教育戦略は、彼らが使用している教室 学習を実現するための”one size fits all”メソッドはありません。しかし、いくつかの教育戦略は確実に電球の瞬間を提供します。
しかし、いくつかの教育戦略は、電球の瞬間を提供します。
私たちは、ここで最も一貫して効果的な教育戦略の12をコンパイルしましたので、あなたがレッスンのアイデアのために立ち往生している次回は、
駅の回転
駅の回転は、自分の席からあなたの学生を取得し、異なる学習活動の間を移動します。 それは同じ机に座って過ごした時間よりもはるかに魅力的だし、それは彼らが複数の方法で学習コンテンツを体験することができます。
それぞれに異なる活動を持つ学習ステーションにあなたの教室を分離し、学生がグループでそれらを介して回転させます。
あなたの教室を
アクティビティは、異なるモード（例えば、視覚的、テキストベース、デジタル）を使用することができ、またはそれらは異なる問題を中心に構築される可能性があります（ヒント：様々なレベルの難易度を使用することで差別化が可能になります）。 それらがすべて同じ学習目標に結びついていることを確認してください。分化、新しいコンテンツへの浸漬、協力的な学習：のための駅の回転を使用してください。
グループワーク
静かな個々の仕事は、その場所を持っていますが、時にはあなたが代わりに興奮し、トピック上の会話を聞きたいです。 グループワークを使用して、学生が話をし、お互いにアイデアをバウンスし、新しい視点を模索しています。
ここでは、グループワークのいくつかのモデルがあります。
ジグソーパズル：各グループに共通のトピックの異なる側面を割り当てます。 彼らはそれを研究したり、活動を完了したら、彼らはクラスの残りの部分とそれを共有することができます。 誰もがすべてのグループの調査結果を聞いた後、トピックの全体的な理解で終わります。パスaroounds
パスaroounds
パス: 個々の演習の後、学生が複数のピアからのフィードバックを得るために、テーブルの周りに自分の仕事を渡す必要があります。 各グループは、クラス全体と共有する模範を選択することができます。
グループプレゼンテーション：グループに調査結果をクラスの残りの部分に提示させることによって、グループの練習や議論をフォローアップします。 これは、彼らの異なる視点を一緒に持って来るためにそれらを奨励し、それはタスク中に責任を保持します。
のためのグループワークを使用してください：協力学習、プロジェクト、学生主導のお問い合わせ。あなたが与えるべき成績を持っているとき、それは合計評価に固執するのは簡単ですが、どちらか、形成的なものを忘れてはいけません。
Formative assessment
造形評価は、最終的なテストや割り当ての前に学生の進捗状況に手がかりをあなたになります。重要なのは、理解されていること、そしてあなたの注意が必要なギャップに警告することです。
形成的評価は、あなたが好きなように簡単または詳
ここにいくつかの潜在的な戦略があります:
- ローステーククイズとアンケート
- ゲーム化された学習プログラムを介して割り当て
- 学生の理解の感覚を得るためにクラスでオープンエンド
形成的評価を使用する：個々のニーズを診断し、クラス全体の理解を評価し、理解をチェックする。
グラフィックオーガナイザー
私たちのレッスンで与えるすべての情報にもかかわらず、学生は紙にコミット何も離れて歩くのは簡単です。
グラフィック主催者は、学生が自分の思考を記録するための明確な、論理的に構造化されたスペースを提供することによって、この問題を解決 彼らは学生に学習活動の具体的な記録と独立したメモ取りを練習する機会を与えます。
テキストボックスと見出しを使用して、学生はどのような情報がどこにどのように接続されているかを見ることができます。 私たちはここに科学のためのいくつかのダウンロード可能な例を持っています。
のための使用写実的なオルガナイザー:マインドマッピングまたはブレーンストーミングの活動、査定の計画、学生のノートの取得。
介入への応答
学生が遅れているか、単に「それを得る」ことができない場合、介入戦略への応答が答えです。 これらは、あなたがトラックに戻って苦労して学生を取得するために使用する技術です。
学生の難易度に応じて、介入戦略への応答は強度の範囲である可能性があります。
ここにいくつかの例があります:
- 余分な助けを必要とする学生のための小グループプルアウト
- クラス内の活動中に助けることができるピアまたは”学習バディ”と学生をパート
介入への対応についての詳細は、こちらの記事をご覧ください。RTIを使用する：余分なサポートを必要とする学生。
RTIを使用する：余分なサポートを必要とする学生。
Modeling
生徒に何かを理解してもらいたいとき、私たちはしばしばそれを最初に見せます。 これは模倣が演劇に入って来るところである。 これは、学習者がそれを直接見ることができるように、スキルや概念を実証するプロセスです。
シンプルに聞こえますが、モデリングは自信よりも混乱したままにするのは簡単です—特にあなたが考え直しずに1000回やったことを実証してい
効果的なモデリングは次のようにする必要があります。
適切なペース：学習者が何をしているかを詳細に見るのに十分遅いが、学生が調整し始めるほど遅くはない。
ステップに分解：プロセスとしてのスキルを介して学習者を話します。 これを行うための良い方法は、声を出して話すことです（”今私はxをやった、私はyをやるつもりです”）。
ビジュアル：学生はあなたがスキルを実証する方法を見てみましょう。 これは、ライブデモ、ステップバイステップガイド、または図の形式である可能性があります。患者：覚えておいて、それはあなたに見えるかもしれないどのように第二の性質に関係なく、それはあなたの学生に新しいものになります。
