초킹 라인에 의하여|DEB 마이어|8 분을 읽
무엇이 당신의 궁극적인 교육 목표를 달성하는가? 새 학년도에 좋은 게임 계획이 있습니까?
교육 목표는 새해 결의안과 같이 많이 만들어지고 빨리 포기 될 수 있습니다. 새해 결의안의 80%가 2 월까지 실패한다고보고 된 이유는 무엇입니까? 이번 학년도에 주요 목표를 실현할 수있는 기회를 놓치지 않으려면 어떻게해야합니까?
대부분의 교사는 스마트 목표를 사용하거나 들었습니다. 과 함께 설정 취소 마감,이러한 목표를 사용하는 약어들을 쉽게 달성:특정 측정,달성,사실,시간-니다. 그들은 단지 학생들을위한 것이 아닙니다—예를 들어,Susan Hitt 는 블로그를 사용하여 PLN(professional learning network)을 강화하기위한 현명한 목표를 설정했습니다.
그러나 내가 찾는 진짜 목표를 더 효과적 변경 내에 더 의미 있고 지속적인 방법이다. 가르침의 목표가 진짜 일 때,그들은 지속적인 개선의 숙달 된 사고 방식에 휩싸인 내가 만들게 될 변화를 반영합니다. 프로세스에서의 작업으로 그들을,내가 기대하는 습관이 될 것이 더 확실하고 오래 지속되는 변형에는”교육 목표”으로”교육습니다.”
새 학년도에 교육 목표를 설정하는 데 유용 할 수있는 방식으로이 약어를 분해하겠습니다. 각 부분에 대한의 약자,나의 예는 목표요 목표로 나중에 대학 교육 과정. 그들 모두는 모든 교실의 모든 교사가 쉽게 적용 할 수 있습니다.
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- 일상적인
- 매력
- 정
- 오래 지속되
일상적인
진짜 목표 개발에 초점을 맞추고 일상적인 사례는 필요한 일정량의 유연성을 성공하게 됩니다. 즉,실제 목표에는 특정 타임 라인이나 종료 날짜가 없습니다. 나는 설정 교육 목표를 일부가 내 일상의 연습과 기대를 지속적으로 작동합니다.
결정적으로,내가 아는 모든 촬영을에서 이러한 목표를 세 개의 포인터. 나는 필연적으로 약간의 에어볼도 올려 놓을 것이다. 그러나 내가하고자하는 변화가 내 지속적인 일상의 일부이기 때문에 항상 다시 시도 할 수 있습니다.
점수:중 하나 나의 가르침의 목표 했에 대한 모든 클래스 회의를 포함하는 학생-학생 상호 작용의 주요 개념이 있습니다. 루틴을 항상 있는 하나 이상의 활동 계획에 대한 각 클래스,하지만 초기에 시도하는 경향이있는 활동의 끝에서 클래스고,때로는 난 시간이 없었을 것이다. 이것을 신속하여 나를 조정하고 계획 활동의 다른 부분에서 공과(시작,중간 및 종료)한 후 그들을 사용하는 유연하게 우리에 도달하는 부품의 수 있습니다. 계획으로 여러 학생 상호 작용을 대신 하나,나를 건너뛰기를 선택하는 활동으면 보이지 않았을 수 있는 시간이 필요했습니다.
에어볼:나를 위해 일하지 않은 교육 목표는 각 수업 회의 중에 기술을 사용하는 것이 었습니다. 이것은 모두가 동의했던 부서 차원의 목표였습니다. 나는 통합 스마트 보드 및 아이 패드로 교육하지만 결코 구현할 수 있을 그들의 일환으로 성공적인 일상적인한 후에도 참석 전문적인 개발,동료와 협력 하고 스스로 공부할 수 있습니다. 왜이 목표가 효과가 없었습니까? 왜냐하면 나는 학생 대 학생 상호 작용을 한 것처럼 그것을 라우팅하는 방법을 알아낼 수 없었기 때문입니다.
참여
목표 설정은 교사에게 개인적으로 참여해야합니다. 우리는 초점에서 매력적인 학생들은,하지만 연구는 성공적인 교사를 계획하고,가르치고 평가하는 방법에 있는 그들을 찾을 의미가 있습니다. 교육 목표는 활기차고 흥미 롭거나 우리가 시험해보고 싶은 창의적인 아이디어에 공간을 제공해야합니다.
내가 찾는 것 instructionally 에 전화를 걸으로 선생님,제 목표를 포함하기 위해 필요 저는 육체적,인지적으로,사회적으로 감정적이다. 실제 목표의 참여 구성 요소는 수업 중 학생 대 학생 상호 작용을 향상시키기위한 나의 목표와 함께 설명 될 수 있습니다.내가 만든 첫 번째 실수 중 하나는 학생 대 학생 상호 작용을 모니터링하지 않는 것이 었습니다. 처음에는 이러한 상호 작용의 초기 부분에서”벤치에 앉아”있어야한다고 생각했습니다. 그러나 뒤로 물러서기보다는 밀어 넣을 필요가있었습니다. 내가 누락되었 가르치기 쉬운 순간 난 뒤에 책상 및 시장 효과를 지원하기 위해 밖으로 학생들의’방법만을 나중에 발견들은 그들이 필요 내 지원합니다.
