases de la structure de l’essai

Il y a deux choses principales à garder à l’esprit lorsque vous travaillez sur la structure de votre essai: assurez-vous d’inclure les bonnes informations dans chaque partie et décidez comment vous organiserez l’information dans le corps.

Parties d’un essai

Les trois parties qui composent tous les essais sont décrites dans le tableau ci-dessous.

Ordre des informations

Vous devrez également réfléchir à la manière de présenter les informations dans le corps. Il y a quelques principes généraux qui peuvent vous guider ici.

La première est que votre argument doit passer de la revendication la plus simple à la plus complexe. Le corps d’un bon essai argumentatif commence souvent par des affirmations simples et largement acceptées, puis se dirige vers des affirmations plus complexes et litigieuses.

Par exemple, vous pouvez commencer par décrire un concept philosophique généralement accepté, puis l’appliquer à un nouveau sujet. L’ancrage dans le concept général permettra au lecteur de comprendre votre application unique.

Le deuxième principe est que les informations de base doivent apparaître vers le début de votre essai. Le contexte général est présenté dans l’introduction. Si vous avez des antécédents supplémentaires à présenter, cette information viendra généralement au début du corps.

Le troisième principe est que tout dans votre essai doit être pertinent pour la thèse. Demandez-vous si chaque élément d’information avance votre argument ou fournit le contexte nécessaire. Et assurez-vous que le texte exprime clairement la pertinence de chaque information.

Les sections ci-dessous présentent plusieurs modèles d’organisation pour les essais: l’approche chronologique, l’approche de comparaison et de contraste et l’approche problèmes-méthodes-solutions.

Structure chronologique

L’approche chronologique (parfois appelée approche de cause à effet) est probablement le moyen le plus simple de structurer un essai. Cela signifie simplement discuter des événements dans l’ordre dans lequel ils se sont produits, discuter de la façon dont ils sont liés (c’est-à-dire la cause et l’effet impliqués) au fur et à mesure.

Une approche chronologique peut être utile lorsque votre essai porte sur une série d’événements. N’excluez pas d’autres approches, cependant – même lorsque l’approche chronologique est évidente, vous pourrez peut-être en faire ressortir davantage avec une structure différente.

Explorez les onglets ci-dessous pour voir un modèle général et un exemple spécifique d’un essai sur l’invention de la presse à imprimer.

• Modèle
• Exemple

1. Introduction
   1. Crochet
   2. Contexte
   3. Énoncé de thèse
2. Événement / période un
   1. Discussion de l’événement / période
   2. Conséquences
3. Événement / période deux
   1. Discussion de l’événement / période
   2. Conséquences
4. Événement / période trois
   1. >
   2. Discussion sur l’événement / la période
   3. Conséquences
5. Conclusion
   1. Résumé
   2. Importance du sujet
   3. Déclaration de clôture forte

1. Introduction
   1. Affirmer que l’imprimerie marque la fin du Moyen Âge
   2. Contexte sur les faibles niveaux d’alphabétisation avant l’imprimerie
   3. Énoncé de thèse: L’invention de l’imprimerie a augmenté la circulation de l’information en Europe, ouvrant la voie à la Réforme
2. Situation avant l’imprimerie
   1. Les niveaux élevés d’analphabétisme dans l’Europe médiévale
   2. L’alphabétisation et donc la connaissance et l’éducation étaient principalement le domaine des élites religieuses et politiques
   3. Conséquence: ce changement politique et religieux découragé
3. Invention et diffusion de la presse à imprimer
   1. Invention de la presse à imprimer en 1440 par Johannes Gutenberg
   2. Implications de la nouvelle technologie pour la production de livres
   3. Conséquence: Diffusion rapide de la technologie et de l’impression de la Bible de Gutenberg
4. Influence de l’imprimerie sur la Réforme
   1. Tendance à la traduction de la Bible en langues vernaculaires au cours des années qui ont suivi l’invention de l’imprimerie
   2. Traduction de la Bible par Luther pendant la Réforme
   3. Conséquence: Les effets à grande échelle de la Réforme sur la religion et la politique
5. Conclusion
   1. Résumer l’histoire décrite
   2. Soulignent l’importance de l’imprimerie pour les événements de cette période

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Structure de comparaison et de contraste

Les essais avec deux sujets principaux ou plus sont souvent structurés autour de la comparaison et du contraste. Par exemple, un essai d’analyse littéraire peut comparer deux textes différents, et un essai argumentatif peut comparer les forces de différents arguments.

Il existe deux façons principales de structurer un essai de comparaison et de contraste: la méthode alternée et la méthode par blocs.

Alternance

Dans la méthode de l’alternance, chaque paragraphe compare vos sujets en fonction d’un point de comparaison spécifique. Ces points de comparaison sont donc ce qui définit chaque paragraphe.

