Komunikacja noworodka
synek w wieku 8 miesięcy.
czy noworodki się komunikują? Oczywiście, że tak. Nie porozumiewają się jednak za pomocą języka. Zamiast tego komunikują swoje myśli i potrzeby za pomocą postawy ciała (bycia zrelaksowanym lub nieruchomym), gestów, płaczu i mimiki. Osoba, która spędza odpowiedni czas z niemowlęciem, może dowiedzieć się, które płacze wskazują na ból, a które wskazują na głód, dyskomfort lub frustrację.
intencjonalne wokalizacje: śpiewanie i na zmianę: niemowlęta zaczynają wokalizować i powtarzać wokalizacje w ciągu pierwszych kilku miesięcy życia. Ta bulgotanie, muzyczna wokalizacja zwana cooing może służyć jako źródło rozrywki dla niemowlęcia, które zostało ułożone na drzemkę lub siedzące w nosidełku podczas jazdy samochodem. Cooing służy jako praktyka wokalizacji, a niemowlę słyszy dźwięk własnego głosu i próbuje powtórzyć dźwięki, które są zabawne. Niemowlęta zaczynają również uczyć się tempa i pauzy rozmowy, gdy zmieniają swoją wokalizację z wokalizacją kogoś innego, a następnie ponownie podejmują kolejkę, gdy wokalizacja drugiej osoby ustaje. Cooing początkowo polega na tym, że samogłoska brzmi jak „oooo”. Później spółgłoski są dodawane do wokalizacji takich jak „nanananana”.
bełkot i gestykulacja: W wieku około czterech do sześciu miesięcy niemowlęta zaczynają tworzyć jeszcze bardziej wyszukane wokalizacje, które zawierają dźwięki wymagane dla każdego języka. Dźwięki gardłowe, kliknięcia, spółgłoski i samogłoski są gotowe, aby wyposażyć dziecko w możliwość powtarzania dowolnych dźwięków charakterystycznych dla słyszanego języka. Ostatecznie dźwięki te nie będą już używane, gdy niemowlę przyzwyczai się do określonego języka. Niesłyszące dzieci używają również gestów do komunikowania pragnień, reakcji i uczuć. Ponieważ gesturowanie wydaje się być łatwiejsze niż wokalizacja dla niektórych maluchów, język migowy jest czasami nauczany w celu zwiększenia zdolności do komunikowania się poprzez wykorzystanie łatwości gesturowania. Rytm i wzór języka jest używany, gdy głuche dzieci migają, tak jak to jest, gdy słyszą dzieci bełkotać.
zrozumienie: w wieku około dziesięciu miesięcy niemowlę może zrozumieć więcej, niż może powiedzieć. Być może doświadczyłeś tego zjawiska, jeśli kiedykolwiek próbowałeś nauczyć się drugiego języka. Możesz być w stanie śledzić rozmowę łatwiej niż przyczynić się do niej.
mowa Holofrazowa: dzieci zaczynają używać swoich pierwszych słów w wieku około 12 lub 13 miesięcy i mogą używać częściowych słów do przekazywania myśli nawet w młodszym wieku. Te jedno wyrazowe wyrażenia określane są jako mowa holofrazyczna. Na przykład dziecko może powiedzieć ” ju „dla słowa” sok ” i użyć tego dźwięku w odniesieniu do butelki. Słuchacz musi zinterpretować znaczenie holofrazy, a gdy jest to ktoś, kto spędził czas z dzieckiem, interpretacja nie jest zbyt trudna. Wiedzą, że ” ju „oznacza ” sok”, co oznacza, że dziecko chce trochę mleka! Ale ktoś, kto nie był w pobliżu dziecka, będzie miał problem z wiedzą, co ma na myśli. Wyobraź sobie rodzica, który do przyjaciela woła: „Ezra mówi cały czas teraz!”Przyjaciel słyszy tylko ” ju da ga”, co, jak wyjaśnia rodzic, oznacza ” chcę trochę mleka, kiedy idę z tatusiem.”
