12 effektiva undervisningsstrategier för varje lärare verktygslåda

undervisningsstrategier är lika varierande som klassrummen de används i. Det finns ingen ”one size fits all” – metod för att få lärande att hända.

men vissa undervisningsstrategier levererar tillförlitligt glödlampans ögonblick.

Vi har sammanställt 12 av de mest konsekvent effektiva undervisningsstrategierna här, så nästa gång du fastnar för lektionsideer har du en beprövad verktygslåda att vända dig till.

station rotation

Station rotation får dina elever ur sina platser och flyttar mellan olika inlärningsaktiviteter. Det är så mycket mer engagerande än en timme som spenderas vid samma skrivbord, och det gör det möjligt för dem att uppleva inlärningsinnehållet på fler sätt än ett.

separera klassrummet i inlärningsstationer med en annan aktivitet vid varje, och sedan låta eleverna rotera genom dem i grupper.

aktiviteterna kan använda olika lägen (t.ex. visuell, textbaserad, digital), eller de kan byggas kring olika problem (tips: att använda olika svårighetsgrader möjliggör differentiering). Se bara till att de alla är knutna till samma inlärningsmål.

använd stationrotation för: differentiering, nedsänkning i nytt innehåll, kooperativt lärande.

grupparbete

tyst enskilt arbete har sin plats, men ibland vill du höra upphetsade samtal om ämnet istället. Använd grupparbete för att få eleverna att prata, studsa ideer från varandra och utforska nya perspektiv.

Här är några modeller av grupparbete:

sticksågar: tilldela varje grupp en annan aspekt av ett gemensamt ämne. När de har undersökt det eller avslutat aktiviteten kan de dela den med resten av klassen. Alla slutar med en holistisk förståelse av ämnet efter att ha hört resultaten från varje grupp.

Pass-arounds: efter en individuell övning, låt eleverna passera sitt arbete runt bordet för att få feedback från flera kamrater. Varje grupp kan sedan välja ett exempel att dela med hela klassen.

grupppresentationer: följ upp en gruppövning eller diskussion genom att få grupper att presentera sina resultat för resten av klassen. Detta uppmuntrar dem att samla sina olika perspektiv, och det håller dem ansvariga under uppgiften.

använd grupparbete för: kooperativt lärande, projekt, studentledd utredning.

formativ bedömning

det är lätt att bli fixerad vid summativa bedömningar när du har Betyg att ge, men glöm inte heller de formativa. Formativa bedömningar kommer att leda dig till studenternas framsteg före det slutliga testet eller uppdraget.

formativ bedömning kan vara så enkel eller så detaljerad som du vill — det som är viktigt är att de varnar dig för vad som har förstått och vilka luckor som behöver din uppmärksamhet.

här är några potentiella strategier:

• low-stakes frågesporter och frågeformulär
• uppdrag via gamified inlärningsprogram
• ställa öppna frågor i klassen för att få en känsla av studentförståelse
• självbedömning med hjälp av en studentvänlig rubrik
• Exit slipsar.

använd formativ bedömning för: diagnostisera individuella behov, bedöma helklassförståelse, kontroller för förståelse.

grafiska arrangörer

trots all information vi ger i våra lektioner är det lätt för eleverna att gå iväg med ingenting som är engagerat i papper.

grafiska arrangörer löser detta problem genom att tillhandahålla tydliga, logiskt strukturerade utrymmen för studenter att spela in sitt tänkande. De ger eleverna en konkret rekord av en inlärningsaktivitet och en möjlighet att öva självständig notering.

använd textrutor och rubriker så att eleverna kan se vilken information som går var och hur allt ansluter. Vi har några nedladdningsbara exempel för vetenskap här.

använd grafiska arrangörer för: mind-mapping eller brainstorming aktiviteter, bedömning planering, student anteckningar.

svar på intervention

När en student faller bakom eller de bara inte ”får det” är svaret på interventionsstrategier svaret. Det här är de tekniker du använder för att få kämpande studenter tillbaka på rätt spår.

beroende på nivån på elevernas svårigheter kan svaret på interventionsstrategier variera i intensitet. Här är några exempel:

• små grupputdrag för studenter som behöver extra hjälp
• samarbetar studenter med en peer eller ”learning buddy” som kan hjälpa till under klassaktivitet
• ändra dina egna instruktionsstrategier för att engagera studenter som hamnar bakom
• intervjuer med studenter och / eller föräldrar för att diskutera en-mot-ett-stöd.

Läs mer om svar på intervention i vår artikel här.

använd RTI för: studenter som behöver extra stöd.

modellering

När vi vill att våra elever ska förstå eller göra något, visar vi det ofta för dem först. Det är här modellering spelar in. Det är processen att visa en färdighet eller ett koncept så att eleverna kan se det från första hand.

låter enkelt, men det är lätt för modellering att lämna eleverna mer förvirrade än självsäkra — särskilt när du visar något du har gjort 1000 gånger utan en andra tanke.

effektiv modellering bör vara:

lämpligt tempo: långsamt nog för eleverna att se i detalj vad du gör, men inte så långsamt att dina elever börjar ställa ut.

uppdelad i steg: prata elever genom färdigheten som en process. Ett bra sätt att göra detta är att prata högt (”nu har jag gjort x, jag ska göra y”).

Visual: låt eleverna se hur du visar färdigheten. Detta kan vara i form av en livedemonstration, en steg-för-steg-guide eller ett diagram.

