A continuación se describen los trastornos de la lectura, la escritura y la ortografía. Aunque estas descripciones se enumeran por separado, los individuos pueden experimentar déficits en múltiples áreas. Por ejemplo, los déficits en el reconocimiento de palabras y la comprensión de lectura a menudo ocurren simultáneamente; los términos «lectores pobres» o «lectores de variedades de jardín» a veces se usan para describir a estos individuos. Del mismo modo, una persona puede tener dificultades con el proceso de escritura, así como con la generación del producto escrito.
Las etiquetas para trastornos de lectura incluyen dislexia, discapacidad de lectura, trastorno de lectura, trastorno de lectura específico y déficit de comprensión de lectura específico. Las etiquetas de los trastornos de la escritura también varían, y algunas son disgrafía, discapacidad de la escritura, trastorno de la escritura y trastorno específico de la escritura.
Los trastornos de la lectura y los trastornos de la escritura pueden ocurrir solos, pero a menudo se presentan juntos. La deficiencia ortográfica puede afectar tanto a la lectura como a la escritura; existe una relación bidireccional entre la ortografía y la lectura de palabras, de manera que la dificultad o el progreso en un área pueden influir en el rendimiento en el otro área.
Los déficits en lectura, escritura y ortografía pueden afectar a uno o más dominios lingüísticos (consulte la tabla a continuación). Para obtener una descripción detallada de los dominios lingüísticos relacionados con el lenguaje hablado y escrito, consulte lenguaje en breve.
Las habilidades metalingüísticas y metacognitivas (conciencia del lenguaje y del propio pensamiento y comportamiento) se incorporan dentro de la mesa. La conciencia metalingüística tiene un impacto en las habilidades del lenguaje hablado y escrito, en diversos grados. La conciencia fonológica es un tipo de habilidad metalingüística, que ha demostrado estar altamente correlacionada con las habilidades de lectura y escritura posteriores (Al Otaiba, Puranik, Zilkowski, & Curran, 2009).
Las áreas a considerar para evaluar y tratar los trastornos del lenguaje escrito, así como el diagnóstico diferencial dentro y entre los trastornos del lenguaje hablado y escrito también se incluyen en la tabla. Para obtener listas más completas, consulte las secciones de Evaluación y Tratamiento de la Página del Portal de Trastornos del Lenguaje Escrito.
| Descripción de Trastorno | Dominios del Idioma Principalmente Afectado | Enfoque de la Evaluación/Tratamiento | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Fonología | Morfología | Sintaxis | Semántica | Pragmática | ||||
| Leer | Reconocimiento de palabras |
a Veces se refiere como la Dislexia La dificultad que existe a pesar de una instrucción adecuada y la ausencia de intelectuales, sensoriales, neurológicos o dificultades
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X | X | ||||
| Comprensión de lectura |
A veces referido como Déficit de Comprensión Específico o Hiperlexia
Diferenciar la hiperlexia de la lectura precoz, la presencia de reconocimiento de palabras avanzado y habilidades de comprensión de lectura avanzadas en niños de desarrollo típico |
X | X | X | X |
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| Escritura | Proceso de escritura |
A veces conocido como disgrafía La disgrafía es un término utilizado para problemas con la transcripción; puede ocurrir sola , pero a menudo acompaña a la dislexia y con otras discapacidades de aprendizaje La disgrafía abarca los aspectos motores y lingüístico-cognitivos de la escritura; los aspectos lingüístico-cognitivos están involucrados en el proceso de escritura y el producto de escritura
Disgrafía, en lo que se refiere al proceso de escritura, implica dificultad para planificar, redactar, reflexionar, revisar y editar la propia escritura
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X | X |
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| Producto de escritura |
A veces denominado Disgrafía Disgrafía, en lo que se refiere al producto de escritura, implica
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X | X | X | X | X |
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| La ortografía | Puede afectar tanto a la lectura como a la escritura |
A veces denominado Disortografía Dificultad con la codificación de la información fonológica; este es un área particular de debilidad para la mayoría de las personas con dislexia
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X |
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| El lenguaje Hablado y Escrito | Puede afectar la Lectura, la escritura y la Ortografía |
Puede denominarse Discapacidad para el Aprendizaje del Lenguaje Oral y Escrito Los trastornos del lenguaje escrito oral implican problemas de gravedad similar que atraviesan múltiples sistemas.
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X | X | X | X |
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Al Otaiba, S., Puranik, C. S., Zilkowski, R. A., &Curran, T. (2009). Efectividad de las intervenciones tempranas de conciencia fonológica para estudiantes con discapacidades del habla o del lenguaje. The Journal of Special Education, 43, págs. 107 a 128.