患者： あなたはまだ混乱して見える取得している場合は、スキルを複数回、さまざまな方法で実証しています。
高次の質問
高次の質問は、クラス全体の議論、手の射撃、議論、および脱線につながるものです。
彼らは誰もが参加するようになります—通常の容疑者だけでなく—あなたはおそらくあなたの学生の答えからも一つか二つを学ぶでしょう。
高次の質問は次のようにする必要があります。
オープンエンド：はい/いいえの答えを避けます。
Authentic：あなたが特定の答えを探しているからではなく、あなたの学生が何を考えているかを知りたいから尋ねます。
Authentic：あなたの学生が何を考
意味のある議論をフォローアップ: 学生が答えでマークを逃した場合でも、それを認め、議論をリダイレクトするためにそれを使用します（例えば、”私はあなたが考えている方法が好きですが、 さらに良いことに、より広い議論の感覚を構築するために、異なる学生の思考の間の点に参加してみてください（”面白い、それはジャックが言ったことに
に質問をする：理解を確認し、議論を推進し、新しいトピックで学生をフックします。
足場
単一の大きな学習目標は、あなただけでなく、あなたの学生のために圧倒的に見えることができます。
足場は、このような重要な教育戦略である理由です。 一度にすべてを行うのではなく、少しずつ学習を構築するプロセスです。
これを行うための良い方法は、後方マッピングを介してです：レッスンのための最終的な学習目標を考え、学習者がそこに到達するために取らなけ それぞれがミニ学習目標または”チェックポイント”になり、学生がこれまでにすべてを理解していることを確認します。
全体的なレッスンと活動の設計のための足場を使用します。
問い合わせベースの学習
あなたはすべての学習活動を担当した後、息が不足している場合、それはいくつかの学生の問い合わせのための時間 あなたの学生はあなたに耳を傾け、より多くの時間を積極的に自分の蒸気で知識の世界を探索する時間を費やすことになります。
問い合わせベースの学習は、学生が独立して調査することができ、質問や問題から始まります。 例えば：
- 科学では：”なぜソフトドリンクは発泡性ですか？”
- 数学では：”あなたはlunch10で昼食のために何を買うことができますか？”
- 英語で：”何が物語を作りますか？”
あなたも、彼らの調査結果を報告する前に、独立して全く新しい科目を研究するために学生に指示するかもしれません。 いずれにしても、学習は教師の入力ではなく学生の活動から来ています。
新しいトピック、プロジェクト、拡張活動：のための問い合わせベースの学習を使用します。
直接指導
あなたは複雑なまたはなじみのないトピックを開始している場合は、あなたの学生は上の手を取得する前に、あなたからしっかり これは直接指示の古典的な作戦が便利入って来ところである。
直接指導は明示的な指導（講義など）から始まり、グループ練習に進み、その後独立した学生の仕事に進みます。 それを効果的に行うには、あなたを確認してください：
事前知識を評価する：あなたの学生がすでにトピックについて知っているどのくらいを見つ これはあなたに彼らが本当に必要とするどのくらいの入力の指示を与えるでしょう。
学生を従事：あなたが注意していない場合は、直接指導の教師中心の側面は、学生のためのドラッグすることができます。 デジタルコンポーネント、ダイナミックスピーキング、学生の関与のための戦略とジャズアップ講義や説明。
それを分割する：明示的な命令を一度にすべて与えるのではなく、少しずつ分割します。 これにより、学生が消化しやすくなり、離脱する可能性が低くなります。
のための直接指示を使用しなさい:不慣れな材料を導入し、挑戦的な概念を再訪する。
プロジェクトベースの学習
プロジェクトは、あなたの教室で学習をパーソナライズする最も簡単な方法の一つです。 学生は、彼らが生産したいものを選択してみましょう、彼らはそれらを従事し、自分の強みに果たしている方法で学ぶための自由を持っています。
これは、あなたのタスクブリーフを緩めて実現します。 最終製品とは対照的に、基準の面で見たいものを説明します。 たとえば、特定のトピックに関する研究タスクは、インフォグラフィックパンフレット、ポッドキャスト、またはミニドキュメンタリーの形を取るこ
個人化された学習、要約評価のためのPBLを使用してください
ゲーミフィケーション
学生の関与を高めるために探していますか？ 学習プロセスの側面をgamifyingしてみてください。 これまで以上に懸命にしようとする学生をやる気にしながら、あなたは楽しさとエネルギーレベルを
すでにあなたの学生が夢中になっているゲームからインスピレーションを取ります。 たとえば、次のように作成します。
- スコアリングシステム
- 外因性のモチベーションに対する報酬
- フレンドリーな競技
- 学生が合格するための異なる”レベル”。
また、体験をさらに魅力的にするためにゲーム化された学習プログラムを試すこともできます。 Mathleticsでは、例えば、学生はクラス内や世界中の仲間に対してライブ数学の挑戦で競争することができます。 彼らがスコアより多くのポイントは、彼らが購入することができ、より多くのゲーム内の報酬。
どちらのアプローチを選択しても、あなたの学生はただの楽しさとゲーム以上のものを得ていることを確信することができます。
あまりにも、改善された教育成果や認知能力にゲームをリンクする研究の成長ボディがあります。 ここでゲーミフィケーションへの完全なガイドをお読みください。改訂、ドリルと練習、宿題：のためのゲーミフィケーションを使用してください。
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