Attachment theory è un’osservazione innovativa che spiega le funzioni e l’importanza del legame figlio-genitore. In questo articolo, vedremo le origini di questa teoria, i quattro modelli di attaccamento e le quattro fasi che un bambino attraversa per stabilire un attaccamento.
Cos’è l’attaccamento
L’attaccamento è il legame emotivo sviluppato tra un bambino e la figura dell’attaccamento durante il primo anno di vita. Questa figura di attaccamento è di solito la madre, ma può anche essere il padre o altri operatori sanitari primari. Il comportamento di attaccamento è la tendenza di un bambino a cercare la vicinanza alla figura di attaccamento.
I cinque comportamenti di attaccamento – succhiare, aggrapparsi, seguire, piangere e sorridere – costituiscono un sistema di attaccamento precoce per proteggere una prole immatura e aumentare le sue possibilità di sopravvivenza1. Quando un bambino è in difficoltà, segnalano per ottenere l’attenzione del caregiver che può quindi fornire comfort e protezione.
John Bowlby, uno psichiatra britannico, ha proposto la teoria dell’attaccamento dopo aver studiato l’impatto della privazione materna sui bambini piccoli. Ha scoperto che i primi rapporti familiari potrebbero influenzare significativamente lo sviluppo della personalità di un bambino a lungo termine e le relazioni che si sono formate quando sono cresciuti2.
Bowlby fu il primo teorico dell’attaccamento. Pose le basi della famosa teoria, che fu poi perfezionata da Ainsworth, Sroufe e da una miriade di altri scholari3.
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di Bowlby Attaccamento Teoria
teorie dell’Attaccamento è un sofisticato e complesso teoria dello sviluppo della personalità e la capacità di chiudere, relazioni sentimentali, lo stress, coping, e molte altre cose, più tardi nella vita di un bambino.
Le prime esperienze di vita sono fondamentali per creare diversi tipi di attaccamento tra un bambino e il caregiver. L’attaccamento risultante diventa modello di lavoro interno del bambino e agire come un sistema di guida interna che influenzano i sentimenti e il comportamento, soprattutto quando si tratta di relazioni3.
Questi modelli interni si basano sulle aspettative per la reattività del caregiver. Le loro aspettative si sviluppano in rappresentazioni più ampie di se stessi, le loro figure di attaccamento, esperienze relazionali e regole decisionali su come interagire con gli altri.
Per crescere mentalmente e in buona salute, un bambino ha bisogno di sperimentare una relazione reattiva, calda, intima e continua con un adulto durante i primi anni. Questo adulto diventa quindi una base sicura da cui il bambino può esplorare l’ambiente. La reattività di questa figura di attaccamento crea modelli interni come generalmente accessibili e reattivi. Di conseguenza, questo bambino gestirà l’angoscia, come la separazione, l’ostilità e l’evitamento, con meno paura più tardi nella vita.
Sebbene il tipo di attaccamento sia fluido e possa cambiare nel tempo, il suo impatto può continuare fino all’età adulta, influenzando lo sviluppo e gli esiti degli adulti.
Ainsworth Allegato Teoria
Mary Ainsworth, che aveva lavorato sotto Bowlby, nei primi giorni della sua carriera, ha iniziato la sua propria adesione ricerca in Uganda nel 1953. Nel suo studio, ha notato differenze distinte nella qualità delle interazioni madre-bambino. Ainsworth ha classificato questi diversi modelli di attaccamento in tre tipi di attaccamento infantile: attaccamento sicuro, attaccamento insicuro e non ancora allegato4.
Ainsworth ha trovato un’alta correlazione tra attaccamento sicuro e sensibilità materna. La madre sensibile aveva familiarità con i loro bambini. Potrebbero fornire dettagli spontanei sui loro figli. D’altra parte, le madri insensibili erano impercettibili delle sfumature del comportamento dei loro bambini.
I bambini di madri sensibili tendevano ad essere attaccati in modo sicuro. Piangevano meno ed erano liberi di esplorare in presenza della madre. I bambini di madri insensibili avevano maggiori probabilità di essere classificati come attaccati in modo insicuro. I bambini insicuri piangevano spesso anche quando erano tenuti dalle loro madri, e tendevano a esplorare poco. I bambini non ancora attaccati non hanno mostrato alcun comportamento differenziale alle loro madri.
