12 skutecznych strategii nauczania dla każdego nauczyciela Zestaw Narzędzi

strategie nauczania są tak zróżnicowane, jak w klasach, w których są używane. Nie ma metody” jednego rozmiaru dla wszystkich ” umożliwiającej naukę.

ale niektóre strategie nauczania niezawodnie dostarczają momenty żarówki.

zebraliśmy tutaj 12 najbardziej konsekwentnie skutecznych strategii nauczania, więc następnym razem, gdy utkniesz na pomysły na lekcje, będziesz miał sprawdzony zestaw narzędzi, do którego możesz się zwrócić.

rotacja stacji

rotacja stacji usuwa uczniów z miejsc i porusza się między różnymi zajęciami edukacyjnymi. Jest to o wiele bardziej angażujące niż godzina spędzona przy tym samym biurku i pozwala im doświadczać treści edukacyjnych na więcej niż jeden sposób.

oddziel swoją klasę na stanowiska edukacyjne z inną aktywnością w każdej z nich, a następnie poproś uczniów, aby zmieniali się w grupach.

działania mogą korzystać z różnych trybów (np. wizualne, tekstowe, cyfrowe) lub mogą być zbudowane wokół różnych problemów (wskazówka: korzystanie z różnych poziomów trudności pozwala na różnicowanie). Po prostu upewnij się, że wszystkie są powiązane z tym samym celem nauki.

użyj rotacji stacji do: różnicowania, zanurzania się w nowych treściach, uczenia się we współpracy.

Praca grupowa

cicha praca indywidualna ma swoje miejsce, ale czasami zamiast tego chcesz usłyszeć ekscytujące, tematyczne rozmowy. Użyj pracy grupowej, aby zachęcić uczniów do mówienia, odbijania się od siebie nawzajem pomysłów i odkrywania nowych perspektyw.

oto kilka modeli pracy grupowej:

Jigsaws: Przypisz każdej grupie inny aspekt wspólnego tematu. Po zbadaniu go lub zakończeniu aktywności mogą podzielić się nim z resztą klasy. Każdy kończy się holistycznym zrozumieniem tematu Po wysłuchaniu ustaleń każdej grupy.

Pass-arounds: po indywidualnym ćwiczeniu poproś uczniów o przekazanie pracy przy stole, aby uzyskać informacje zwrotne od wielu rówieśników. Każda grupa może następnie wybrać przykład, który będzie udostępniony całej klasie.

prezentacje Grupowe: kontynuuj ćwiczenie grupowe lub dyskusję, zachęcając grupy do przedstawienia swoich wyników reszcie klasy. To zachęca ich do łączenia różnych perspektyw i sprawia, że są odpowiedzialni podczas wykonywania zadania.

użyj pracy grupowej do: uczenia się przez kooperację, projektów, zapytań kierowanych przez uczniów.

ocena formatywna

łatwo jest skupić się na ocenach sumatywnych, gdy masz oceny do dawania, ale nie zapomnij też o ocenach formatywnych. Oceny formacyjne wskażą Ci postępy uczniów przed ostatecznym testem lub zadaniem.

oceny formacyjne mogą być tak proste lub tak szczegółowe, jak chcesz — ważne jest, aby ostrzegały Cię o tym, co zostało zrozumiane i jakie luki wymagają twojej uwagi.

oto kilka potencjalnych strategii:

• quizy i kwestionariusze o niskich stawkach
• zadania za pośrednictwem gamifikowanych programów edukacyjnych
• zadawanie pytań otwartych w klasie, aby uzyskać poczucie zrozumienia ucznia
• samoocena za pomocą przyjaznej uczniowi rubryki
• karty wyjścia.

użyj oceny formatywnej do: diagnozowania indywidualnych potrzeb, oceny rozumienia całej klasy, sprawdzania zrozumienia.

organizatorzy graficzni

pomimo wszystkich informacji, które udzielamy na naszych lekcjach, uczniom łatwo jest odejść z niczym zaangażowanym w papier.

organizatorzy graficzni rozwiązują ten problem, zapewniając uczniom jasne, logicznie ustrukturyzowane przestrzenie do rejestrowania ich myślenia. Dają uczniom namacalny zapis aktywności edukacyjnej i możliwość samodzielnego wykonywania notatek.

użyj pól tekstowych i nagłówków, aby uczniowie mogli zobaczyć, jakie informacje idą, gdzie i jak to wszystko się łączy. Mamy kilka przykładów do pobrania dla nauki tutaj.

