for informasjon angåendeparapsykologi fenomen av avstandskunnskap, seepsykometri.Psychometrics Er fagområdet opptatt av teori og teknikk ofpsykologisk måling, som inkluderer måling av kunnskap, evner, holdninger og personlighetstrekk. Feltet er primært opptatt av studiet av forskjeller mellom enkeltpersoner. Det innebærer to store forskningsoppgaver, nemlig: (i) bygging av instrumenter og prosedyrer for måling; og (ii) utvikling og forfining av teoretiske tilnærminger til måling.
Innhold
- 1originer og bakgrunn
- 2definisjon av måling i samfunnsvitenskapene
- 3instrumenter og prosedyrer
- 4teoretiske tilnærminger
- 4.1 Nøkkelbegreper
- 5se også
- 6relaterte artikler
- 7referanser
- 7.1eksterne lenker
Opprinnelse og bakgrunn
Mye av det tidlige teoretiske og anvendte arbeidet i psykometri ble foretatt i et forsøk på å måle intelligens. Opprinnelsen til psykometri har forbindelser til det relaterte feltetpsykofysikk.Charles Spearman, en pioner i psykometri som utviklet tilnærminger til måling av intelligens, studerte underWilhelm Wundt og ble trent i psykofysikk. Den psykometriske. L. Thurstone senere utviklet og anvendt en teoretisk tilnærming til målingen referert til som thelaw of comparative dom, en tilnærming som har nære forbindelser til psykofysisk teori utviklet avernst Heinrich Weber andGustav Fechner. I tillegg Har Spearman og Thurstone begge gjort viktige bidrag til teori og anvendelse av faktoranalyse, en statistisk metode som har blitt brukt mye i psykometri.mer nylig har psykometrisk teori blitt brukt i måling av personlighet, holdninger og tro, akademisk prestasjon og i helserelaterte felt. Måling av disse uobserverbare fenomenene er vanskelig, og mye av forskningen og akkumulert kunst i denne disiplinen er utviklet i et forsøk på å definere og kvantifisere slike fenomener. Kritikere, inkludert utøvere i fysikkvitenskap og sosiale aktivister, har hevdet at slik definisjon og kvantifisering er umulig vanskelig, og at slike målinger ofte misbrukes. Tilhengere av psykometriske teknikker kan imidlertid svare at deres kritikere ofte misbruker data ved ikke å anvende psykometriske kriterier, og også at ulike kvantitative fenomener i naturvitenskapene, som varme og krefter, ikke kan observeres direkte, men må utledes fra deres manifestasjoner.
Tall som gjorde betydelige bidrag til psykometri inkludererkarl Pearson, L. L. Thurstone, Georg Rasch andArthur Jensen.
Definisjon av måling i samfunnsvitenskap
definisjonen av måling i samfunnsvitenskap har vært et kontroversielt problem. En for tiden utbredt definisjon, foreslått avstanley Smith Stevens (1946), er at måling er «tildeling av tall til objekter eller hendelser i henhold til noen regel». Denne definisjonen ble introdusert i papiret Der Stevens foreslo firemålingsnivåer. Selv om det er allment vedtatt, varierer denne definisjonen i viktige henseender fra den mer klassiske definisjonen av måling som er vedtatt gjennom naturvitenskapene, som er at måling er numerisk estimering og uttrykk for størrelsen på en mengde i forhold til en annen (Michell, 1997). Faktisk Ble Stevens definisjon av måling fremsatt som svar På British Ferguson Committee, hvis stol A. Ferguson var fysiker. Komiteen ble utnevnt i 1932 av British Association for The Advancement Of Science for å undersøke muligheten for kvantitativt estimering av sensoriske hendelser. Selv om lederen og andre medlemmer var fysikere, besto komiteen også av flere psykologer. Utvalgets rapport fremhevet betydningen av definisjonen av måling. Mens Stevens ‘ svar var å foreslå en ny definisjon, som har hatt betydelig innflytelse på feltet, var dette på ingen måte det eneste svaret på rapporten. En annen, spesielt annerledes, respons var å akseptere den klassiske definisjonen, som gjenspeiles i følgende uttalelse: Måling i psykologi og fysikk er på ingen måte annerledes. Fysikere kan måle når de kan finne operasjonene som de kan oppfylle de nødvendige kriteriene; psykologer har, men å gjøre det samme. De trenger ikke bekymre seg om de mystiske forskjellene mellom betydningen av måling i de to vitenskapene (Reese, 1943, s. 49).
