Di seguito sono riportate le descrizioni dei disturbi della lettura, della scrittura e dell’ortografia. Sebbene queste descrizioni siano elencate separatamente, gli individui possono sperimentare deficit in più aree. Ad esempio, i deficit nel riconoscimento delle parole e nella comprensione della lettura spesso si verificano; i termini “lettori poveri” o “lettori di varietà da giardino” sono talvolta usati per descrivere questi individui. Allo stesso modo, una persona può avere difficoltà con il processo di scrittura così come con la generazione del prodotto scritto.
Le etichette per i disturbi della lettura includono dislessia, disabilità della lettura, disturbo della lettura, disturbo specifico della lettura e deficit specifico di comprensione della lettura. Scrittura etichette disturbo variano anche, con alcuni essendo disgrafia, disabilità di scrittura, disturbo di scrittura, e disturbo di scrittura specifica.
I disturbi della lettura e della scrittura possono verificarsi da soli ma sono spesso presenti insieme. La compromissione dell’ortografia può influire sia sulla lettura che sulla scrittura; esiste una relazione bidirezionale tra l’ortografia e la lettura delle parole in modo tale che la difficoltà o il progresso in un’area possono influenzare le prestazioni nell’altra area.
I deficit di lettura, scrittura e ortografia possono influenzare uno o più domini linguistici (vedi tabella sotto). Per una descrizione dettagliata dei domini linguistici relativi alla lingua parlata e scritta, vedere lingua in breve.
Le abilità metalinguistiche e metacognitive (consapevolezza del linguaggio e del proprio pensiero e comportamento) sono incorporate all’interno della tabella. La consapevolezza metalinguistica ha un impatto sia sulla lingua parlata che sulle abilità linguistiche scritte, in vari gradi. La consapevolezza fonologica è un tipo di abilità metalinguistica, che ha dimostrato di essere altamente correlata con le abilità di lettura e scrittura successive (Al Otaiba, Puranik, Zilkowski, & Curran, 2009).
Le aree da considerare nella valutazione e nel trattamento dei disturbi del linguaggio scritto e nella diagnosi differenziale all’interno e tra i disturbi del linguaggio parlato e scritto sono anche incluse nella tabella. Per elenchi più completi, vedere le sezioni di valutazione e trattamento della pagina del portale dei disturbi del linguaggio scritto.
| Descrizione del Disturbo | Domini in Lingua Principalmente Interessati | Focus di Valutazione/Trattamento | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Fonologia | Morfologia | Sintassi | Semantica | Pragmatica | ||||
| Lettura | Parola di Riconoscimento |
a Volte indicato come la Dislessia La difficoltà esiste, nonostante istruzione adeguata e l’assenza di intellettuali, sensoriali o neurologici, difficoltà
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X | X |
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| Lettura e Comprensione |
a Volte indicato come Specifica Comprensione Deficit o Iperlessia
Differenziare iperlessia dal precoce lettura, la presenza di avanzato di riconoscimento di parole e avanzate di lettura capacità di comprensione in genere lo sviluppo di bambini |
X | X | X | X |
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| Scrittura | Scrittura |
a Volte indicato come la Disgrafia la Disgrafia è un termine usato per problemi di trascrizione; si può verificare da solo, ma spesso accompagna la dislessia e può verificarsi con altre disabilità di apprendimento la Disgrafia comprende sia motorio e linguistico-cognitivo aspetti della scrittura; linguistico-cognitivo aspetti sono coinvolti nel processo di scrittura e la scrittura di prodotto
la Disgrafia, per quanto riguarda il processo di scrittura, comporta difficoltà di pianificazione, redazione, riflettendo sulla revisione, e la modifica di una scrittura
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X | X |
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| Scrivere del Prodotto |
a Volte indicato come la Disgrafia la Disgrafia, quanto riguarda la scrittura di prodotto prevede
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X | X | X | X | X |
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| Ortografico | Può Influenzare sia la lettura e la scrittura |
a Volte indicato come Disortografia Difficoltà con il sistema di codifica fonologica informazioni; questo è un settore di particolare debolezza per la maggior parte delle persone con dislessia
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X | X |
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| Lingua Parlata e Scritta | Può Influenzare la Lettura, Scrittura e Ortografia |
Può essere definito come linguaggio Orale e Linguaggio Scritto Disabilità di Apprendimento Orale, disturbi del linguaggio scritto comportare problemi di analoga gravità che attraversano più sistemi.
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X | X | X | X | X |
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Al Otaiba, S., Puranik, C. S., Zilkowski, R. A., & Curran, T. (2009). Efficacia dei primi interventi di sensibilizzazione fonologica per studenti con disturbi del linguaggio o del linguaggio. Il Giornale di Educazione speciale, 43, 107-128.