Les onglets ci-dessous présentent un modèle général pour cette structure et un exemple spécifique pour un essai comparant et contrastant l’apprentissage à distance avec l’apprentissage traditionnel en classe.

• Modèle
• Exemple

1. Introduction
   1. Crochet
   2. Contexte
   3. Énoncé de thèse
2. Premier point de comparaison
   1. Sujet 1
   2. Sujet 2
3. Deuxième point de comparaison
   1. Sujet 1
   2. Sujet 2
4. Troisième point de comparaison
   1. Sujet 1
   2. Sujet 2
5. Conclusion
   1. Synthèse de arguments
   2. Importance du sujet
   3. Déclaration de clôture forte

1. Introduction
   1. Pertinence actuelle de l’enseignement à distance en confinement
   2. Prévalence croissante de l’enseignement à distance au cours de la dernière décennie
   3. Énoncé de thèse: Bien que l’apprentissage à distance présente certains avantages, il introduit de nombreux nouveaux problèmes d’accessibilité qui doivent être résolus pour qu’il soit aussi efficace que l’apprentissage en classe
2. Capacité des enseignants à aider les élèves en difficulté
   1. Apprentissage en classe: Facilité d’identifier les difficultés et d’en discuter en privé
   2. Apprentissage à distance: Difficulté à remarquer et à aider discrètement
3. Problèmes d’accessibilité
   1. Apprentissage en classe: Difficultés d’accès à la salle de classe (handicap, distance parcourue depuis la maison)
   2. Enseignement à distance: Difficultés liées au travail en ligne (manque de connaissances techniques, connexion peu fiable, distractions)
4. Interaction et engagement personnels
   1. Apprentissage en classe: Tend à encourager l’engagement personnel entre les élèves et avec l’enseignant, environnement social plus détendu
   2. Apprentissage à distance: Une plus grande capacité à contacter les enseignants en privé
5. Conclusion
   1. En résumé, soulignez que l’apprentissage à distance présente plus de difficultés qu’il n’en résout
   2. Soulignez l’importance de résoudre les problèmes liés à l’apprentissage à distance, car il devient de plus en plus courant
   3. L’apprentissage à distance peut s’avérer être l’avenir, mais il reste encore beaucoup à faire

Block

Dans la méthode des blocs, chaque sujet est couvert en une seule fois, potentiellement sur plusieurs paragraphes. Par exemple, vous pouvez écrire deux paragraphes sur votre premier sujet, puis deux sur votre deuxième sujet, en faisant des comparaisons avec le premier.

Les onglets montrent à nouveau un modèle général, suivi d’un autre essai sur l’apprentissage à distance, cette fois avec le corps structuré en blocs.

• Modèle
• Exemple

1. Introduction
   1. Crochet
   2. Contexte
   3. Énoncé de thèse
2. Premier sujet
   1. Point 1
   2. Point 2
3. Premier sujet, suite
   1. Point 3
   2. Point 4
4. Deuxième sujet
   1. Point 1 (comparer )
   2. Point 2 (comparer)
5. Deuxième sujet, suite
   1. Point 3 (comparer)
   2. Point 4 (comparer)
6. Conclusion
   1. Synthèse des arguments
   2. Importance du sujet
   3. Déclaration de clôture forte

1. Introduction
   1. Pertinence actuelle de l’apprentissage à distance en confinement
   2. Prévalence croissante de l’apprentissage à distance au cours de la dernière décennie
   3. Énoncé de thèse: Bien que l’apprentissage à distance présente certains avantages, il introduit de nombreux nouveaux problèmes d’accessibilité qui doivent être résolus pour qu’il soit aussi efficace que l’apprentissage en classe
2. Apprentissage à distance: Accessibilité
   1. Avantages: Flexibilité, accessibilité
   2. Inconvénients: Inconfort, défis pour ceux qui ont une faible maîtrise d’Internet ou de la technologie
3. Apprentissage à distance: Interaction personnelle
   1. Avantages: Possibilité pour l’enseignant de discuter des problèmes avec un élève lors d’un appel privé séparé
   2. Inconvénients: Difficulté à identifier les élèves en difficulté et à les aider discrètement, manque d’interaction personnelle entre les élèves
4. Apprentissage en classe: Accessibilité
   1. Avantages: Plus accessible aux personnes peu alphabétisées en technologie, égalité de tous partageant un environnement d’apprentissage
   2. Inconvénients: Les élèves doivent vivre suffisamment près pour assister aux cours, les déplacements peuvent varier, les salles de classe ne sont pas toujours accessibles aux élèves handicapés
5. Apprentissage en classe: interaction personnelle
   1. Avantages: Facilité de détecter les signes qu’un élève a des difficultés, interaction plus personnelle entre les élèves
   2. Inconvénients: Il peut être plus difficile pour les élèves d’approcher l’enseignant en privé en personne pour soulever des problèmes
6. Conclusion
   1. En résumé, soulignez que l’apprentissage à distance présente plus de difficultés qu’il n’en résout
   2. Soulignez l’importance de résoudre les problèmes liés à l’apprentissage à distance, car il devient de plus en plus courant
   3. L’apprentissage à distance peut s’avérer être l’avenir, mais il reste encore beaucoup à faire

Structure problèmes-méthodes-solutions

Un essai qui concerne un problème spécifique (pratique ou théorique) peut être structuré selon l’approche problèmes-méthodes-solutions.

