Neugeborene Kommunikation
Kleiner Junge im Alter von 8 Monaten.
Kommunizieren Neugeborene? Gewiß, sie tun es. Sie kommunizieren jedoch nicht mit dem Gebrauch von Sprache. Stattdessen kommunizieren sie ihre Gedanken und Bedürfnisse mit Körperhaltung (entspannt oder still), Gesten, Schreien und Mimik. Eine Person, die ausreichend Zeit mit einem Säugling verbringt, kann lernen, welche Schreie auf Schmerzen hinweisen und welche auf Hunger, Unbehagen oder Frustration hinweisen.
Absichtliche Lautäußerungen: Gurren und Abwechseln: Säuglinge beginnen innerhalb der ersten Lebensmonate zu vokalisieren und zu wiederholen. Diese gurgelnde, musikalische Vokalisierung, die Gurren genannt wird, kann einem Säugling, der sich für ein Nickerchen hingelegt hat oder auf einer Autofahrt in einem Träger sitzt, als Unterhaltungsquelle dienen. Gurren dient als Übung für die Vokalisierung sowie das Kind den Klang seiner eigenen Stimme hört und versucht, Töne zu wiederholen, die unterhaltsam sind. Säuglinge beginnen auch, das Tempo und die Pause der Konversation zu lernen, wenn sie ihre Vokalisierung mit der einer anderen Person abwechseln und dann wieder an der Reihe sind, wenn die Vokalisierung der anderen Person aufgehört hat. Gurren beinhaltet zunächst Vokallaute wie „oooo“. Später werden Konsonanten zu Vokalisierungen wie „Nananananana“ hinzugefügt.
Plappern und Gestikulieren: Im Alter von etwa vier bis sechs Monaten beginnen Säuglinge, noch aufwändigere Vokalisierungen vorzunehmen, die die für jede Sprache erforderlichen Geräusche enthalten. Gutturale Geräusche, Klicks, Konsonanten und Vokale stehen bereit, um das Kind mit der Fähigkeit auszustatten, alle Geräusche zu wiederholen, die für die gehörte Sprache charakteristisch sind. Schließlich werden diese Geräusche nicht mehr verwendet, da sich das Kind mehr an eine bestimmte Sprache gewöhnt. Gehörlose Babys verwenden auch Gesten, um Wünsche, Reaktionen und Gefühle zu kommunizieren. Da das Gestikulieren für manche Kleinkinder einfacher zu sein scheint als die Vokalisierung, wird manchmal die Gebärdensprache gelehrt, um die Kommunikationsfähigkeit zu verbessern, indem die Leichtigkeit des Gestikulierens genutzt wird. Der Rhythmus und das Sprachmuster werden verwendet, wenn gehörlose Babys genauso unterschreiben wie wenn Babys plappern.
Verstehen: Im Alter von etwa zehn Monaten kann das Kind mehr verstehen, als es sagen kann. Möglicherweise haben Sie dieses Phänomen auch erlebt, wenn Sie jemals versucht haben, eine zweite Sprache zu lernen. Möglicherweise konnten Sie einem Gespräch leichter folgen, als dazu beizutragen.Holophrasische Sprache: Kinder beginnen mit ihren ersten Worten im Alter von etwa 12 oder 13 Monaten und können teilweise Wörter verwenden, um Gedanken in noch jüngerem Alter zu vermitteln. Diese Ein-Wort-Ausdrücke werden als holophrasische Sprache bezeichnet. Zum Beispiel kann das Kind „ju“ für das Wort „Saft“ sagen und diesen Ton verwenden, wenn es sich auf eine Flasche bezieht. Der Zuhörer muss die Bedeutung der Holophrase interpretieren, und wenn dies jemand ist, der Zeit mit dem Kind verbracht hat, ist die Interpretation nicht allzu schwierig. Sie wissen, dass „ju“ „Saft“ bedeutet, was bedeutet, dass das Baby etwas Milch will! Aber jemand, der nicht in der Nähe des Kindes war, wird Schwierigkeiten haben zu wissen, was gemeint ist. Stellen Sie sich den Elternteil vor, der zu einem Freund ausruft: „Ezra redet jetzt die ganze Zeit!“ Der Freund hört nur „ju da ga“, was, wie die Eltern erklären, bedeutet: „Ich möchte Milch, wenn ich mit Papa gehe.“
Underextension: Ein Kind, das lernt, dass ein Wort für ein Objekt steht, kann zunächst denken, dass das Wort nur für dieses bestimmte Objekt verwendet werden kann. Nur der Irish Setter der Familie ist ein „Hündchen“. Dies wird als Underextension bezeichnet. Häufiger kann ein Kind jedoch denken, dass eine Beschriftung für alle Objekte gilt, die dem ursprünglichen Objekt ähnlich sind. In der Überdehnung werden alle Tiere zum Beispiel zu „Hunden“.