disse avvikende responsene reflekteres i stor grad innenfor alternative tilnærminger til måling. For eksempel brukes metoder basert på kovariansmatriser vanligvis på premisset om at tall, for eksempel råpoeng avledet fra vurderinger, er målinger. Slike tilnærminger implisitt innebære Stevens ‘ definisjon av måling, som krever bare at tallene er tildelt i henhold til noen regel. Hovedforskningsoppgaven anses da generelt for å være oppdagelsen av foreninger mellom score og faktorer som ligger til grunn for slike foreninger. På den annen side, når målemodeller som theRasch-modellen er ansatt, blir tall ikke tildelt basert på en regel. I stedet, i tråd Med Reeses uttalelse ovenfor, er det angitt spesifikke kriterier for måling, og målet er å konstruere prosedyrer eller operasjoner som gir data som oppfyller de relevante kriteriene. Målinger estimeres basert på modellene, og tester utføres for å fastslå om det har vært mulig å oppfylle de relevante kriteriene.
Instrumenter og prosedyrer
de første psykometriske instrumentene ble designet for å måle begrepet intelligens. DEN mest kjente historiske tilnærmingen innebærertanford-Binet IQ-test, utviklet opprinnelig av den franske Psykologen Alfred Binet. I motsetning til en ganske utbredt misconcoption, det er ingen overbevisende bevis for at det er mulig å måle medfødt intelligens gjennom slike instrumenter, i betydningen av en medfødt læreevne upåvirket av erfaring, og det var heller ikke den opprinnelige intensjonen da de ble utviklet. LIKEVEL ER IQ-tester nyttige verktøy for ulike formål. En alternativ oppfatning av intelligens er at kognitive fasiliteter i individer er en manifestasjon av en generell komponent, orgeneral intelligensfaktor, samt kognitiv kapasitet som er spesifikk for et gitt domene.Psychometrics brukes mye i pedagogisk vurdering for å måle evner i domener som lesing, skriving og matematikk. De viktigste tilnærmingene i å anvende tester i disse domenene har Vært Klassisk Test Teori og mer moderne Element Respons Teori Og Rasch målemodeller. Disse moderne tilnærmingene tillater felles skalering av personer og vurderingselementer, noe som gir grunnlag for kartlegging av utviklingskontinua ved å tillate beskrivelser av ferdighetene som vises på ulike punkter langs et kontinuum. Slike tilnærminger gir kraftig informasjon om arten av utviklingsvekst innen ulike domener.
Et annet stort fokus i psykometri har vært onpersonality testing. Det har vært en rekke teoretiske tilnærminger til konseptualisering og måling av personlighet. Noen av de bedre kjente instrumentene inkluderer theMinnesota Multiphasic Personality Inventory og Themyers-Briggs Type Indicator. Holdninger har også blitt studert mye i psykometri. En felles tilnærming til måling av holdninger er bruken avlikert skala. En alternativ tilnærming innebærer anvendelse av utfoldende målemodeller, den mest generelle er Den Hyperbolske Cosinusmodellen (Andrich & Luo, 1993).
Teoretiske tilnærminger
Psykometrisk teori innebærer flere forskjellige studieområder. For det første har psykometrikere utviklet en stor mengde teori som brukes i utviklingen av mentale tester og analyse av data samlet fra disse testene. Dette arbeidet kan grovt deles inn iklassisk testteori (CTT) og den mer recentitem responsteori (IRT). En tilnærming som ligner PÅ IRT, men også ganske karakteristisk, når det gjelder opprinnelse og egenskaper, er representert av theRasch-modellen for måling. Utviklingen Av Rasch-modellen, og den bredere klassen av modeller som den tilhører, ble eksplisitt grunnlagt på krav til måling i naturvitenskapen (Rasch, 1960).For Det Andre har psykometrikere utviklet metoder for å arbeide med store matriser av korrelasjoner og kovarianser. Teknikker i denne generelle tradisjonen inkluderer faktoranalyse (finne viktige underliggende dimensjoner i dataene),flerdimensjonal skalering (finne en enkel representasjon for høydimensjonale data) og data clustering (finne objekter som ligner hverandre). I disse multivariate beskrivende metodene prøver brukerne å forenkle store mengder data. Mer nylig, strukturell ligningsmodellering ogbaneanalyse representerer mer sofistikerte tilnærminger for å løse dette problemet med store kovariansmatriser. Disse metodene tillater statistisk sofistikerte modeller å bli montert på data og testet for å avgjøre om de er tilstrekkelige anfall.
