12 Efektivní Výukové Strategie pro Každý Učitel Toolkit

Výukové strategie jsou stejně různorodé jako učebny jsou zvyklí. Neexistuje žádná metoda“ jedna velikost pro všechny“, která by umožnila učení.

ale některé učební strategie spolehlivě dodávají momenty žárovky.

Jsme sestavili 12 z nejvíce důsledně efektivní výukové strategie, takže příště jste přilepená na nápady lekce budete mít osvědčené toolkit.

rotace stanice

rotace stanice dostane vaše studenty ze svých sedadel a pohybuje se mezi různými vzdělávacími aktivitami. Je to mnohem poutavější než hodina strávená sezením u stejného stolu a umožňuje jim zažít obsah učení více způsoby.

oddělte svou učebnu na učební stanice s odlišnou aktivitou v každé z nich a poté nechte studenty střídat je ve skupinách.

činnosti mohou používat různé režimy (např. vizuální, textové, digitální), nebo mohou být postaveny na různých problémech (tip: použití různých úrovní obtížnosti umožňuje diferenciaci). Jen se ujistěte, že jsou všichni svázáni se stejným cílem učení.

použijte rotaci stanice pro: diferenciaci, ponoření do nového obsahu, kooperativní učení.

skupinová práce

Tichá individuální práce má své místo, ale někdy chcete místo toho slyšet vzrušené konverzace na téma. Použijte skupinovou práci, abyste přiměli studenty mluvit, odrazit nápady od sebe, a zkoumání nových perspektiv.

zde je několik modelů skupinové práce:

skládačky: přiřaďte každé skupině jiný aspekt společného tématu. Jakmile to prozkoumají nebo dokončí aktivitu, mohou ji sdílet se zbytkem třídy. Každý skončí s holistickým porozuměním tématu Po vyslechnutí zjištění každé skupiny.

průchody: po individuálním cvičení nechte studenty projít svou práci kolem stolu, aby získali zpětnou vazbu od více vrstevníků. Každá skupina si pak může vybrat příklad, který bude sdílet s celou třídou.

skupinové prezentace: Sledujte skupinové cvičení nebo diskusi tím, že skupiny předloží svá zjištění zbytku třídy. To je povzbuzuje, aby spojili své různé perspektivy, a udržuje je během úkolu odpovědné.

použijte skupinovou práci pro: kooperativní učení, projekty, dotaz vedený studenty.

formativní hodnocení

je snadné se fixovat na sumativní hodnocení, když máte známky, ale nezapomeňte ani na formativní. Formativní hodnocení vás povede k pokroku studentů před závěrečným testem nebo přiřazením.

formativní hodnocení může být tak jednoduché nebo podrobné, jak se vám líbí — důležité je, že vás upozorní na to, co bylo pochopeno a jaké mezery vyžadují vaši pozornost.

zde jsou některé potenciální strategie:

• low-stakes kvízů a dotazníků
• úkoly prostřednictvím gamified učení programy
• otevřené otázky, ve třídě, aby si smysl pro studenta porozumění
• self-hodnocení pomocí studentských-friendly rubrika
• konec pásky.

použijte formativní hodnocení pro: diagnostiku individuálních potřeb, hodnocení porozumění celé třídě, kontroly porozumění.

grafičtí organizátoři

navzdory všem informacím, které poskytujeme v našich lekcích, je pro studenty snadné odejít s ničím zavázaným k papíru.

grafičtí organizátoři tento problém řeší tím, že studentům poskytnou jasné, logicky strukturované prostory pro záznam jejich myšlení. Dávají studentům hmatatelný záznam o vzdělávací činnosti a příležitost praktikovat nezávislé psaní poznámek.

použijte textová pole a nadpisy, aby studenti mohli vidět, jaké informace jdou, kde a jak se to všechno spojuje. Máme zde několik příkladů ke stažení pro vědu.