Perché la teoria degli allegati è importante?
La teoria dell’attaccamento gioca un ruolo molto importante nello spiegare come la genitorialità influisce sullo sviluppo della personalità di un bambino, che a sua volta influisce sui loro risultati nella vita4.
Prima che emergesse la Teoria dell’Attaccamento, la teoria psicoanalitica prevalente dichiarava che il conflitto interno, piuttosto che l’ambiente, era il principale fattore che modellava lo sviluppo della personalità di un bambino, una credenza basata sul significato filosofico e sull’immaginazione piuttosto che sull’evidenza scientifica5.
La ricerca di Bowlby ha fornito prove concrete che il legame emotivo precoce era vitale per formare un attaccamento sicuro. Gli stili di attaccamento nei bambini si basano sulle relazioni, non sull’alimentazione da sola, come suggerito dai comportamentisti. Fu in grado di mostrare risultati che dimostravano pervasivi effetti negativi delle cure istituzionali e ospedaliere su neonati e bambini all’epoca, risultati che non potevano essere spiegati dalle teorie del comportamentismo.
La strana situazione di Ainsworth
Nel 1963, Ainsworth intraprese un secondo progetto osservazionale a Baltimora. In questa ricerca, Ainsworth ha registrato osservazioni approfondite dell’interazione tra madri e bambini nel tempo. Ha anche progettato una procedura innovativa, chiamata la strana situazione, che ha finito per essere l’esperimento più diffuso che potrebbe identificare lo stile di attaccamento di un bambino.
La strana situazione è una serie di otto drammi in miniatura di 20 minuti utilizzati per dimostrare le differenze nelle interazioni madre-bambino e le loro relazioni con l’attaccamento di un bambino.
Nella procedura, la madre e il bambino di età compresa tra 12 e 18 mesi vengono introdotti in una sala giochi di laboratorio. Più tardi, una donna sconosciuta, lo straniero, si unisce a loro. Mentre lo straniero gioca con il bambino, la madre se ne va brevemente e poi ritorna. Segue una seconda separazione durante la quale il bambino è completamente solo. Infine, lo straniero e poi la madre tornano.
La maggior parte dei bambini ha esplorato la sala giochi e i giocattoli più vigorosamente in presenza delle loro madri che dopo che uno sconosciuto è entrato o mentre la madre era assente, come previsto. Ma ciò che sorprende è che hanno esibito modelli diversi quando si ricongiungono con le loro madri, e questi modelli sono correlati molto con l’attaccamento di questi bambini.
i Modelli di Attaccamento nella prima Infanzia
la Strana procedura, Ainswoth è stato in grado di identificare i seguenti tre tipi di attaccamento: sicuro, evitante, e ambivalent6. Successivamente, una quarta categoria, disorganizzata, è stata aggiunta dai ricercatori Main, Hesse e Solomon7 come un modo per descrivere i bambini che hanno avuto problemi a gestire situazioni stressanti.
Ogni tipo di attacco rappresenta l’adattamento del bambino a stili specifici caregiver. Sono associati alla qualità dell’assistenza materna all’inizio del primo anno di vita8.
Attaccamento sicuro
Nella strana situazione, quando la madre è presente, un bambino attaccato saldamente è più confidente6. Usano la madre come base sicura da cui partire per esplorare di più nella sala giochi. Sono angosciati quando la madre se ne va. Quando la madre se ne va e ritorna, un bambino attaccato in modo sicuro cerca la vicinanza, l’interazione e il contatto con la madre.
Durante i primi tre mesi8 le madri di bambini che hanno figli sono più disponibili, reattive e sensibili ai sentimenti dei loro figli. Hanno risposto rapidamente e in modo affidabile ai segnali dei bambini durante l’alimentazione, il gioco faccia a faccia, il contatto fisico e gli episodi di angoscia. Queste madri hanno anche intrecciato il comportamento giocoso con quello dei loro bambini, creando interazioni reciprocamente soddisfacenti.
