nyfödd kommunikation
Baby pojke på 8 månader.
kommunicerar nyfödda? Visst gör de det. De kommunicerar dock inte med användning av språk. Istället kommunicerar de sina tankar och behov med kroppshållning (avslappnad eller Stilla), gester, skrik och ansiktsuttryck. En person som tillbringar tillräcklig tid med ett spädbarn kan lära sig vilka skrik som indikerar smärta och vilka som indikerar hunger, obehag eller frustration.
avsiktliga vokaliseringar: Cooing och turas: spädbarn börjar vocalize och upprepa vocalizations inom de första månaderna av livet. Den gurglande, musikaliska vokaliseringen som kallas cooing kan fungera som en källa till underhållning för ett spädbarn som har lagts ner för en tupplur eller sitter i en bärare på en bilresa. Cooing fungerar som övning för vokalisering såväl som barnet hör ljudet av sin egen röst och försöker upprepa ljud som är underhållande. Spädbarn börjar också lära sig samtalets takt och paus när de växlar sin vokalisering med någon annans och sedan tar sin tur igen när den andras vokalisering har slutat. Cooing innebär initialt att vokal låter som”oooo”. Senare läggs konsonanter till vokaliseringar som ”nananananana”.
Babbling och gestikulerande: Vid ungefär fyra till sex månaders ålder börjar spädbarn göra ännu mer detaljerade vokaliseringar som inkluderar de ljud som krävs för vilket språk som helst. Gutturala ljud, klick, konsonanter och vokalljud står redo att utrusta barnet med förmågan att upprepa vilka ljud som är karakteristiska för det språk som hörs. Så småningom kommer dessa ljud inte längre att användas när barnet blir mer vant vid ett visst språk. Döva barn använder också gester för att kommunicera önskemål, reaktioner och känslor. Eftersom gestikulering verkar vara lättare än vokalisering för vissa småbarn, lärs teckenspråk ibland för att förbättra sin förmåga att kommunicera genom att använda sig av den enkla gestikuleringen. Språkets rytm och mönster används när döva barn skriver precis som det är när de hör barn babbla.
förståelse: vid ungefär tio månaders ålder kan barnet förstå mer än han eller hon kan säga. Du kanske har upplevt detta fenomen också om du någonsin har försökt lära dig ett andra språk. Du kanske har kunnat följa en konversation lättare än att bidra till den.
Holophrasic speech: barn börjar använda sina första ord vid ungefär 12 eller 13 månaders ålder och kan använda partiella ord för att förmedla tankar i ännu yngre åldrar. Dessa ett ord uttryck kallas holophrasic tal. Till exempel kan barnet säga ”ju” för ordet ”juice” och använda detta ljud när man hänvisar till en flaska. Lyssnaren måste tolka betydelsen av holofrasen och när det här är någon som har tillbringat tid med barnet är tolkningen inte för svår. De vet att ” ju ”betyder” juice ” vilket betyder att barnet vill ha lite mjölk! Men någon som inte har varit runt barnet kommer att ha problem med att veta vad som menas. Föreställ dig föräldern som till en vän utropar, ” Ezra pratar hela tiden nu!”Vännen hör bara” ju da ga ”som, förklarar föräldern, betyder” Jag vill ha lite mjölk när jag går med pappa.”
Underextension: ett barn som lär sig att ett ord står för ett objekt kan initialt tro att ordet endast kan användas för det specifika objektet. Endast familjens irländska Setter är en”doggie”. Detta kallas underextension. Ofta kan ett barn dock tro att en etikett gäller alla objekt som liknar det ursprungliga objektet. I översträckning blir alla djur till exempel” hundar”.
första ord och kulturella influenser: första ord om barnet använder engelska tenderar att vara substantiv. Barnet märker föremål som kopp eller boll. På ett verbvänligt språk som Kinesiska kan barn dock lära sig fler verb. Detta kan också bero på den olika betoningen på objekt baserade på kultur. Kinesiska barn kan lära sig att märka handling och förhållande mellan objekt medan barn från USA kan lära sig att namnge ett objekt och dess egenskaper (färg, struktur, storlek etc.). Dessa skillnader kan ses när man jämför tolkningar av konst av äldre studenter från Kina och USA.
ordförrådets tillväxtspurt: ettåringar har vanligtvis ett ordförråd på cirka 50 ord. Men när de blir småbarn har de ett ordförråd på cirka 200 ord och börjar sätta ihop dessa ord i telegrafiskt tal (Jag tänker på det nu som ’textmeddelande’ – tal eftersom textning är vanligare och liknar att textmeddelanden vanligtvis bara innehåller den minimala mängden ord för att förmedla meddelandet).
två ord meningar och telegrafisk (textmeddelande?) tal: ord kombineras snart och 18 månader gamla småbarn kan uttrycka sig ytterligare genom att använda uttryck som ”baby bye-bye” eller ”doggie pretty”. Ord som behövs för att förmedla meddelanden används, men artiklar och andra delar av tal som är nödvändiga för grammatisk korrekthet används ännu inte. Dessa uttryck låter som en telegraf (eller kanske en bättre analogi idag skulle vara att de läser som ett textmeddelande) där onödiga ord inte används. ”Ge Baby boll” används snarare än ” ge barnet bollen.”Eller ett textmeddelande om” Skicka pengar nu!”snarare än” kära mamma. Jag behöver verkligen lite pengar för att ta hand om mina utgifter ” du får tanken.
Barnstyrt tal: Varför är en häst en ”horsie”? Har du någonsin undrat varför vuxna brukar använda ”baby talk” eller den sing-song-typen av intonation och överdrift som används när man pratar med barn? Detta representerar en universell tendens och är känd som barnstyrt tal eller moder eller parentes. Det handlar om att överdriva vokal-och konsonantljuden, använda en hög röst och leverera frasen med stort ansiktsuttryck. Varför är detta gjort? Det kan vara för att tydligt formulera ljudet av ett ord så att barnet kan höra de inblandade ljuden. Eller det kan bero på att när denna typ av tal används, betalar barnet mer uppmärksamhet åt talaren och detta skapar ett mönster av interaktion där talaren och lyssnaren är inställda med varandra. När jag visar detta i klassen, eleverna verkligen uppmärksamma och titta min väg. Fantastiskt! Det fungerar också i college klassrummet!
teorier om språkutveckling
de två första teorierna om språkutveckling representerar två ytterligheter i interaktionsnivån som krävs för att språket ska inträffa (Berk, 2007).
Chomsky och enheten för språkförvärv: Vyn som kallas nativism förespråkas av Noam Chomsky föreslår att spädbarn är utrustade med en neurologisk konstruktion som kallas språkförvärvsanordningen eller LAD som gör spädbarn redo för språk. Språk utvecklas så länge barnet utsätts för det. Ingen undervisning, utbildning eller förstärkning krävs för att språket ska utvecklas.
Skinner och förstärkning: lärande teoretiker, B. F. Skinner, föreslår att språk utvecklas genom användning av förstärkning. Ljud, ord, gester och fraser uppmuntras genom att följa beteendet med berömord eller godis eller något som ökar sannolikheten för att beteendet kommer att upprepas.Social pragmatik: en annan uppfattning betonar barnets aktiva engagemang i att lära sig språk ur ett behov av att kommunicera. Barnet söker information, memorerar termer, imiterar talet som hörs från andra och lär sig att konceptualisera med ord som språk förvärvas. Många skulle hävda att alla tre av dessa dynamik främjar förvärvet av språk (Berger, 2004).