12 Estrategias de Enseñanza Eficaces para Cada Kit de herramientas para Maestros

Las estrategias de enseñanza son tan variadas como las aulas en las que se utilizan. No hay un método de» talla única » para hacer que el aprendizaje suceda.

Pero algunas estrategias de enseñanza entregan de manera confiable los momentos de la bombilla.

Aquí hemos recopilado 12 de las estrategias de enseñanza más efectivas y consistentes, por lo que la próxima vez que esté atascado en ideas de lecciones, tendrá un kit de herramientas probado al que recurrir.

Rotación de la estación

Rotación de la estación hace que sus estudiantes se levanten de sus asientos y se muevan entre diferentes actividades de aprendizaje. Es mucho más atractivo que una hora sentada en el mismo escritorio, y les permite experimentar el contenido de aprendizaje de más de una manera.

Separe su aula en estaciones de aprendizaje con una actividad diferente en cada una, y luego haga que los estudiantes roten por ellas en grupos.

Las actividades pueden usar diferentes modos (por ejemplo, visuales, basadas en texto, digitales), o pueden construirse en torno a diferentes problemas (sugerencia: el uso de diferentes niveles de dificultad permite la diferenciación). Solo asegúrate de que todos estén vinculados al mismo objetivo de aprendizaje.

Utilice la rotación de estaciones para: diferenciación, inmersión en nuevos contenidos, aprendizaje cooperativo.

El trabajo en grupo

El trabajo individual silencioso tiene su lugar, pero a veces quieres escuchar conversaciones emocionantes sobre temas en su lugar. Utilice el trabajo en grupo para que los estudiantes hablen, se intercambien ideas y exploren nuevas perspectivas.

Aquí hay algunos modelos de trabajo en grupo:

Rompecabezas: asigne a cada grupo un aspecto diferente de un tema común. Una vez que lo hayan investigado o completado la actividad, pueden compartirlo con el resto de la clase. Todos terminan con una comprensión holística del tema después de escuchar los hallazgos de cada grupo.

Pasamanos: después de un ejercicio individual, haga que los estudiantes pasen su trabajo alrededor de la mesa para obtener comentarios de varios compañeros. Cada grupo puede elegir un ejemplar para compartir con toda la clase.Presentaciones grupales: haga un seguimiento de un ejercicio grupal o una discusión haciendo que los grupos presenten sus hallazgos al resto de la clase. Esto los alienta a reunir sus diferentes perspectivas y los mantiene responsables durante la tarea.

Use el trabajo en grupo para: aprendizaje cooperativo, proyectos, investigación dirigida por estudiantes.

Evaluación formativa

Es fácil obsesionarse con las evaluaciones sumativas cuando tiene que dar calificaciones, pero tampoco se olvide de las formativas. Las evaluaciones formativas le indicarán el progreso del estudiante antes de la prueba o tarea final.

La evaluación formativa puede ser tan simple o tan detallada como desee, lo que importa es que le alerten de lo que se ha entendido y de las lagunas que necesitan su atención.

Aquí hay algunas estrategias potenciales:

• cuestionarios y cuestionarios de bajo riesgo
• tareas a través de programas de aprendizaje gamificados
• hacer preguntas abiertas en clase para obtener una sensación de comprensión del estudiante
• autoevaluación utilizando una rúbrica amigable para el estudiante
• hojas de salida.

Use evaluación formativa para: diagnosticar necesidades individuales, evaluar la comprensión de toda la clase, verificar la comprensión.

Organizadores gráficos

A pesar de toda la información que damos en nuestras lecciones, es fácil para los estudiantes irse sin nada comprometido con el papel.

Los organizadores gráficos resuelven este problema proporcionando espacios claros y estructurados lógicamente para que los estudiantes registren su pensamiento. Les dan a los estudiantes un registro tangible de una actividad de aprendizaje y la oportunidad de practicar la toma de notas independiente.

Use cuadros de texto y encabezados para que los estudiantes puedan ver qué información va a dónde y cómo se conecta. Aquí tenemos algunos ejemplos descargables para la ciencia.

