a era progressiva na educação fazia parte de um movimento progressista maior, e se estendia da década de 1890 até a década de 1930. a era foi notável por uma expansão dramática no número de escolas e estudantes servidos, especialmente nas cidades metropolitanas de rápido crescimento. Depois de 1910, as cidades menores começaram a construir escolas secundárias. Em 1940, 50% dos jovens adultos tinham obtido um diploma do ensino médio.
Atlanta
na maioria das cidades americanas, os progressistas procuraram maneiras de eliminar os resíduos e promover o movimento de eficiência nas escolas, enfatizando o crescimento e o uso de conhecimento especializado. Por exemplo, na reforma de 1897 das Escolas De Atlanta o tamanho do conselho escolar foi reduzido, o poder dos chefes ward foi eliminado. o poder do superintendente foi aumentada, a compra centralizada feita por economias de escala, padrões de contratação e de posse de professores foram feitas uniforme, arquitetos projetados edifícios escolares em que as salas de aula, escritórios, oficinas e outras instalações relacionadas entre si, curricular e inovações foram introduzidas. As reformas foram concebidas para desenvolver um sistema escolar cada vez mais complexo, de acordo com as melhores práticas nacionais. As reformas foram instituídas por profissionais da classe média igualmente antagônicos às elites comerciais tradicionais e aos elementos da classe trabalhadora.o “plano Gary” foi implementado na nova cidade do aço de Gary, Indiana, por William Wirt, o superintendente 1907-30. Enfatizou o uso altamente eficiente de edifícios e outras instalações, e foi adotado por mais de 200 cidades em todo o país, incluindo a cidade de Nova Iorque. Wirt dividiu os alunos em dois pelotões—um pelotão usou as salas de aula acadêmicas, enquanto o segundo pelotão foi dividido entre as lojas, estudos de natureza, auditório, ginásio e instalações ao ar livre, em seguida, os pelotões rotacionaram a posição. A palavra criou um elaborado programa noturno, especialmente para americanizar os novos imigrantes. A introdução de programas educacionais Vocacionais, como wood shop, machine shop, typing, e habilidades secretariais provou ser especialmente popular entre os pais que queriam que seus filhos se tornassem capatazes e trabalhadores de escritório. Pela Grande Depressão, a maioria das cidades achou o plano Gary muito caro, e o abandonou.
Dewey and Progressive Education
The leading educational theorist of the era was John Dewey( 1859-1952), a professor at the University of Chicago (1894-1904) and from 1904 to 1930 at Teachers College, of Columbia University in New York City. Dewey foi um dos principais defensores da” educação progressiva ” e escreveu muitos livros e artigos para promover o papel central da democracia na educação. Ele via as escolas não apenas como um lugar para ganhar conhecimento de conteúdo, mas também como um lugar para aprender a viver. O propósito da educação não era tanto a aquisição de um conjunto predeterminado de habilidades, mas sim a realização de todo o potencial do estudante e a capacidade de usar essas habilidades para o bem maior. Dewey observa que, ” prepará-lo para a vida futura significa dar-lhe o comando de si mesmo; significa treiná-lo para que ele terá o pleno e pronto uso de todas as suas capacidades.”Dewey insistiu que a educação e a escolaridade são fundamentais na criação de mudanças sociais e reformas. Ele observa que ” a educação é um regulamento do processo de vir a compartilhar a consciência social; e que o ajuste da atividade individual com base nessa consciência social é o único método seguro de reconstrução social.”. Embora as ideias de Dewey foram amplamente discutidas, elas foram implementadas principalmente em pequenas escolas experimentais anexadas a faculdades de educação. O problema foi que Dewey e outros progressiva teóricos encontrou um altamente burocrático do sistema de administração escolar que, em geral, não foi receptiva a novos métodos
Preto de educação
Booker T. Washington foi o líder político e educacional negro dominante nos Estados Unidos da década de 1890 até sua morte em 1915. Washington não só liderou seu próprio colégio, Tuskegee Institute, no Alabama, mas seus conselhos, apoio político e Conexões financeiras se mostraram importantes para muitas faculdades negras e escolas de ensino médio em todo o país. Ele foi um dos principais conselheiros das grandes filantropias, como The Rockefeller, Rosenwald e jeanes foundations, que forneceram fundos para as principais escolas e faculdades Negras. Washington explicou: “precisamos não apenas da Escola industrial, mas também da faculdade e da Escola Profissional, para um povo tão segregado, como nós…. Os nossos professores, ministros, advogados e médicos prosperarão na proporção em que têm sobre eles uma aula de produção inteligente e hábil.”Washington foi um forte defensor de reformas progressistas, como preconizado por Dewey, enfatizando científica, industrial e agrícola de educação, que produziu uma base para a aprendizagem ao longo da vida e habilitado para as carreiras de muitos negros de professores, profissionais, e de modo ascendente trabalhadores móveis, enquanto minimizando protestos políticos contra o segregado sistema Jim Crow.