použijte grafické organizátory pro: mapování mysli nebo brainstorming, plánování hodnocení, psaní poznámek studentů.

reakce na intervenci

Když student zaostává nebo to prostě „nedostane“, odpovědí jsou reakce na intervenční strategie. Toto jsou techniky, které používáte k tomu, aby se bojující studenti vrátili na trať.

v závislosti na úrovni obtížnosti studenta se reakce na intervenční strategie mohou pohybovat v intenzitě. Zde je několik příkladů:

• malé skupiny, pull-out, pro studenty, kteří potřebují další pomoc
• partnerství studenty s peer nebo „učení kamaráda“, který může pomoci při v-class činnost
• změnou své vlastní učební strategie, aby re-zapojit studenty, kteří jsou pozadu
• rozhovory se studenty a/nebo rodiči diskutovat one-on-one podporu.

Přečtěte si více o reakci na zásah v našem článku zde.

použijte RTI pro: studenty, kteří potřebují další podporu.

modelování

když chceme, aby naši studenti něco pochopili nebo udělali, často jim to nejprve ukážeme. To je místo, kde modelování přichází do hry. Je to proces prokázání dovednosti nebo koncepce, aby ji studenti mohli vidět z první ruky.

Zní to jednoduše, ale pro modelování je snadné nechat studenty více zmatené než sebevědomé-zvláště když předvádíte něco, co jste udělali 1000krát bez druhé myšlenky.

efektivní modelování by mělo být:

vhodně tempo: dostatečně pomalé, aby studenti viděli podrobně, co děláte,ale ne tak pomalé, aby se vaši studenti začali naladit.

rozděleno do kroků: mluvte studenty prostřednictvím dovednosti jako procesu. Dobrým způsobem, jak toho dosáhnout, je mluvit nahlas („teď jsem udělal x, udělám y“).

vizuální: nechte studenty vidět, jak prokážete dovednosti. Může to být ve formě živé demonstrace, průvodce krok za krokem nebo diagramu.

pacient: pamatujte, že bez ohledu na to, jak se vám může zdát druhá povaha, bude pro vaše studenty nová. Prokázat dovednost vícekrát a různými způsoby, pokud jste stále stále zmatený vzhled.

high-order dotazování

High-order otázky jsou ty, které vedou k celé třídě diskuse, ruce střílet nahoru, debaty, a odbočení.

dostanou všechny zúčastněné-nejen obvyklé podezřelé-a pravděpodobně se naučíte něco nebo dvě z odpovědí vašich studentů.

otázka vysoké objednávky by měla být:

Open-ended: vyhněte se odpovědi ano/ne.

Authentic: zeptejte se, protože chcete vědět, co si vaši studenti myslí, ne proto, že hledáte konkrétní odpověď.

následovala smysluplná diskuse: i když student svou odpovědí mine známku, uznejte ji a použijte ji k přesměrování diskuse (např. „Líbí se mi způsob, jakým přemýšlíte ,ale na jednu věc zapomínáme…“). Ještě lepší je pokusit se spojit tečky mezi myšlením různých studentů a vybudovat pocit širší diskuse („zajímavé, to se vrací k tomu, co řekl Jack, ale zdá se, že Julia myslí jinak…“).

zeptejte se na: zkontrolujte porozumění, diskuzi, připojte studenty k novému tématu.

lešení

jediný velký cíl učení se může zdát ohromující pro vás i vaše studenty.

proto je lešení tak důležitou výukovou strategií. Je to proces budování učení kousek po kousku, na rozdíl od dělat všechno najednou.

dobrým způsobem, jak toho dosáhnout, je zpětné mapování: pomyslete na konečný cíl učení pro lekci a poté pracujte zpět všemi různými kroky, které studenti budou muset podniknout, aby se tam dostali. Každý z nich se stává mini cílem učení nebo „kontrolním bodem“, kde se ujistíte, že studenti dosud rozuměli všemu.