Underextension: dziecko, które dowiaduje się, że słowo oznacza obiekt, może początkowo myśleć, że słowo może być użyte tylko dla tego konkretnego obiektu. Tylko Seter irlandzki rodziny jest „pieskiem”. Jest to określane jako underextension. Częściej jednak dziecko może myśleć, że etykieta odnosi się do wszystkich obiektów, które są podobne do oryginalnego obiektu. W nadwyrężeniu wszystkie zwierzęta stają się na przykład „psami”.
pierwsze słowa i wpływy kulturowe: pierwsze słowa, Jeśli dziecko używa angielskiego, zwykle są rzeczownikami. Dziecko oznacza obiekty, takie jak kubek lub piłka. Jednak w języku przyjaznym czasownikom, takim jak Chiński, dzieci mogą nauczyć się więcej czasowników. Może to również wynikać z innego nacisku na obiekty oparte na kulturze. Chińskie dzieci mogą nauczyć się zauważać działanie i relacje między przedmiotami, podczas gdy dzieci ze Stanów Zjednoczonych mogą uczyć się nazywać przedmiot i jego cechy (kolor, faktura, rozmiar itp.). Różnice te widać porównując interpretacje sztuki przez starszych studentów z Chin i Stanów Zjednoczonych.
wzrost słownictwa: roczniaki zazwyczaj mają słownictwo około 50 słów. Ale zanim staną się dziećmi, mają słownictwo około 200 słów i zaczynają składać te słowa razem w mowie telegraficznej (myślę o tym teraz jako o mowie „tekstowej”, ponieważ SMS-y są bardziej powszechne i są podobne w tym, że wiadomości tekstowe zazwyczaj zawierają tylko minimalną ilość słów do przekazania wiadomości).
dwa zdania słowne i telegraficzne (SMS?) mowa: słowa są wkrótce łączone i 18-miesięczne maluchy mogą wyrażać się dalej, używając wyrażeń takich jak” baby bye-bye „lub”doggie pretty”. Używane są słowa potrzebne do przekazywania wiadomości, ale Artykuły i inne części mowy niezbędne do poprawności gramatycznej nie są jeszcze używane. Wyrażenia te brzmią jak telegraf (a może lepszą analogią byłoby dzisiaj, że czytają się jak SMS), gdzie niepotrzebne słowa nie są używane. „Give Baby ball „jest używany zamiast” Give the baby the ball.”Lub SMS” Wyślij pieniądze teraz!”zamiast” Droga matko. Naprawdę potrzebuję pieniędzy, żeby zająć się moimi wydatkami”.
mowa kierowana przez dziecko: dlaczego koń jest „konikiem”? Czy zastanawiałeś się kiedyś, dlaczego dorośli używają „baby talk” lub tego typu intonacji i przesady używanej podczas rozmowy z dziećmi? Stanowi to powszechną tendencję i jest znane jako mowa kierowana przez dziecko lub matka lub parentese. Polega ona na wyolbrzymianiu dźwięków samogłosek i spółgłosek, używaniu głosu o wysokim tonie i przekazywaniu frazy z wielkim wyrazem twarzy. Dlaczego tak się dzieje? Może to być w celu wyraźnego wyartykułowania dźwięków słowa,aby dziecko mogło usłyszeć dźwięki. Może to być spowodowane tym, że gdy używa się tego typu mowy, niemowlę zwraca większą uwagę na mówcę, co tworzy wzorzec interakcji, w którym mówca i słuchacz są ze sobą zestrojeni. Kiedy demonstruję to w klasie, uczniowie z pewnością zwracają uwagę i patrzą w moją stronę. Niesamowite! Działa również w klasie college!
teorie rozwoju języka
dwie pierwsze teorie rozwoju języka reprezentują dwie skrajności w poziomie interakcji wymaganych do wystąpienia języka (Berk, 2007).
Chomsky i urządzenie do akwizycji języka: Pogląd znany jako natiwizm, propagowany przez Noama Chomsky ’ ego, sugeruje, że niemowlęta są wyposażone w konstrukcję neurologiczną określaną jako urządzenie do akwizycji języka lub LAD, które sprawia, że niemowlęta są gotowe na język. Język rozwija się tak długo, jak dziecko jest na niego narażone. Do rozwoju języka nie jest wymagane nauczanie, szkolenie ani wzmocnienie.
Skinner i wzmocnienie: teoretyk Nauki, B. F. Skinner, sugeruje, że język rozwija się poprzez użycie wzmocnienia. Dźwięki, słowa, gesty i frazy są zachęcane przez podążanie za zachowaniem słowami pochwał lub smakołyków lub dowolną rzeczą, która zwiększa prawdopodobieństwo, że zachowanie zostanie powtórzone.
pragmatyka społeczna: inny pogląd podkreśla aktywne zaangażowanie dziecka w naukę języka z potrzeby komunikowania się. Dziecko poszukuje informacji, zapamięta terminy, naśladuje mowę usłyszaną od innych i uczy się konceptualizacji za pomocą słów w miarę nabywania języka. Wielu twierdzi, że wszystkie te trzy dynamiki sprzyjają nabywaniu języka (Berger, 2004).