Attachment theory to przełomowa obserwacja, która wyjaśnia funkcje i znaczenie więzi dziecko-rodzic. W tym artykule przyjrzymy się początkom tej teorii, czterem wzorcom przywiązania i czterem fazom, przez które dziecko przechodzi, aby ustanowić przywiązanie.
czym jest przywiązanie
przywiązanie to emocjonalna więź rozwijana między niemowlęciem a przywiązaniem w pierwszym roku życia. Ta postać przywiązania jest zazwyczaj matką, ale może być również ojcem lub innymi głównymi opiekunami. Zachowanie przywiązania to tendencja niemowlęcia do szukania bliskości do figury przywiązania.
pięć zachowań przywiązania – ssanie, trzymanie się, podążanie za nim, płacz i uśmiechanie się – stanowi wczesny system przywiązania, który chroni niedojrzałe potomstwo i zwiększa jego szanse na przetrwanie1. Gdy niemowlę jest w niebezpieczeństwie, sygnalizują, aby zwrócić uwagę opiekuna, który może zapewnić komfort i ochronę.
John Bowlby, Brytyjski psychiatra, zaproponował teorię przywiązania po zbadaniu wpływu niedostatku matki na małe dzieci. Odkrył, że wczesne relacje rodzinne mogą znacząco wpłynąć na rozwój osobowości dziecka w dłuższej perspektywie i relacje, które powstały, gdy dorosło2.
Bowlby był pierwszym teoretykiem przywiązania. Położył podwaliny pod słynną Teorię, która została później udoskonalona przez Ainswortha, Sroufe ’ a i wielu innych uczonych3.
masz problemy z radzeniem sobie z napadami złości malucha? Sprawdź ten przewodnik krok po kroku
teoria przywiązania Bowlby ’ ego
teoria przywiązania jest wyrafinowaną i złożoną teorią rozwoju osobowości i zdolności do bliskich, romantycznych związków, radzenia sobie ze stresem i wielu innych rzeczy w późniejszym życiu dziecka.
wczesne doświadczenia życiowe są kluczowe w tworzeniu różnych rodzajów przywiązania między dzieckiem a opiekunem. Wynikające z tego przywiązanie staje się wewnętrznym modelem pracy dziecka i działa jako wewnętrzny system orientacji wpływający na uczucia i zachowania, zwłaszcza jeśli chodzi o związki3.
te modele wewnętrzne opierają się na oczekiwaniach dotyczących reakcji opiekuna. Ich oczekiwania przekształcają się w szersze reprezentacje siebie, swoich postaci przywiązania, doświadczeń w relacjach i zasad decyzyjnych dotyczących interakcji z innymi.
aby dorosnąć psychicznie i zdrowo, małe dziecko musi doświadczyć czułej, ciepłej, intymnej i ciągłej relacji z DOROSŁYM w pierwszych latach. Ten dorosły staje się bezpieczną bazą, z której dziecko może odkrywać otoczenie. Responsywność tego rysunku załącznika tworzy modele wewnętrzne jako ogólnie dostępne i responsywne. W rezultacie to dziecko będzie radzić sobie ze stresem, takim jak separacja, wrogość i unikanie, z mniejszym strachem w późniejszym życiu.
chociaż rodzaj przywiązania jest płynny i może zmieniać się w czasie, jego wpływ może nadal wpływać na dorosłość, wpływając na rozwój i wyniki dorosłych.
teoria przywiązania Ainsworth
Mary Ainsworth, która pracowała pod kierunkiem Bowlby ’ ego w początkach swojej kariery, rozpoczęła własne badania nad przywiązaniami w Uganda w 1953 roku. W swoich badaniach zauważyła wyraźne różnice w jakości interakcji matka-niemowlę. Ainsworth sklasyfikował te różne wzory mocowania na trzy typy mocowania dla niemowląt: bezpieczne mocowanie, niepewne mocowanie i jeszcze nie przymocowane4.
