Nachfolgend finden Sie Beschreibungen von Lese-, Schreib- und Rechtschreibstörungen. Obwohl diese Beschreibungen separat aufgeführt sind, können Einzelpersonen in mehreren Bereichen Defizite aufweisen. Zum Beispiel treten häufig Defizite in der Worterkennung und im Leseverständnis auf; Die Begriffe „arme Leser“ oder „Gartensortenleser“ werden manchmal verwendet, um diese Personen zu beschreiben. In ähnlicher Weise kann eine Person Schwierigkeiten mit dem Schreibprozess sowie mit der Generierung des schriftlichen Produkts haben.
Etiketten für Lesestörungen umfassen Legasthenie, Lesebehinderung, Lesestörung, spezifische Lesestörung undspezifisches Leseverständnisdefizit. Schreibstörungsbezeichnungen variieren ebenfalls, wobei einige Dysgraphie, Schreibbehinderung, Schreibstörung und spezifische Schreibstörung sind.
Lesestörungen und Schreibstörungen können alleine auftreten, sind aber oft zusammen vorhanden. Rechtschreibstörungen können sowohl das Lesen als auch das Schreiben beeinträchtigen; es besteht eine bidirektionale Beziehung zwischen Rechtschreibung und Wortlesung, so dass Schwierigkeiten oder Fortschritte in einem Bereich die Leistung in dem anderen Bereich beeinflussen können.
Defizite in Lesen, Schreiben und Rechtschreibung können eine oder mehrere Sprachdomänen betreffen (siehe Tabelle unten). Eine detaillierte Beschreibung der Sprachdomänen in Bezug auf gesprochene und geschriebene Sprache finden Sie unter Sprache in Kürze.
Metalinguistische und metakognitive Fähigkeiten (Bewusstsein für Sprache und das eigene Denken und Verhalten) sind in der Tabelle enthalten. Das metalinguistische Bewusstsein hat in unterschiedlichem Maße Auswirkungen auf die Fähigkeiten der gesprochenen und geschriebenen Sprache. Phonologisches Bewusstsein ist eine Art metalinguistischer Fähigkeiten, die nachweislich stark mit späteren Lese- und Schreibfähigkeiten korreliert (Al Otaiba, Puranik, Zilkowski, & Curran, 2009).
Bereiche, die bei der Beurteilung und Behandlung von Störungen der Schriftsprache sowie bei der differentiellen Diagnose innerhalb und zwischen Störungen der gesprochenen und geschriebenen Sprache zu berücksichtigen sind, sind ebenfalls in der Tabelle enthalten. Umfassendere Listen finden Sie in den Abschnitten Beurteilung und Behandlung auf der Portalseite für schriftliche Sprachstörungen.
| Beschreibung der Störung | Hauptsächlich betroffene Sprachdomänen | Schwerpunkt der Beurteilung/Behandlung | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Phonologie | Morphologie | Syntax | Semantik | Pragmatik | |||||
| Lesen | Worterkennung |
Manchmal als Legasthenie bezeichnet Schwierigkeiten bestehen trotz angemessener Anleitung und Abwesenheit von intellektuellen, sensorischen oder neurologischen Schwierigkeiten
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X | X |
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| Leseverständnis |
Manchmal als spezifisches Verständnisdefizit oder Hyperlexie bezeichnet
Unterscheiden Sie Hyperlexie von frühreifem Lesen, das Vorhandensein von fortgeschrittener Worterkennung und fortgeschrittenen Leseverständnisfähigkeiten bei sich typischerweise entwickelnden Kindern |
X | X | X | X |
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| Schreiben | Schreibprozess |
Manchmal als Dysgraphie bezeichnet Dysgraphie ist ein Begriff für Probleme mit der Transkription; es kann alleine auftreten, aber oft begleitet von legasthenie und kann bei anderen Lernbehinderungen auftreten Dysgraphie umfasst sowohl motorische als auch sprachlich-kognitive Aspekte des Schreibens; sprachlich-kognitive Aspekte sind am Schreibprozess und am Schreibprodukt beteiligt
Dysgraphie, wie sie sich auf den Schreibprozess bezieht, beinhaltet Schwierigkeiten beim Planen, Entwerfen, Reflektieren, Überarbeiten und Bearbeiten des eigenen Schreibens
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X | X |
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| Schreibprodukt |
Manchmal als Dysgraphie bezeichnet Dysgraphie, wie es sich auf das Schreibprodukt bezieht, beinhaltet
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X | X | X | X | X | X | X | Schreiben vortäuschen
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| Rechtschreibung | Kann sowohl das Lesen als auch das Schreiben beeinflussen |
Manchmal als Dysorthographie bezeichnet Schwierigkeit bei der Kodierung phonologischer Informationen; dies ist ein besonderer Schwachpunkt für die meisten Personen mit Legasthenie
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X | X |
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| Gesprochene und geschriebene Sprache | Kann das Lesen, Schreiben und die Rechtschreibung beeinflussen |
Kann als Lernbehinderung in mündlicher und schriftlicher Sprache bezeichnet werden Bei Störungen der mündlichen und schriftlichen Sprache handelt es sich um Probleme ähnlicher Schwere, die mehrere Systeme betreffen.
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X | X | X | X |
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Al Otaiba, S., Puranik, C. S., Zilkowski, RA, & Curran, T. (2009). Wirksamkeit früher phonologischer Bewusstseinsinterventionen für Schüler mit Sprach- oder Sprachstörungen. Das Journal für Sonderpädagogik, 43, 107-128.