Patient: kom ihåg, oavsett hur andra naturen det kan tyckas för dig, kommer det att vara nytt för dina elever. Demonstrera färdigheten flera gånger och på olika sätt om du fortfarande blir förvirrad.

högordningsfrågor

Högordningsfrågor är de som leder till hela klassdiskussioner, händer som skjuter upp, debatter och digressioner.

de får alla att delta – inte bara de vanliga misstänkta — och du kommer förmodligen att lära dig en sak eller två från dina elevers svar också.

en hög ordningsfråga bör vara:

öppen: undvik ja / nej svar.

Authentic: Fråga för att du vill veta vad dina elever tycker, inte för att du fiskar efter ett specifikt svar.

följt upp med meningsfull diskussion: även om en student saknar märket med sitt svar, bekräfta det och använd det för att omdirigera diskussionen (t.ex. ”Jag gillar hur du tänker, men det är en sak vi glömmer…”). Ännu bättre, försök och gå med i prickarna mellan olika elevernas tänkande för att bygga känslan av en bredare diskussion (”intressant, det kommer tillbaka till vad Jack sa, men Julia verkar tänka annorlunda…”).

Ställ frågor till: kontrollera för förståelse, driva diskussion, krok studenter med ett nytt ämne.

byggnadsställningar

ett enda stort lärandemål kan verka överväldigande för dig såväl som dina elever.

det är därför byggnadsställningar är en så viktig undervisningsstrategi. Det är processen att bygga lärande bit för bit, i motsats till att göra allt på en gång.

ett bra sätt att göra detta är via bakåtkartläggning: tänk på det slutliga lärandemålet för en lektion och arbeta sedan bakåt genom alla de olika stegen som eleverna måste ta för att komma dit. Var och en blir ett mini-inlärningsmål eller ”checkpoint” där du ser till att eleverna har förstått allt hittills.

använd byggnadsställningar för övergripande lektion och aktivitetsdesign.

Förfrågningsbaserat lärande

Om du får slut på andan efter att ha tagit hand om varje inlärningsaktivitet kan det vara dags för någon studentundersökning. Dina elever kommer att spendera mindre tid på att lyssna på dig och mer tid att aktivt utforska kunskapsvärldar på egen hand.

Förfrågningsbaserat lärande börjar med en fråga eller problem som eleverna kan undersöka självständigt. Till exempel:

• i vetenskap: ”Varför är läsk mousserande?”
• i matematik: ”vad kan du köpa till lunch med $10?”
• på engelska: ”Vad gör en historia?”

Du kan till och med instruera eleverna att undersöka ett helt nytt ämne självständigt innan de rapporterar tillbaka med sina resultat. I vilket fall som helst kommer lärandet från studentaktivitet istället för lärarinmatning.

använd förfrågningsbaserat lärande för: nya ämnen, projekt, förlängningsaktiviteter.

direct instruction

Om du startar ett komplext eller obekant ämne kan dina elever behöva en fast grund från dig innan du tar hand om det. Det är här den klassiska strategin för direktinstruktion är till nytta.

direktundervisning börjar med explicit undervisning (t.ex. en föreläsning), fortskrider till gruppövning och sedan självständigt studentarbete. För att göra det effektivt se till att du:

bedöma förkunskaper: börja med att ta reda på hur mycket dina elever redan vet om ämnet. Detta ger dig en indikation på hur mycket input de verkligen behöver.engagera studenter: den lärarcentrerade aspekten av direktinstruktion kan vara ett drag för studenter om du inte är försiktig. Jazz upp föreläsningar och förklaringar med digitala komponenter, dynamiskt tal och strategier för studentengagemang.

Bryt upp det: paketera din uttryckliga instruktion bit för bit, istället för att ge allt på en gång. Detta kommer att göra det mycket lättare för eleverna att smälta, och de kommer att vara mindre benägna att koppla ur.

använd direktinstruktion för: introduktion av okänt material, återbesök utmanande begrepp.

projektbaserat lärande

Projekt är ett av de enklaste sätten att anpassa lärandet i ditt klassrum. Låt eleverna välja vad de vill producera och de har friheten att lära sig på ett sätt som engagerar dem och spelar efter deras styrkor.

gör detta hända genom att lossa upp dina uppgifter Trosor. Förklara vad du vill se när det gäller kriterier i motsats till en slutprodukt. Till exempel kan en forskningsuppgift om ett visst ämne ha formen av en infografisk broschyr, podcast eller mini-dokumentär.

använd PBL för personligt lärande, summativa bedömningar

Gamification

Vill du öka studentengagemanget? Försök spela aspekter av inlärningsprocessen. Du kommer att ta upp roliga och energinivåer samtidigt motivera eleverna att försöka hårdare än någonsin tidigare.

ta inspiration från de spel som redan har dina elever hooked. Du kan till exempel skapa:

• ett poängsystem
• belöningar för yttre motivation
• vänliga tävlingar
• olika ”nivåer” för studenter att passera.

Du kan också prova ett gamifierat inlärningsprogram för att göra upplevelsen ännu mer engagerande. I Mathletics, till exempel, studenter kan tävla i en levande matematik utmaning mot kamrater i klassen och runt om i världen. Ju fler poäng de gör, desto mer belöningar i spelet kan de köpa.oavsett vilket tillvägagångssätt du väljer kan du vara säker på att dina elever får mer än bara kul och spel. Det finns en växande mängd forskning som kopplar spel till förbättrade utbildningsresultat och kognitiva förmågor också. Läs vår fullständiga guide till gamification här.

använd gamification för: revision, övning och övning, läxor.