I bambini attaccati in modo sicuro sono più cooperativi quando vengono nutriti. Le interazioni sono solitamente lisce e gioiose. A 12 mesi, questi bambini piangono meno. Si affidano a espressioni facciali, gesti e vocalizzazioni per comunicare i loro bisogni9. Sono più felici e meno aggressivi. Hanno anche cercato di contattare e tenere meno spesso4.
All’età di 2 anni, i bambini attaccati in modo sicuro sono più resistenti e socialmente competenti in età prescolare. Hanno anche una maggiore autostima 8.
Attaccamento evitante (Evitante ansioso)
Quando unito con la madre durante i due episodi di reunion, un bambino evitante evita o ignora la madre. Reagiscono con il distaccamento6.
Ainsworth ha scoperto che il comportamento di evitamento in questa procedura era strettamente correlato al comportamento del bambino in casa durante i primi 12 mesi8. Le madri di bambini evitanti sono spesso insensibili ai segnali infantili durante i primi 3 mesi di vita. Generalmente non amano il contatto fisico con il bambino.
I bambini evitanti mostrano episodi imprevedibili di aggressione verso le loro madri a casa. Le madri sono di solito a basso livello di espressività emotiva, anche in risposta al comportamento aggressivo.
I genitori di bambini evitanti hanno generalmente una storia di essere rifiutati nella loro infanzia. Sono psicologicamente non disponibili. Evitare i bambini sono ostili o distanti. Quando si impegnavano in compiti difficili, questi bambini non cercavano aiuto nemmeno quando non erano in grado di completare, e i genitori offrivano un sostegno minimo.
Nelle scuole dell’infanzia, i bambini evitanti hanno maggiori probabilità di avere problemi comportamentali.
Secondo Bowlby, un bambino evitante ha un modello interno di sé che non è degno di cura5. Hanno motivo di aspettarsi il rifiuto dai loro caregiver e quindi modificare il loro comportamento evitandoli, riducendo efficacemente il rifiuto previsto dopo la separazione9.
Attacco ambivalente (resistente)
Un bambino attaccato in modo ambivalente ha mostrato un comportamento arrabbiato e resistente intervallato da un comportamento di attaccamento nello strano sperimento4.
Quando le madri rientravano, i bambini ambivalenti piangevano e volevano il contatto, ma non si limitavano a coccolare o “affondare” quando venivano raccolti dalla madre di ritorno. Hanno mostrato una combinazione di ricerca di contatto e comportamento tantrumy come calci e strisciata alle loro madri.
A casa, i bambini resistenti erano più irritabili. I bambini con attaccamento ambivalente sono di solito meno cooperativi e più facilmente arrabbiati nelle interazioni. Avevano anche più agitarsi e piangere8.
Allegato disorganizzato
Sicurezza, evitamento e ambivalenza sono considerati allegati organizzati. I neonati che si trovano in relazioni di attaccamento organizzate agiscono per suscitare risposte parentali protettive di fronte alla paura. Questi bambini presumono che la fonte di allarme sia nell’ambiente esterno. Mantengono l’organizzazione in termini di comportamento e attenzione mentre risolvono la loro distress7.
Tuttavia, quando i bambini si trovano emotivamente e fisicamente dipendenti da qualcuno che è anche una fonte di paura, diventano disorganizzati attaccati. È un attaccamento disorganizzato perché c’è una rottura delle strategie di coping comportamentale e attenzionale.
Durante la Strana Situazione, un bambino disorganizzato mostra una varietà di comportamenti strani, insoliti, contraddittori o in conflitto quando il genitore è lì. Possono mostrare modelli di comportamento contraddittori, come un intenso comportamento di attaccamento seguito da un’azione improvvisamente congelata o stordita. Possono evitare il custode, ma diventano angosciati o arrabbiati quando il custode se ne va. Possono improvvisamente fermare il movimento o apparire timorosi del genitore.
Avere un tipo disorganizzato è un forte predittore della disregolazione emotiva e dei relativi problemi di salute mentale, come l’ansia, più tardi nella vita. Questi bambini di solito crescono con scarsa regolazione e controllo delle emozioni negative. Hanno maggiori probabilità di mostrare un comportamento oppositivo, ostile e aggressivo.
I genitori di bambini disorganizzati sono spesso più turbati, imprevedibili e abusivi forse perché sono ancora turbati dai loro traumi e perdite legati all’attaccamento irrisolti. Spesso soffrono di depressione e discordia coniugale10.