Ainsworth odkrył wysoką korelację między bezpiecznym przywiązaniem a wrażliwością matki. Wrażliwa matka znała swoje dzieci. Mogą dostarczyć spontanicznych szczegółów o swoich dzieciach. Z drugiej strony, niewrażliwe matki były niezauważalne dla niuansów zachowania swoich dzieci.
dzieci wrażliwych matek zwykle były bezpiecznie przymocowane. Mniej płakali i byli wolni do odkrywania w obecności matki. Dzieci niewrażliwych matek częściej klasyfikowano jako niepewnie przywiązane. Niepewne dzieci często płakały, nawet gdy były trzymane przez matki, i miały tendencję do odkrywania niewiele. Jeszcze nie przywiązane dzieci nie wykazywały różnic w zachowaniu swoich matek.
dlaczego teoria przywiązania jest ważna?
teoria przywiązania odgrywa bardzo ważną rolę w wyjaśnianiu, w jaki sposób rodzicielstwo wpływa na rozwój osobowości dziecka, co z kolei wpływa na jego wyniki w życiu4.
zanim pojawiła się teoria przywiązania, Dominująca teoria psychoanalityczna głosiła, że konflikt wewnętrzny, a nie środowisko, jest głównym czynnikiem kształtującym rozwój osobowości dziecka, przekonanie oparte raczej na znaczeniu filozoficznym i wyobraźni niż na dowodach naukowych5.
badania Bowlby ’ ego dostarczyły twardych dowodów na to, że wczesne więzi emocjonalne były niezbędne w tworzeniu bezpiecznego przywiązania. Style przywiązania u dzieci opierają się na relacjach, a nie na karmieniu samemu, jak sugerują behawioryści. Był w stanie pokazać odkrycia wykazujące wszechobecny wpływ opieki instytucjonalnej i szpitalnej na niemowlęta i dzieci w tym czasie, odkrycia, których nie można było wyjaśnić teoriami behawioryzmu.
dziwna sytuacja Ainswortha
w 1963 roku Ainsworth rozpoczął drugi projekt obserwacyjny w Baltimore. W tych badaniach Ainsworth zarejestrował dokładne obserwacje interakcji między matkami i niemowlętami w czasie. Zaprojektowała również przełomową procedurę, zwaną dziwną sytuacją, która okazała się najbardziej rozpowszechnionym eksperymentem, który mógł zidentyfikować styl przywiązania małego dziecka.
The Strange Situation to seria ośmiu 20-minutowych miniaturowych dramatów pokazujących różnice w interakcjach matki z niemowlęciem i ich związkach z przywiązaniem niemowlęcia.
w zabiegu matka i niemowlę w wieku od 12 do 18 miesięcy są wprowadzane do sali zabaw laboratoryjnych. Później dołącza do nich nieznajoma kobieta, nieznajoma. Podczas gdy nieznajomy bawi się z dzieckiem, matka odchodzi na krótko, a następnie powraca. Następuje druga separacja, podczas której dziecko jest całkowicie samotne. W końcu wraca nieznajomy, a potem matka.
większość niemowląt korzystała z pokoju zabaw i zabawek bardziej energicznie w obecności swoich matek niż po wejściu nieznajomego lub gdy matka była nieobecna, zgodnie z oczekiwaniami. Zaskakujące było to, że po połączeniu się z matkami wykazywały różne wzorce, które bardzo korelowały z przywiązaniem tych dzieci.
wzorce przywiązania we wczesnym dzieciństwie
dzięki dziwnej procedurze Ainswoth był w stanie zidentyfikować następujące trzy rodzaje przywiązania – bezpieczne, unikalne i ambiwalentny6. Później badacze Main, Hesse i Solomon7 dodali czwartą kategorię, zdezorganizowaną, jako sposób na opisanie niemowląt, które miały problemy z radzeniem sobie ze stresującymi sytuacjami.
każdy typ przywiązania reprezentuje dostosowanie niemowlęcia do określonych stylów opiekuna. Są one związane z jakością opieki nad matką już w pierwszym roku życia8.