użyj organizatorów graficznych do: mapowania umysłu lub burzy mózgów, planowania oceny, robienia notatek dla uczniów.

odpowiedź na interwencję

gdy uczeń jest w tyle lub po prostu „nie rozumie”, odpowiedź na strategie interwencyjne jest odpowiedzią. Są to techniki, których używasz, aby przywrócić zmagających się uczniów na właściwe tory.

w zależności od poziomu trudności uczniów, reakcja na strategie interwencyjne może mieć różną intensywność. Oto kilka przykładów:

• małe grupy dla uczniów, którzy potrzebują dodatkowej pomocy
• partnerstwo uczniów z rówieśnikiem lub „kolegą do nauki”, który może pomóc podczas zajęć w klasie
• zmiana własnych strategii instruktażowych w celu ponownego zaangażowania uczniów, którzy pozostają w tyle
• wywiady z uczniami i / lub rodzicami w celu omówienia wsparcia jeden na jeden.

Przeczytaj więcej o odpowiedzi na interwencję w naszym artykule tutaj.

użyj RTI dla: uczniów potrzebujących dodatkowego wsparcia.

Modelowanie

Kiedy chcemy, aby nasi uczniowie coś zrozumieli lub zrobili, często najpierw im to pokazujemy. To tutaj modelowanie wchodzi w grę. Jest to proces demonstrowania umiejętności lub koncepcji, aby uczniowie mogli zobaczyć ją z pierwszej ręki.

brzmi prosto, ale łatwo jest modelować, aby uczniowie byli bardziej zdezorientowani niż pewni siebie — szczególnie, gdy demonstrujesz coś, co zrobiłeś 1000 razy bez namysłu.

skuteczne modelowanie powinno być:

odpowiednio Tempo: wystarczająco wolne, aby uczniowie mogli szczegółowo zobaczyć, co robisz, ale nie tak wolne, aby uczniowie zaczęli się dostrajać.

podział na etapy: porozmawiaj z uczniami przez umiejętności jako proces. Dobrym sposobem na to jest mówienie na głos („teraz zrobiłem x, zamierzam zrobić y”).

Visual: pozwól uczniom zobaczyć, jak demonstrujesz umiejętności. Może to mieć formę demonstracji na żywo, przewodnika krok po kroku lub diagramu.

pacjent: pamiętaj, bez względu na to, jak druga natura może Ci się wydawać, będzie nowa dla Twoich uczniów. Zademonstruj umiejętności wiele razy i na różne sposoby, jeśli nadal masz zdezorientowany wygląd.

pytania wysokiego stopnia

pytania wysokiego stopnia to te, które prowadzą do całych dyskusji klasowych, strzelania do rąk, debat i dygresji.

wszyscy biorą udział — nie tylko zwykli podejrzani — i prawdopodobnie nauczysz się czegoś lub dwóch z odpowiedzi swoich uczniów.

pytanie wysokiego rzędu powinno brzmieć:

Open-ended: avoid yes/no answers.

Authentic: pytaj, bo chcesz wiedzieć, co myślą Twoi uczniowie, a nie dlatego, że szukasz konkretnej odpowiedzi.

Po dyskusji: nawet jeśli uczeń przegapi znak z odpowiedzią, potwierdź go i użyj go, aby przekierować dyskusję (np. „podoba mi się sposób, w jaki myślisz, ale jest jedna rzecz, o której zapominamy…”). Co więcej, spróbuj połączyć kropki między myśleniem różnych uczniów, aby zbudować sens szerszej dyskusji („interesujące, że wraca do tego, co powiedział Jack, ale Julia wydaje się myśleć inaczej…”).

Zadawaj pytania do: sprawdzania zrozumienia, prowadzenia dyskusji, podpowiadania uczniom nowego tematu.

rusztowania

pojedynczy, duży cel nauki może wydawać się przytłaczający zarówno dla Ciebie, jak i Twoich uczniów.

dlatego Rusztowanie jest tak ważną strategią nauczania. Jest to proces konstruowania nauki kawałek po kawałku, w przeciwieństwie do robienia wszystkiego na raz.

dobrym sposobem na to jest mapowanie wstecz: pomyśl o ostatecznym celu nauki na lekcji, a następnie pracuj wstecz przez wszystkie różne kroki, które uczniowie będą musieli podjąć, aby się tam dostać. Każdy z nich staje się mini celem nauki lub „punktem kontrolnym”, w którym upewniasz się, że uczniowie zrozumieli wszystko do tej pory.