Nøkkelbegreper
de viktigste tradisjonelle konseptene i klassisk testteori erpålitelighet oggaliditet. Et pålitelig mål måler noe konsekvent, mens et gyldig mål måler hva det skal måle. Et pålitelig mål kan være konsekvent uten nødvendigvis å være gyldig .eksempelvis., kan et måleinstrument som en ødelagt linjal alltid måle en mengde med samme mengde hver gang (konsekvent), men den resulterende mengden er fortsatt feil, det vil si ugyldig. For et annet eksempel vil et pålitelig rifle ha en tett klynge av kuler i målet, mens en gyldig vil sentrere den klyngen rundt midten av målet.
både reliabilitet og validitet kan vurderes matematisk. Intern konsistens kan vurderes ved å korrelere ytelse på to halvdeler av en test (split-half reliability); verdien av thePearson produkt-moment korrelasjonskoeffisient justeres med theSpearman-Brown prediksjon formel for å tilsvare korrelasjonen mellom to full lengde tester. Andre tilnærminger inkluderer intra-klasse korrelasjon(forholdet mellom varians av målinger av et gitt mål til variansen av alle mål). Et vanlig mål ercronbachs α, som tilsvarer gjennomsnittet av alle mulige split-half-koeffisienter. Stabilitet over gjentatte tiltak vurderes Med Pearson-koeffisienten, som er ekvivalensen av forskjellige versjoner av samme mål (for eksempel forskjellige former for en intelligenstest). Andre tiltak brukes også.
Validitet kan vurderes ved å korrelere tiltak med et kriterium som er kjent for å være gyldig. Når kriterietiltaket samles inn samtidig som tiltaket blir validert, er målet å etablere samtidig validitet; når kriteriet samles inn senere, er målet å etablere prediktiv validitet. Et mål harkonstruere gyldighet hvis det er relatert til andre variabler som kreves av teorien.Innholdsgyldighet, eller ansiktsgyldighet, er ganske enkelt en demonstrasjon av at elementene i en test er trukket fra domenet som måles; det garanterer ikke at testen faktisk måler fenomener i det domenet.
Prediktiv eller samtidig validitet kan ikke overskride kvadratet av korrelasjonen mellom to versjoner av samme mål.
Element responsteori modellerer forholdet mellomlatente egenskaper og svar på testelementer. BLANT andre fordeler, IRT gir grunnlag for å få et estimat av plasseringen av en test-taker på en gitt latent egenskap samt standard feil av måling av det stedet. For eksempel kan en universitetsstudents kunnskap om historie utledes fra hans eller hennes poengsum på en universitetsprøve og deretter sammenlignes pålitelig med en videregående students kunnskap utledet fra en mindre vanskelig test. Score avledet av klassisk testteori har ikke denne egenskapen ,og vurdering av faktisk evne (i stedet for evne i forhold til andre testtakere) må vurderes ved å sammenligne score med de av anorm-gruppen tilfeldig valgt fra befolkningen. Faktisk er alle tiltak avledet fra klassisk testteori avhengig av prøven som er testet, mens de i prinsippet ikke er avledet fra elementresponsteori.
for noen har feltet psykometri kontroversielle aspekter knyttet til de menneskelige implikasjonene av anvendt måling. Til dels innebærer kontroversen selve begrepet standardiserte tester. For andre involverer de problematiske aspektene av psykometri feltets historie, som involverer aspekter aveugenics.
Se også
- Vurdering
- Element responsteori
- Rasch modell
- Standardisert test
kategorier:Psychometrics | Applied psychology
|