bezpieczne przywiązanie
w dziwnej sytuacji, gdy obecna jest matka, bezpiecznie przymocowane niemowlę jest pewniejsze6. Używają matki jako bezpiecznej bazy, z której można odkrywać więcej w pokoju zabaw. Są przygnębieni, gdy matka odchodzi. Po wyjściu i powrocie matki, bezpiecznie przywiązane dziecko szuka bliskości, interakcji i kontaktu z matką.
matki bezpiecznie przymocowanych dzieci są bardziej dostępne, reagują i wrażliwe na uczucia swoich dzieci w ciągu pierwszych trzech miesiąców8. Szybko i niezawodnie reagowali na sygnały niemowląt podczas karmienia, zabawy twarzą w twarz, kontaktu fizycznego i epizodów niepokoju. Matki te połączyły również figlarne zachowanie z zachowaniem swoich dzieci, tworząc wzajemnie satysfakcjonujące interakcje.
bezpiecznie przymocowane niemowlęta są bardziej chętne do współpracy podczas karmienia. Interakcje są zwykle gładkie i radosne. W wieku 12 miesięcy te dzieci mniej płaczą. Wyrażanie swoich potrzeb opiera się na Mimice, gestach i wokalizach9. Są szczęśliwsi i mniej agresywni. Szukali również kontaktu i mniej trzymali4.
w wieku 2 lat dzieci są bardziej odporne i kompetentne społecznie w przedszkolu. Mają one również wyższy poziom samooceny8.
unikające przywiązania (niespokojny unikający)
gdy jednoczy się z matką podczas dwóch epizodów zjazdu, unikające przywiązania dziecko unika lub ignoruje matkę. Reagują odłączenie6.
Ainsworth odkrył, że zachowanie unikania w tej procedurze było silnie skorelowane z zachowaniem niemowlęcia w domu przez pierwsze 12 miesiąców8. Matki dzieci unikających często są niewrażliwe na sygnały niemowląt w ciągu pierwszych 3 miesięcy życia. Zazwyczaj nie lubią fizycznego kontaktu z niemowlęciem.
unikające dzieci wykazują nieprzewidywalne epizody agresji wobec swoich matek w domu. Matki mają zwykle niską ekspresję emocjonalną, nawet w odpowiedzi na agresywne zachowanie.
rodzice dzieci unikających zwykle mają historię odrzucenia w dzieciństwie. Są psychologicznie niedostępne. Unikać dzieci są wrogie lub odległe. Angażując się w Trudne zadania, dzieci te nie szukały pomocy, nawet gdy nie były w stanie ukończyć, a rodzice oferują minimalne wsparcie.
w przedszkolach dzieci unikające są bardziej narażone na problemy behawioralne.
według Bowlby ’ ego unikające dziecko ma wewnętrzny model jaźni, który nie jest wart troski5. Mają powody, by oczekiwać odrzucenia od swoich opiekunów i dlatego modyfikować swoje zachowanie, unikając ich, skutecznie zmniejszając przewidywane odrzucenie po separacji9.
ambiwalentne przywiązanie (oporne)
ambiwalentnie przywiązane dziecko wykazało wściekłe, odporne zachowanie przeplatane zachowaniem przywiązania w dziwnym eksperymentie4.
Kiedy matki wróciły, ambiwalentne dzieci płakały i chciały kontaktu, ale nie przytulały się ani nie „zapadały się”, gdy odebrała je powracająca matka. Wykazali kombinację zachowań związanych z kontaktem i napadami złości, takich jak kopanie i przesuwanie w swoje matki.
w domu odporne dzieci były bardziej drażliwe. Dzieci z ambiwalentnym przywiązaniem są zwykle mniej kooperatywne i łatwiej gniewają się w interakcjach. Mieli też więcej krzyku i krzyku8.
niezorganizowane przywiązanie
bezpieczeństwo, unikanie i ambiwalencja są uważane za zorganizowane przywiązanie. Niemowlęta, które są w zorganizowanych związkach przywiązania, działają w celu wywołania ochronnych reakcji rodziców w obliczu strachu. Te dzieci zakładają, że źródłem alarmu jest środowisko zewnętrzne. Utrzymują organizację pod względem zachowania i uwagi, rozwiązując swoje strapienie7.
