Die Theorie des begründeten Handelns wurde 1975 von Martin Fishbein und Icek Ajzen als Verbesserung der Informationsintegrationstheorie entwickelt. Fishbein und Ajzen formulierten die Theorie, nachdem sie versucht hatten, die Unterschiede zwischen Einstellung und Verhalten zu bestimmen. Die erste Änderung der Integrationstheorie ist die Verhaltensabsicht. Diese Theorie erkennt auch an, dass es Faktoren gibt, die den Einfluss der Einstellung auf das Verhalten einschränken können. Zum Beispiel, wenn unsere Einstellung uns dazu bringt, Clubbing zu gehen, aber unser Bankkonto leidet, wird der Mangel an Geld diese Einstellung ändern, um für die Nacht zu bleiben. Daher sagt die Theorie des begründeten Handelns die Verhaltensabsicht voraus, ein Zwischenprodukt, um bei Einstellungsvorhersagen anzuhalten und tatsächlich Verhalten vorherzusagen, weil es die Verhaltensabsicht vom Verhalten trennt.Eine weitere Verbesserung der TRA besteht darin, dass sie zwei neue Elemente enthält, die Einstellung und die Erwartungen anderer Menschen (Normen), um die Verhaltensabsicht vorherzusagen. Wenn unsere Einstellung also möchte, dass wir eine Sache tun, beeinflussen uns die Erwartungen anderer Menschen, etwas anderes zu tun. Zum Beispiel können Melissas Einstellungen sie ermutigen, High School Musical T-Shirts zu Pub 320 zu tragen, aber die Schüler in ihrer Klasse denken vielleicht, dass sie komisch ist und sich über sie lustig macht. Schließlich haben subjektive Normen zwei Faktoren: normative Überzeugungen (was ich denke, dass andere von mir erwarten) und die Bereitschaft oder Motivation, Normen einzuhalten (wie sehr interessiert es mich, was andere von mir denken).
Anwendung der Theorie des begründeten Handelns zur Förderung des Frühstückskonsums
Diese Studie wurde durchgeführt, um festzustellen, ob die Anwendung dieser Theorie den Frühstückskonsum für Schüler der Sekundarstufe im Iran erhöhen würde. Ein Unterrichtsprogramm war geplant, um den Frühstückskonsum zu fördern, und die TRA wurde als Modell für die Verhaltensabsicht verwendet. Eine Intervention mit Wissen über den Frühstückskonsum wird den Schülern zur Verfügung gestellt. Zur Datenerhebung sollte vor und nach der Intervention ein Fragebogen ausgefüllt werden. Der Fragebogen bestand aus zwei Teilen. Der erste Teil hatte Fragen zum Wissen über den Frühstückskonsum und der zweite Teil, für TRA, wurde aus vorhandenen Fragebögen erstellt. Den Daten zufolge waren subjektive Normen die besten Prädiktoren für den Frühstückskonsum. Die Ergebnisse der Fragebögen vor und nach der Intervention zeigten, dass die Intervention die Hauptursache für die Wissenssteigerung war.
