dezvoltarea emoțională se referă la capacitatea de a recunoaște, exprima și gestiona sentimentele în diferite etape ale vieții și de a avea empatie pentru sentimentele altora.1 dezvoltarea acestor emoții, care includ atât emoții pozitive, cât și negative, este în mare măsură afectată de relațiile cu părinții, frații și colegii.2
sugarii cu vârste cuprinse între șase și zece săptămâni încep să arate emoție cu un zâmbet social însoțit de acțiuni și sunete care reprezintă plăcere. Zâmbetul social se dezvoltă ca răspuns la zâmbetele și interacțiunile îngrijitorilor. În jur de trei până la patru luni, sugarii încep să râdă, ceea ce demonstrează că pot recunoaște incongruența în acțiunile care se abat de la normă. Râsul favorizează interacțiunile reciproce cu ceilalți, ceea ce promovează dezvoltarea socială. De la șase la doisprezece luni, sugarii pot începe să exprime emoții, cum ar fi frica, dezgustul, furia și tristețea, care indică îngrijitorilor că se confruntă cu disconfort sau nemulțumire și au nevoie de atenție. Sugarii vor răspunde la emoțiile lor în măsura în care îngrijitorii lor răspund și apoi vor învăța din indiciile lor emoționale faciale.3
în timpul celui de-al doilea an al copilului, copiii mici încep să-și exprime rușinea, jena și mândria, care sunt emoții învățate pe baza culturii lor. Pe măsură ce dobândesc limbajul și învață să-și verbalizeze sentimentele, își pot exprima emoțiile de afecțiune, suferință, durere și oboseală. Abilitatea de a recunoaște și eticheta emoțiile și apoi de a controla expresia emoțională în moduri care sunt în concordanță cu așteptările culturale se numește reglare emoțională. Copiii învață să-și autoregleze emoțiile pentru a putea face față situațiilor dificile. De obicei, până la vârsta de doi ani, copiii încep, de asemenea, să dobândească răspunsul emoțional complex al empatiei, citind indicii emoționale ale altora și înțelegându-le perspectivele.4
până la vârsta de trei ani, copiii încep să înțeleagă regulile societății cu privire la exprimarea adecvată a emoțiilor. Ei sunt învățați de către îngrijitori că expresiile de furie și agresiune trebuie controlate în prezența adulților, dar sunt mai puțin susceptibile de a suprima comportamentul emoțional negativ în jurul colegilor lor. Această diferență este rezultatul consecințelor diferite ale comportamentului lor cu adulții sau cu colegii.5
copiii dobândesc capacitatea de a-și modifica expresiile emoționale până la vârsta de patru ani. Ele pot afișa expresii externe care nu se potrivesc cu sentimentele lor interne, cum ar fi mulțumirea unui cadou atunci când darul nu este foarte plăcut. Această abilitate necesită abilități complexe de a înțelege nevoia de a-și modifica expresia, de a realiza percepția altuia, de a ști că expresia lor nu trebuie să se potrivească cu sentimentele lor reale și de a avea motivația și controlul pentru a-și masca adevăratele sentimente în mod convingător.6
o varietate mai largă de abilități de autoreglare este afișată de copiii cu vârste cuprinse între șapte și unsprezece ani. Factorii care influențează deciziile lor de gestionare a emoțiilor includ tipul de emoție experimentat, precum și relația, vârsta și sexul persoanei implicate. Copiii dezvoltă un set de așteptări cu privire la rezultatele pe care le vor primi de la diferite persoane. Părinții ar putea gestiona unele emoții mai bine decât colegii, care ar putea să le micșoreze sau să le tachineze.7
pe măsură ce copiii de vârstă școlară se ocupă de emoțiile lor și de persoanele implicate, ei dezvoltă abilități sociale. Pe baza modului în care percep ei se compară cu colegii lor, fie dezvoltă încredere și sunt competenți în abilități utile, fie se simt inferiori și nereușiți.8 stima lor de sine este influențată de modul în care simt că alții îi privesc. Dacă performanța lor nu se potrivește cu aspirațiile lor personale, este probabil să se simtă inferiori și inadecvați. Condițiile care amenință să-și expună inadecvările pot provoca anxietate. Dacă copiii cred în ei înșiși și în abilitățile lor, pot avea un concept de sine stabil și pozitiv despre ei înșiși.9
în timpul jocului, copiii își cresc maturitatea emoțională și competența socială prin interacțiunea cu alți copii. Jocul îi ajută pe copii să-și exerseze abilitățile de comunicare pe măsură ce negociază roluri și apreciază sentimentele altora. Învață să împărtășească, să-și aștepte rândul și să gestioneze conflictele în timp ce se joacă cu ceilalți. Jocul permite, de asemenea, copiilor să-și exprime și să facă față sentimentelor lor prin joc prefăcut, ceea ce le permite să gândească cu voce tare despre experiențele și sentimentele lor.10
- 1. Hearron, P. F. și V. Hildebrand. „Dezvoltarea Social-Emoțională.”Education.com.<http://www.education.com/reference/article/social-emotional-development-2/> 18 Nov. 2010.
- 2. Frost, J. L., Wortham, S. C. și S. Reifel. „Caracteristicile dezvoltării Social-emoționale.”Education.com. <http://www.education.com/reference/article/characteristics-social-emotional-development/> 18 Nov. 2010.
- 3. „Dezvoltarea Emoțională.”faqs.org.<http://www.faqs.org/heatlh/topics/27/Emotional-development.html> 18 Nov. 2010.
- 4. Ibidem.
- 5. Ibidem.
- 6. Ibidem.
- 7. Ibidem.
- 8. Frost, Joe L., Sue Wortham, Stuart Reifel. Jocul și dezvoltarea copilului. Râul șa superioară, NJ: Prentice-Hall, Inc., 2001. p. 232.
- 9. Gallahue, David L. și Frances Cleland Donnelly. Educație fizică de dezvoltare pentru toți copiii. A 4-a ed. Champaign, IL: cinetica umană. 2003. p. 122.
- 10. Isenberg, J. P. și M. R. Jalongo. „Ce este jocul Important? Dezvoltarea socială și emoțională, dezvoltarea fizică, dezvoltarea creativă.”Education.com.<http://www.education.com/reference/article/importance-play—social-emotional/> 18 Nov. 2010.