Use organizadores gráficos para: actividades de mapeo mental o lluvia de ideas, planificación de evaluaciones, toma de notas de los estudiantes.

Respuesta a la intervención

Cuando un estudiante se está quedando atrás o simplemente no «lo entiende», la respuesta a las estrategias de intervención son la respuesta. Estas son las técnicas que utiliza para que los estudiantes con dificultades vuelvan a encarrilarse.

Dependiendo del nivel de dificultad del estudiante, la respuesta a las estrategias de intervención puede variar en intensidad. Estos son algunos ejemplos:

• grupos pequeños extraíbles para estudiantes que necesitan ayuda adicional
• asociarse con estudiantes con un compañero o «compañero de aprendizaje» que puede ayudar durante la actividad en clase
• alterar sus propias estrategias de instrucción para volver a involucrar a los estudiantes que se están quedando atrás
• entrevistas con estudiantes y / o padres para discutir el apoyo individual.

Lea más sobre la respuesta a la intervención en nuestro artículo aquí.

Use RTI para: estudiantes que necesitan apoyo adicional.

Modelado

Cuando queremos que nuestros estudiantes entiendan o hagan algo, a menudo se lo mostramos primero. Aquí es donde el modelado entra en juego. Es el proceso de demostrar una habilidad o concepto para que los alumnos puedan verlo de primera mano.

Suena simple, pero para modelar es fácil dejar a los estudiantes más confundidos que confiados, especialmente cuando estás demostrando algo que has hecho 1000 veces sin pensarlo dos veces.

El modelado efectivo debe ser:

Ritmo adecuado: lo suficientemente lento para que los alumnos vean en detalle lo que están haciendo, pero no tan lento para que sus alumnos comiencen a desconectarse.

Dividido en pasos: hable a los alumnos a través de la habilidad como un proceso. Una buena manera de hacer esto es hablando en voz alta («ahora que he hecho x, voy a hacer y»).

Visual: deje que los estudiantes vean cómo demuestra la habilidad. Esto podría ser en forma de una demostración en vivo, una guía paso a paso o un diagrama.

Paciente: recuerde, no importa cuán natural pueda parecerle, será nuevo para sus estudiantes. Demuestre la habilidad varias veces y de diferentes maneras si todavía tiene miradas confusas.

Preguntas de alto orden

Las preguntas de alto orden son las que conducen a discusiones de toda la clase, disparos de manos hacia arriba, debates y digresiones.

Consiguen que todos participen, no solo los sospechosos habituales, y probablemente también aprenderás una o dos cosas de las respuestas de tus estudiantes.

Una pregunta de alto orden debe ser:

Abierta: evite las respuestas sí / no.

Auténtico: pregunta porque quieres saber lo que piensan tus estudiantes, no porque estés buscando una respuesta específica.

Seguido de una discusión significativa: incluso si un estudiante falta a la marca con su respuesta, reconocer y utilizar para redirigir la discusión (por ejemplo, «me gusta la forma en que estás pensando, pero hay una cosa que nos estamos olvidando de…»). Aún mejor, intente unir los puntos entre el pensamiento de los diferentes estudiantes para crear el sentido de una discusión más amplia («Interesante, eso vuelve a lo que dijo Jack, pero Julia parece pensar de manera diferente)»).

Haga preguntas para: verificar la comprensión, impulsar la discusión, enganchar a los estudiantes con un nuevo tema.

Andamiaje

Un único objetivo de aprendizaje puede parecer abrumador tanto para usted como para sus alumnos.

Es por eso que el andamiaje es una estrategia de enseñanza tan importante. Es el proceso de construir aprendizaje poco a poco, en lugar de hacerlo todo a la vez.

Una buena manera de hacer esto es a través del mapeo hacia atrás: piense en el objetivo final de aprendizaje para una lección y luego trabaje hacia atrás a través de todos los diferentes pasos que los estudiantes tendrán que tomar para llegar allí. Cada uno se convierte en un mini objetivo de aprendizaje o «punto de control» donde se asegura de que los estudiantes hayan entendido todo hasta ahora.

