Teorie Odůvodněného jednání byl vyvinut Martin Fishbein a Icek Ajzen v roce 1975 jako zlepšení oproti informace, integrace teorie. Fishbein a Ajzen formulovali teorii poté, co se pokusili určit rozdíly mezi postojem a chováním. První změnou z teorie integrace je behaviorální záměr. Tato teorie také uznává, že existují faktory, které mohou omezit vliv postoje na chování. Například, pokud nás náš postoj vede k tomu, že chceme jít ven, ale náš bankovní účet trpí, nedostatek peněz změní tento postoj k pobytu na noc. Proto, teorie odůvodněné akce předpovídá behaviorální záměr, mezi tím pro zastavení předpovědí postojů a ve skutečnosti předpovídání chování, protože odděluje behaviorální záměr od chování.
dalším vylepšením TRA je to, že má dva nové prvky, postoj a očekávání ostatních lidí (norem) předpovídat behaviorální záměr. Takže když náš postoj chce, abychom udělali jednu věc, očekávání ostatních lidí nás ovlivňují, abychom udělali něco jiného. Například Melissiny postoje ji mohou povzbudit, aby nosila trička na střední škole do hospody 320, ale studenti ve své třídě si mohou myslet, že je divná a dělají si z ní legraci. Konečně, Subjektivní normy mají dva faktory: normativní přesvědčení (to, co si myslím, že mě ostatní očekávají) a ochota nebo motivace dodržovat normy (jak moc mi záleží na tom, co si o mně ostatní myslí).
Aplikace Teorie Odůvodněného jednání Podpora Snídaně Spotřeba
Tato studie byla provedena za účelem zjistit, zda aplikace této teorie by zvýšila snídaně spotřeby pro studenty na střední škole v Íránu. Byl naplánován instruktážní program na podporu konzumace snídaně a TRA byla použita jako model pro behaviorální záměr. Pro studenty je zajištěna intervence se znalostmi o konzumaci snídaně. Pro sběr údajů měl být vyplněn dotazník před a po zásahu. Dotazník měl dvě části. První část měla otázky týkající se znalostí o konzumaci snídaně a druhá část, pro TRA, byla vytvořena z existujících dotazníků. Podle údajů byly subjektivní normy nejlepšími prediktory spotřeby snídaně. Skóre dotazníků před a po intervenci ukázalo, že intervence byla hlavní příčinou zvýšení znalostí.