Erste Wörter und kulturelle Einflüsse: Erste Wörter, wenn das Kind Englisch verwendet, sind in der Regel Substantive. Das Kind beschriftet Objekte wie Tasse oder Ball. In einer verbfreundlichen Sprache wie Chinesisch können Kinder jedoch mehr Verben lernen. Dies kann auch an der unterschiedlichen Betonung kultureller Objekte liegen. Chinesischen Kindern kann beigebracht werden, Handlungen und Beziehungen zwischen Objekten zu bemerken, während Kindern aus den USA beigebracht werden kann, ein Objekt und seine Eigenschaften (Farbe, Textur, Größe usw.) zu benennen.). Diese Unterschiede zeigen sich beim Vergleich von Kunstinterpretationen älterer Studenten aus China und den USA.
Vocabulary growth spurt: Einjährige haben in der Regel einen Wortschatz von etwa 50 Wörtern. Aber wenn sie Kleinkinder werden, haben sie ein Vokabular von etwa 200 Wörtern und fangen an, diese Wörter in telegraphischer Sprache zusammenzusetzen (ich betrachte es jetzt als Textnachrichtensprache, weil SMS häufiger ist und darin ähnlich ist Textnachrichten enthalten normalerweise nur die minimale Anzahl von Wörtern, um die Nachricht zu übermitteln).
Zwei-Wort-Sätze und telegraphische (Textnachricht?) sprache: Wörter werden bald kombiniert und 18 Monate alte Kleinkinder können sich weiter ausdrücken, indem sie Ausdrücke wie „Baby bye-bye“ oder „Doggie pretty“ verwenden. Wörter, die zur Übermittlung von Nachrichten benötigt werden, werden verwendet, aber die Artikel und andere Teile der Sprache, die für die grammatikalische Korrektheit notwendig sind, werden noch nicht verwendet. Diese Ausdrücke klingen wie ein Telegraph (oder vielleicht wäre eine bessere Analogie heute, dass sie wie eine Textnachricht lesen), wo unnötige Wörter nicht verwendet werden. „Give Baby Ball“ wird eher verwendet als „Gib dem Baby den Ball.“ Oder eine Textnachricht von „Senden Sie jetzt Geld!“ statt „Liebe Mutter. Ich brauche wirklich etwas Geld, um mich um meine Ausgaben zu kümmern“ Sie bekommen die Idee.
Kindgerechte Sprache: Warum ist ein Pferd ein „Horsie“? Haben Sie sich jemals gefragt, warum Erwachsene dazu neigen, „Baby Talk“ oder diese Art von Intonation und Übertreibung zu verwenden, wenn Sie mit Kindern sprechen? Dies stellt eine universelle Tendenz dar und wird als kindgesteuerte Sprache oder Muttersprache oder Elternsprache bezeichnet. Es geht darum, die Vokal- und Konsonantentöne zu übertreiben, eine hohe Stimme zu verwenden und die Phrase mit großem Gesichtsausdruck zu liefern. Warum wird das gemacht? Es kann sein, um die Geräusche eines Wortes klar zu artikulieren, damit das Kind die beteiligten Geräusche hören kann. Oder es kann sein, dass, wenn diese Art von Sprache verwendet wird, Das Kind dem Sprecher mehr Aufmerksamkeit schenkt und dadurch ein Interaktionsmuster entsteht, in dem Sprecher und Zuhörer miteinander in Kontakt stehen. Wenn ich dies im Unterricht demonstriere, achten die Schüler sicherlich darauf und schauen in meine Richtung. Erstaunlich! Es funktioniert auch im College-Klassenzimmer!
Theorien der Sprachentwicklung
Die ersten beiden Theorien der Sprachentwicklung repräsentieren zwei Extreme in der Ebene der Interaktion, die für das Auftreten von Sprache erforderlich ist (Berk, 2007).
Chomsky und das Spracherwerbsgerät: Die von Noam Chomsky vertretene Ansicht, die als Nativismus bekannt ist, legt nahe, dass Säuglinge mit einem neurologischen Konstrukt ausgestattet sind, das als Spracherwerbsgerät oder LAD bezeichnet wird und Säuglinge für die Sprache bereit macht. Sprache entwickelt sich, solange der Säugling ihr ausgesetzt ist. Es ist kein Unterricht, Training oder Verstärkung erforderlich, damit sich die Sprache entwickeln kann.Skinner und Verstärkung: Der Lerntheoretiker B. F. Skinner schlägt vor, dass sich Sprache durch Verstärkung entwickelt. Töne, Wörter, Gesten und Phrasen werden gefördert, indem man dem Verhalten mit Worten des Lobes oder Leckereien oder irgendetwas folgt, das die Wahrscheinlichkeit erhöht, dass das Verhalten wiederholt wird.Soziale Pragmatik: Eine andere Sichtweise betont das aktive Engagement des Kindes beim Sprachenlernen aus dem Bedürfnis heraus zu kommunizieren. Das Kind sucht nach Informationen, merkt sich Begriffe, ahmt die von anderen gehörte Sprache nach und lernt, Wörter zu konzipieren, wenn Sprache erworben wird. Viele würden argumentieren, dass alle drei Dynamiken den Spracherwerb fördern (Berger, 2004).