Utilice andamios para el diseño general de lecciones y actividades.

Aprendizaje basado en la indagación

Si se está quedando sin aliento después de hacerse cargo de cada actividad de aprendizaje, podría ser el momento de hacer algunas preguntas a los estudiantes. Tus estudiantes pasarán menos tiempo escuchándote y más tiempo explorando activamente mundos de conocimiento a su propio ritmo.

El aprendizaje basado en la indagación comienza con una pregunta o problema que los estudiantes pueden investigar de forma independiente. Por ejemplo:

• en ciencia: «¿Por qué los refrescos son gaseosos?»
• en matemáticas: «¿Qué puedes comprar para el almuerzo con $10?»
• en inglés: «What makes a story?»

Incluso puede instruir a los estudiantes a investigar un tema completamente nuevo de forma independiente antes de informar con sus hallazgos. En cualquier caso, el aprendizaje proviene de la actividad del estudiante en lugar de la aportación del maestro.

Utilice el aprendizaje basado en preguntas para: nuevos temas, proyectos, actividades de extensión.

Instrucción directa

Si está comenzando un tema complejo o desconocido, es posible que sus estudiantes necesiten una base sólida de usted antes de ponerse manos a la obra. Aquí es donde la estrategia clásica de instrucción directa es útil.

La instrucción directa comienza con la enseñanza explícita (por ejemplo, una conferencia), progresa a la práctica grupal y luego al trabajo independiente de los estudiantes. Para hacerlo de manera efectiva, asegúrese de:

Evaluar el conocimiento previo: comience por averiguar cuánto saben sus estudiantes sobre el tema. Esto le dará una indicación de la cantidad de información que realmente necesitan.

Involucrar a los estudiantes: el aspecto centrado en el maestro de la instrucción directa puede ser una molestia para los estudiantes si no se tiene cuidado. Prepara conferencias y explicaciones con componentes digitales, charlas dinámicas y estrategias para la participación de los estudiantes.

Divídelo: divida su instrucción explícita poco a poco, en lugar de darla toda a la vez. Esto hará que sea mucho más fácil para los estudiantes digerir, y será menos probable que se desconecten.

Utilice la instrucción directa para: introducir material desconocido, revisar conceptos desafiantes.

Aprendizaje basado en proyectos

Los proyectos son una de las formas más fáciles de personalizar el aprendizaje en su aula. Deje que los estudiantes elijan lo que quieren producir y tendrán la libertad de aprender de una manera que los involucre y aproveche sus fortalezas.

Haga que esto suceda aflojando sus informes de tareas. Explique lo que desea ver en términos de criterios en lugar de un producto final. Por ejemplo, una tarea de investigación sobre un tema determinado podría tomar la forma de un folleto infográfico, un podcast o un mini-documental.

Use PBL para aprendizaje personalizado, evaluaciones sumativas

Gamificación

¿Busca aumentar el compromiso de los estudiantes? Trate de gamificar aspectos del proceso de aprendizaje. Elevarás los niveles de diversión y energía mientras motivas a los estudiantes a esforzarse más que nunca.

Inspírese en los juegos que ya tienen enganchados a sus estudiantes. Por ejemplo, puede crear:

• un sistema de puntuación
• recompensas por motivación extrínseca
• competiciones amistosas
• diferentes «niveles» para que los estudiantes aprueben.

También puedes probar un programa de aprendizaje gamificado para que la experiencia sea aún más atractiva. En Matemáticas, por ejemplo, los estudiantes pueden competir en un desafío de matemáticas en vivo contra compañeros en clase y en todo el mundo. Cuantos más puntos consigan, más recompensas en el juego podrán comprar.

Cualquiera que sea el enfoque que elija, puede estar seguro de que sus estudiantes están recibiendo más que solo diversión y juegos. Hay un creciente cuerpo de investigación que vincula los juegos con mejores resultados educativos y habilidades cognitivas también. Lea nuestra guía completa de gamificación aquí.

Utilice la gamificación para: revisión,ejercicios y práctica, tareas.