jednak kiedy dzieci znajdują się emocjonalnie i fizycznie zależne od kogoś, kto jest również źródłem strachu, stają się niezorganizowane. To niezorganizowane przywiązanie, ponieważ istnieje podział behawioralnych i uważnych strategii radzenia sobie.
podczas dziwnej sytuacji, niezorganizowane dziecko wykazuje różne dziwne, niezwykłe, sprzeczne lub sprzeczne zachowania, gdy rodzic jest tam. Mogą one wykazywać sprzeczne wzorce zachowań, takie jak intensywne zachowanie przywiązania, po którym następuje nagle zamrożenie lub oszołomione działanie. Mogą unikać dozorcy, ale stają się zmartwieni lub źli, gdy dozorca odchodzi. Mogą nagle zatrzymać ruch lub pojawić się w strachu przed rodzicem.
posiadanie typu dezorganizacji jest silnym predyktorem emocjonalnej rozregulowania i powiązanych problemów ze zdrowiem psychicznym, takich jak lęk, w późniejszym życiu. Dzieci te zazwyczaj dorastają ze słabą regulacją i kontrolą negatywnych emocji. Są bardziej skłonni do wykazywania zachowań opozycyjnych, wrogich i agresywnych.
rodzice zdezorganizowanych dzieci są często bardziej zmartwieni, nieprzewidywalni i obraźliwi, być może dlatego, że nadal są zmartwieni własnymi nierozwiązanymi traumami i stratami związanymi z przywiązaniem. Często cierpią na depresję i niezgodę małżeńską10.
Bowlby wyróżnił cztery fazy rozwoju przywiązania
Bowlby wyróżnił cztery fazy rozwoju przywiązania dziecko-matka5.
Faza przed przyłączeniem: 0-2 miesiące
w ciągu pierwszych kilku miesięcy niemowlęta są z natury zainteresowane i reagują na interakcje społeczne z praktycznie każdym. Dziecko wykazuje ogólne, a nie Indywidualne przywiązanie. Chociaż mogą rozpoznać swoją matkę lub głównego opiekuna, nie są zrozpaczeni, jeśli inny reagujący, kochający opiekun przejmie kontrolę. Podczas gdy pocieszające działania opiekuńczego dorosłego są podstawą dziecka, dziecko nie nalega na konkretną osobę.
Faza przywiązania: 2-6 miesięcy
dziecko zaczyna wykazywać preferencje, na przykład uśmiechając się i wokalizując do niektórych opiekunów i osiedlając się szybciej niż inni. Zaczynają się rozwijać ” obcy lęk.”Nieznana Twarz nie jest ani przyjemna, ani ekscytująca dla dziecka. Zamiast tego sygnalizuje niebezpieczeństwo.
ale przywiązanie do głównego opiekuna nie jest jedynym przywiązaniem, które dziecko może utworzyć. Dzieci mogą również rozwijać drugorzędne przywiązania do innych dorosłych.
okres ten pasuje również do etapu, w którym dziecko staje się mobilne i mniej zależne. Kiedy dziecko odczołga się od matki, trzymają matkę na widoku. Matka stała się wewnętrzną bezpieczną bazą, z której dziecko może wyjść.
Faza clear-cut: 6 miesięcy-2 lata
dziecko ma silną potrzebę pozostawania fizycznie blisko swojego głównego opiekuna. Mogą tolerować separację tylko przez ograniczony czas, najlepiej z inną znajomą osobą w pobliżu.
długotrwała separacja w tych latach to poważna trauma, która może się nasilić, jeśli dziecko nie może zbudować nowego przywiązania. Wzorzec i bezpieczeństwo relacji dziecka do tej pory prawie zakorzeniły się w wewnętrznej reprezentacji świata relacji dziecka. Ten wewnętrzny model pracy staje się znacznie trudniejszy do zmiany w miarę wzrostu dziecka.