użyj rusztowania do ogólnego projektowania lekcji i aktywności.

nauka oparta na zapytaniach

Jeśli brakuje Ci tchu po przejęciu każdej aktywności edukacyjnej, może nadszedł czas na zapytanie uczniów. Twoi uczniowie spędzą mniej czasu na słuchaniu Ciebie, a więcej na aktywnym odkrywaniu światów wiedzy na własnej parze.

nauka oparta na zapytaniach zaczyna się od pytania lub problemu, który uczniowie mogą zbadać niezależnie. Na przykład:

• w nauce: „dlaczego napój gazowany?”
• w matematyce: „co można kupić na obiad za 10 dolarów?”
• po angielsku: „What makes A story?”

Możesz nawet poinstruować uczniów, aby niezależnie badali zupełnie nowy temat, zanim złożysz raport ze swoimi odkryciami. W każdym razie nauka pochodzi z aktywności ucznia, a nie z wkładu nauczyciela.

wykorzystaj naukę opartą na zapytaniach do: nowych tematów, projektów, działań rozszerzających.

bezpośrednie instrukcje

Jeśli zaczynasz złożony lub nieznany temat, Twoi uczniowie mogą potrzebować mocnego uziemienia od Ciebie, zanim zdobędziesz ręce. Tutaj przydaje się klasyczna strategia bezpośredniej instrukcji.

bezpośrednie nauczanie zaczyna się od wyraźnego nauczania (np. wykładu), przechodzi do praktyki grupowej, a następnie samodzielnej pracy studenta. Aby to zrobić skutecznie upewnij się, że:

Oceń wcześniejszą wiedzę: zacznij od sprawdzenia, ile twoi uczniowie już wiedzą na ten temat. To da ci wskazówkę, ile danych wejściowych naprawdę potrzebują.

angażuj uczniów: zorientowany na nauczyciela aspekt bezpośredniego nauczania może być uciążliwy dla uczniów, jeśli nie jesteś ostrożny. Jazz up wykłady i wyjaśnienia z komponentów cyfrowych, dynamiczne mówienie, i strategie zaangażowania studentów.

Break it up: przesyłaj swoje wyraźne instrukcje kawałek po kawałku, zamiast dawać je wszystkie na raz. To znacznie ułatwi uczniom trawienie i będzie mniej prawdopodobne, że się wycofają.

użyj instrukcji bezpośredniej do: wprowadzania nieznanych materiałów, powracania do trudnych pojęć.

uczenie się w oparciu o projekty

projekty są jednym z najprostszych sposobów personalizacji nauki w klasie. Pozwól uczniom wybrać to, co chcą wyprodukować, a będą mieli swobodę uczenia się w sposób, który angażuje ich i wykorzystuje ich mocne strony.

zrób to, rozluźniając swoje zadania. Wyjaśnij, co chcesz zobaczyć pod względem kryteriów w przeciwieństwie do produktu końcowego. Na przykład zadanie badawcze na dany temat może mieć formę infografiki, podcastu lub mini-dokumentu.

użyj PBL do spersonalizowanej nauki, podsumowań

grywalizacja

chcesz zwiększyć zaangażowanie uczniów? Spróbuj grywalizować aspekty procesu uczenia się. Podniesiesz poziom zabawy i energii, jednocześnie motywując uczniów do większego wysiłku niż kiedykolwiek wcześniej.

Zainspiruj się grami, które już przyciągnęły Twoich uczniów. Na przykład, możesz utworzyć:

• system punktacji
• nagrody za motywację zewnętrzną
• konkursy przyjazne
• różne „poziomy” dla uczniów do przejścia.

Możesz również wypróbować gamifikowany program do nauki, aby doświadczenie było jeszcze bardziej wciągające. Na przykład w matematyce uczniowie mogą rywalizować w Wyzwaniu matematycznym na żywo z rówieśnikami w klasie i na całym świecie. Im więcej punktów zdobędą, tym więcej nagród w grze mogą kupić.

niezależnie od tego, jakie podejście wybierzesz, możesz mieć pewność, że Twoi uczniowie otrzymują coś więcej niż tylko zabawę i gry. Rośnie liczba badań, które łączą gry z ulepszonymi wynikami edukacyjnymi i zdolnościami poznawczymi. Zapoznaj się z naszym pełnym przewodnikiem po grywalizacji tutaj.

użyj gamifikacji do: rewizji, ćwiczeń i ćwiczeń, zadań domowych.