C’est exactement ce à quoi cela ressemble: vous définissez le problème, caractérisez une méthode ou une théorie qui peut le résoudre, et enfin analysez le problème, en utilisant cette méthode ou cette théorie pour arriver à une solution. Si le problème est théorique, la solution pourrait être l’analyse que vous présentez dans l’essai lui-même; sinon, vous pourriez simplement présenter une solution proposée.

Les onglets ci-dessous montrent un modèle pour cette structure et un exemple de plan pour un essai sur le problème des fausses nouvelles.

• Modèle
• Exemple

1. Introduction
   1. Introduire le problème
   2. Fournir un contexte
   3. Décrire votre approche pour le résoudre
2. Problème
   1. Définir le problème avec précision
   2. Décrire pourquoi c’est important
3. Méthode
   1. Indiquer les approches précédentes du problème
   2. Présenter votre nouvelle approche, et pourquoi c’est mieux

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4. Solution
   1. Appliquer la nouvelle méthode ou théorie au problème
   2. Indiquez la solution à laquelle vous arrivez en le faisant
5. Conclusion
   1. Évaluer l’efficacité (potentielle ou réelle) de la solution
   2. Décrire les implications
   3. Déclaration de clôture forte

1. Introduction
   1. Problème: La croissance des « fausses nouvelles” en ligne
   2. Prévalence des sources d’information polarisées / conspirationnistes en ligne
   3. Énoncé de thèse:Plutôt que de tenter d’éradiquer les fausses nouvelles en ligne par la modération des médias sociaux, une approche efficace pour les combattre doit travailler avec les établissements d’enseignement pour améliorer l’éducation aux médias
2. Le problème des fausses nouvelles
   1. Définition: Désinformation délibérée destinée à se propager de manière virale en ligne
   2. Vulgarisation du terme, croissance du phénomène
3. Éducation aux médias
   1. Approches précédentes: Étiquetage et modération sur les plateformes de médias sociaux
   2. Critique: Cette approche nourrit les complots; la vraie solution est d’améliorer l’éducation aux médias afin que les utilisateurs puissent mieux identifier les fausses nouvelles
4. Éduquer les consommateurs d’informations
   1. Il faudrait mettre davantage l’accent sur l’éducation à l’éducation aux médias dans les écoles
   2. Cela permet aux gens d’évaluer les sources d’informations de manière indépendante, plutôt que de simplement se faire dire à quelles sources faire confiance
5. Conclusion
   1. Il s’agit d’une solution à long terme mais qui pourrait être très efficace
   2. Cela nécessiterait une organisation et des investissements importants, mais nécessiterait équiper les gens pour juger les sources d’information plus efficacement
   3. Plutôt que d’essayer de contenir les diffusion de fausses nouvelles, nous devons apprendre à la génération suivante à ne pas tomber dans le piège

Signalisation pour clarifier votre structure

La signalisation signifie guider le lecteur à travers votre essai avec un langage qui décrit ou fait allusion à la structure de ce qui suit. Il peut vous aider à clarifier votre structure pour vous-même et aider votre lecteur à suivre vos idées.

L’aperçu de l’essai

Dans les essais plus longs dont le corps est divisé en plusieurs sections nommées, l’introduction se termine souvent par un aperçu du reste de l’essai. Cela donne une brève description de l’idée ou de l’argument principal de chaque section.

L’aperçu permet au lecteur de comprendre immédiatement ce qui sera couvert dans l’essai et dans quel ordre. Bien qu’il décrit ce qui vient plus tard dans le texte, il est généralement écrit au présent. L’exemple suivant est tiré d’un essai d’analyse littéraire sur Frankenstein de Mary Shelley.

Transitions

Des mots et des phrases de transition sont utilisés dans tous les bons essais pour relier différentes idées. Ils aident à guider le lecteur à travers votre texte, et un essai qui les utilise efficacement sera beaucoup plus facile à suivre.

Différentes relations peuvent être exprimées par des mots de transition, comme le montre cet exemple.

Des phrases de transition peuvent être incluses pour faire la transition entre différents paragraphes ou sections d’un essai. Une bonne phrase de transition amène le lecteur au sujet suivant tout en indiquant comment elle se rapporte au sujet précédent.

Foire aux questions sur la structure de l’essai