Faza Partnerska: 3-latek-dojrzewanie
w wieku trzech lat dziecko staje się w stanie tolerować nie widząc matki, pod warunkiem, że wie, gdzie jest i kiedy wróci. Mogą teraz zrozumieć, że inni ludzie są oddzieleni od siebie i mają własne myśli, spostrzeżenia, pragnienia i istnienie. Związek przywiązania przekształcił się w bardziej złożony związek, zwany partnerstwem. Termin „skorygowanie celu” podkreśla elastyczny i planowy charakter relacji.
ten okres to również czas, w którym dziecko zaczyna angażować się we wzajemne relacje. Mogą zacząć używać języka, aby wyrażać potrzeby i doceniać przestrzeń i czas. Jest to czas, w którym dziecko może zacząć czerpać korzyści z regularnego uczestnictwa w grupie, tj. uczęszczania do przedszkola.
w okresie dojrzewania grupa rówieśnicza dziecka staje się ważniejsza i bardziej wpływowa niż rodzice. Dziecko może tworzyć zależności z rówieśnikami, chociaż Dom i rodzina pozostają fundamentalnie ważne.
czynniki, które określają przywiązanie dziecka
jakość
dzieci mają tendencję do rozwijania przywiązania o różnej intensywności do różnych osób, zwanych dodatkowymi figurami przywiązania, ale mają jedną główną figurę, do której są najsilniej przywiązane.
jakość związku, a nie ilość czasu spędzonego razem decyduje o tym, kto staje się podstawową postacią przywiązania dziecka. Dlatego dzieci mogą przywiązać się do ojców lub innych krewnych, z którymi nie mają przedłużonego codziennego kontaktu, jeśli ci ludzie są bardziej reagujący na nie i tworzą silniejsze przywiązania.
okres krytyczny / okres wrażliwy
przywiązanie powstaje we wczesnych latach życia dziecka w okresie krytycznym lub okresie wrażliwym – fazie, w której mózg jest bardziej plastyczny i podatny na wpływ doświadczeń przywiązania. Po upływie tego krytycznego okresu wzór przywiązania zasadniczo „zapalił się”, co bardzo utrudnia, choć nie jest niemożliwe,zmianę 9, 11.
-
van der Horst FCP, LeRoy HA, van der Veer R. „When Strangers Meet”: John Bowlby and Harry Harlow on Attachment Behavior. Integr psych. Data publikacji: 03.09.2008 doi: 10.1007 / s12124-008-9079-2
-
Bowlby J. American Journal of Orthopsychiatry. Opublikowano online październik 1982: 664-678. doi: 10.1111 / j. 1939-0025. 1982.tb01456x
-
Belsky J. Załącznik & rozwój człowieka. Opublikowano online wrzesień 2002:166-170. doi: 10.1080 / 14616730210157510
-
Początki teorii przywiązania: John Bowlby i Mary Ainsworth. Psychologia rozwojowa. 1992;18(5):759.Bowlby J, May DS, Solomon M. . Lifespan Learning Institute; 1989.Mikulincer M, Nachshon O. Journal of Personality and Social Psychology. 1991:321-331. doi:10.1037/0022-3514.61.2.321Madigan S, Moran G, Pederson DR. Nierozwiązane stany umysłu, niezorganizowane związki przywiązania i zakłócone interakcje dorastających matek i ich niemowląt. Psychologia Rozwojowa. Data publikacji:2006-03-04 doi:10.1037/0012-1649.42.2.293Monografie Towarzystwa Badań nad rozwojem dziecka. Opublikowane w Internecie 1985:3. doi: 10.2307/3333824„Przywiązanie i Psychopatologia w dzieciństwie.”Podręcznik załączania: Teoria, badania i zastosowania kliniczne. Vol 2. N / A; 2008.VAN IJZENDOORN MH, SCHUENGEL C, BAKERMANS–KRANENBURG MJ. Disorganized attachment in early childhood: Meta-analysis of precursors, concomitants, and sequelae. Rozwiń Psychopatol. Opublikowano online czerwiec 1999:225-250. doi: 10.1017/S0954579499002035Schore JR, Schore AN. Współczesna teoria przywiązania: centralna rola regulacji afektu w rozwoju i leczeniu. Clin Soc Work J. Published online September 8, 2007: 9-20. doi: 10.1007 / s10615-007-0111-7