Le quattro fasi di sviluppo dell’attaccamento di Bowlby
Bowlby ha distinto quattro fasi dello sviluppo dell’attaccamento bambino-materne5.
Fase di pre-attaccamento: 0-2 mesi
Durante i primi mesi, i bambini sono intrinsecamente interessati e sensibili all’interazione sociale con praticamente chiunque. Un bambino mostra un attaccamento generale piuttosto che individuale. Anche se possono riconoscere la madre o il badante primario, non sono angosciati se un altro sensibile, amorevole custode prende il sopravvento. Mentre le azioni confortanti di un adulto premuroso sono la base del bambino, il bambino non insiste su una persona in particolare.
Attachment-in-the-making Phase: 2-6 mesi
Il bambino inizia a mostrare le preferenze, ad esempio, sorridendo e vocalizzando e sistemandosi più rapidamente con alcuni caregiver rispetto ad altri. Iniziano a sviluppare ” ansia straniera.”Un volto sconosciuto non è né piacevole né eccitante per il bambino. Invece, segnala il pericolo.
Ma l’attaccamento al custode primario non è l’unico attaccamento che il bambino può formare. I bambini possono anche sviluppare allegati secondari ad altri adulti.
Questo periodo corrisponde anche allo stadio in cui il bambino diventa mobile e meno dipendente. Quando il bambino striscia via dalla madre, tengono la madre in vista. La madre è diventata una base sicura interiore da cui il bambino può avventurarsi.
Fase di attacco chiara: 6 mesi – 2 anni
Il bambino ha un forte bisogno di rimanere fisicamente vicino al proprio custode primario. Possono tollerare la separazione solo per un periodo limitato, preferibilmente con un’altra persona familiare in giro.
La separazione prolungata durante questi anni è un trauma importante che può essere esacerbato se il bambino non può costruire un nuovo attaccamento. Il modello e la sicurezza delle relazioni del bambino finora sono diventati quasi radicati nella rappresentazione interna del bambino del mondo relazionale. Questo modello di lavoro interno diventa significativamente più difficile da cambiare man mano che il bambino cresce.
Obiettivo corretto Fase di partenariato: 3 anni-adolescenza
A tre anni di età, il bambino diventa in grado di tollerare di non vedere la madre, a condizione che sappiano dove si trova o quando tornerà. Ora possono comprendere che le altre persone sono separate da se stesse e hanno i loro pensieri, percezioni, desideri ed esistenza. La relazione di attaccamento si è trasformata in una relazione più complessa, chiamata partnership. Il termine “obiettivo corretto” sottolinea la natura flessibile e di pianificazione del rapporto.
Questo periodo è anche il momento in cui un bambino inizia a impegnarsi in relazioni reciproche. Possono iniziare a usare il linguaggio per esprimere i bisogni e apprezzare lo spazio e il tempo. Questo è il momento in cui un bambino può iniziare a beneficiare di essere parte di un gruppo regolarmente, cioè, frequentando la scuola materna.
Con l’adolescenza, il gruppo di pari del bambino diventa più importante e influente dei genitori. Il bambino può formare dipendenze con i loro coetanei, anche se la casa e la famiglia rimangono di fondamentale importanza.
Fattori che determinano l’attaccamento di un bambino
Qualità
I bambini tendono a sviluppare attaccamenti di intensità variabile a persone diverse, chiamati figure di attaccamento sussidiario, ma hanno una figura principale a cui sono maggiormente attaccati.
La qualità della relazione piuttosto che la quantità di tempo trascorso insieme determina chi diventa la figura di attaccamento principale del bambino. Pertanto, i bambini possono affezionarsi ai padri o ad altri parenti con cui non hanno un contatto quotidiano prolungato se queste persone sono più sensibili a loro e creano attaccamenti più forti.
Periodo critico/Periodo sensibile
L’attaccamento si forma nei primi anni della vita di un bambino durante il periodo critico o il periodo sensibile – una fase in cui il cervello è più plastico e ricettivo all’influenza delle esperienze di attaccamento. Dopo che questo periodo critico è passato, il modello di attacco è essenzialmente “bruciato”, rendendo molto difficile, anche se non impossibile, cambiare9, 11.
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