použijte lešení pro celkový návrh lekce a aktivity.

učení založené na dotazech

Pokud vám dochází dech po převzetí každé vzdělávací aktivity, může být čas na nějaký studentský dotaz. Vaši studenti stráví méně času posloucháním vás a více času aktivním zkoumáním světů znalostí na vlastní páře.

učení založené na dotazech začíná otázkou nebo problémem, který mohou studenti zkoumat Samostatně. Například:

• ve vědě: „proč je nealkoholický nápoj šumivý?“
• v matematice: „co si můžete koupit na oběd za 10 dolarů?“
• v angličtině: „co dělá příběh?“

můžete dokonce instruovat studenty, aby Samostatně prozkoumali zcela nový předmět, než se ohlásí se svými nálezy. V každém případě učení pochází z činnosti studentů místo vstupu učitele.

použijte učení založené na dotazech pro: nová témata, projekty, rozšiřující aktivity.

přímá instrukce

Pokud začínáte složité nebo neznámé téma, vaši studenti mohou potřebovat pevné uzemnění od vás, než se dostanou do rukou. Zde se hodí klasická strategie přímé výuky.

přímá výuka začíná explicitní výukou (např. přednáškou), postupuje ke skupinové praxi a poté k samostatné práci studentů. Chcete-li to efektivně ujistěte se, že:

posoudit předchozí znalosti: začněte tím, že zjistíte, kolik vaši studenti již vědí o tématu. To vám dá informaci o tom, kolik vstupů skutečně potřebují.

zapojte studenty: aspekt přímé výuky zaměřený na učitele může být pro studenty brzdou, pokud si nejste opatrní. Jazz up přednášky a vysvětlení s digitálními komponenty, dynamické mluvení, a strategie pro zapojení studentů.

Break it up: balík explicitní instrukce se kousek po kousku, místo toho, aby to všechno najednou. To studentům usnadní trávení a bude méně pravděpodobné, že se uvolní.

použijte přímou instrukci pro: zavedení neznámého materiálu, přehodnocení náročných konceptů.

projektové učení

projekty jsou jedním z nejjednodušších způsobů, jak přizpůsobit učení ve vaší třídě. Nechte studenty vybrat si, co chtějí vyrábět, a budou mít svobodu učit se způsobem, který je zapojuje a hraje podle jejich silných stránek.

aby se to stalo tím, že uvolní svůj úkol Kalhotky. Vysvětlete, co chcete vidět z hlediska kritérií, na rozdíl od konečného produktu. Například výzkumný úkol na dané téma by mohl mít podobu infografické brožury, podcastu nebo mini-dokumentu.

použijte PBL pro personalizované učení, sumativní hodnocení

gamifikace

Chcete zvýšit zapojení studentů? Zkuste gamifikovat aspekty procesu učení. Budete vychovávat úrovně zábavy a energie a zároveň motivovat studenty, aby se snažili tvrději než kdy předtím.

inspirujte se hrami, které již mají vaši studenti zahnutý. Můžete například vytvořit:

• bodovací systém,
• odměny pro vnější motivace
• přátelský soutěže
• různé „úrovně“ pro studenty projít.

můžete také vyzkoušet gamified vzdělávací program, aby byl zážitek ještě poutavější. Například v matematice mohou studenti soutěžit v živé matematické výzvě proti vrstevníkům ve třídě a po celém světě. Čím více bodů získají, tím více odměn ve hře si mohou zakoupit.

bez ohledu na přístup, který si vyberete, můžete si být jisti, že vaši studenti získávají víc než jen zábavu a hry. Roste počet výzkumů spojujících hry se zlepšenými vzdělávacími výsledky a kognitivními schopnostmi. Přečtěte si našeho úplného průvodce gamifikací zde.

použijte gamifikaci pro: revizi, cvičení a praxi, domácí úkoly.