반:깨달았을 때는 나의 목표는 더 나은 일이었을 때 완전히 종사하기 시작했는 의도적으로 묻는 질문에는지 묻는 학생들이 서로 상호 작용할 수 있습니다. 클래스 개념이 적용되거나 잘못 적용 될 수있는 구체적인 방법을 지적하면서 클래스 전에 자체적으로 활동을 완료했습니다. 그런 다음에서 클래스라는 메시지가 표시되 학생을 그룹에 대한 주요 개념이 유용할 수 있고가 될 수 있는 다양한 관점 또는 혼란이 있습니다. 나는 명시 적으로 나를위한 장소를 만들어 교육 목표에 대한 참여를 증가시켰다.
정통
내 목표에 도달하는 것은 또한 내가 진정성의 장소에서 시작하는지 확인하는 것을 의미합니다. 저의 목표는 학생들의 참여와 더 깊은 수준의 이해를 증진시키는 데 필요했습니다. 학생들에게 학습 활동을 본격적으로 만드는 것에 대한 견해가 다르지만 두 가지 일반적인 설명자는 다음과 같습니다:
- 정통 활동은 학습되는 개념과 기술을 적용하는 삶의 경험과 관련이 있습니다.
- 본격적인 활동에 필요한 비판적 사고,문제해결,연구,토론,그리고 조직과의 평가는 데이터 또는 정보입니다.
이 마크를 치기 위해 목표를 가르치기 위해 현재 관련이있는 컨텍스트를 사용하여 학생들을 참여시켜야했습니다.
변죽 떨어져 clanker: 설정에는 본격적인 교육 목표는 위험을 의미하기 때문에 내가 노력하고 개선 실습 예제와 함께,자료와 활동하는 새로운과 익숙하지 않은 오히려 당서”진정한”예고 있습니다. 이러한 목표는 현재 학생들의 삶에서 일어나고있는 일을 활용해야하며,이는 내가 실패 할 위험이 있음을 의미합니다. 진정성의 부족은 앞서 언급 한 기술 목표에 대한 나의 통합이 실패한 이유였습니다. 나는 아직 개발하지 않는 충분한 지식과 기술뿐만 아니라,개인의 참여,적용 기술에 의미가 있다.
세 포인터:본격적인 목표는 위험하기 때문에 적절한시기와 올바른 방법으로 실행해야합니다. 는 것을 발견했을 시도하는 데 필요한은”본격적인 아이디어를”나는 나의 학생-학생 상호작용에서의 자신의 첫째,내가지 않았다 일반적으로 경험 있는 교사이다. 이 변화에서 연습을 의미가 있을 보고 내 계획을 다른 각도에서 익숙하지 못한 학생들을 할 수 있도록 더 나은 예측하는 것이 무엇에 영향을 미칠 수 있다. 나는 개념과 기술을 새로운 방식으로 적용하고 학생들이하기 전에 비판적으로 분석 할 것을 요구하는 목표로 점수를 매겼습니다.
오래 지속되는
교육의 목표는 교육 관행에 의미 있고 오래 지속되는 변화 여야합니다. 왜 faddish 이고 곧 사라질 목표를 설정합니까? 모든 교사는 빠른 수정이 단기적이라는 것을 알고 있습니다. 의미 있는 변화를 통해 온 시간과 모멘텀을 유지할 때까지는 변화는 그래서 우리의 실천할 수 없는 점을 기억할 때 우리는 그것을 하지 않았 이 방법입니다.
초과 근무:오래 지속되는 교육 목표는 결코 진정으로 끝나지 않습니다. 예를 들어,모든 수업에서 학생 대 학생 상호 작용을 사용한다는 지속적인 목표가 있습니다. 이것은 몇 년 전에 한 수업에서 시작되었지만 이제는 모든 수업에 존재합니다. 하지만 나는 그것을 놓치지 않는 시간,상상도 할 수 없습을 계획하는 학생들이 상호 작용하지 않습니다. 그러나 iPads 와 SMART Board 를 내 수업에 통합하려는 나의 단명 한 목표는 한 학급에서 한 학기를 통해 결코 그것을 만들지 못했습니다.
키를 설정하는 지속적인 교육 목표는지 여부를 고려 그것은 당신이 볼 수 있었다 자신을 하고 다섯 또는 10 년에서 지금이다. 반면 내가 믿지 않는 좋은 교육이 필요 참여 ipad 또는 똑똑한 널,나는 항상 볼 수 있습 수업을 포함하는 학생-학생자가 되는 진정한 목표습니다.
설정할 때는 교육 목표에 대한 이 학교는 올해,그들이트:
- 할 수 있는 목표의 일부가 될 가동 가능한 일상에서 연습을?
- 이 목표를 구현할 때 교사로서 완전히 참여했다고 느끼십니까?
- 목표는 당신이 위험을 감수하고 관련성 있고 현대적인 아이디어를 시도하는 데 정통하도록 요구합니까?
- 목표는 당신의 교수 철학의 기본 인 오래 지속되는 변화로 이어질 것입니까? 다른 말로하면,기술적 인 변화보다는 변혁을 제정 할 것인가?
교육 목표 설정을위한 더 많은 아이디어
이 두 가지 리소스를 사용해보십시오.
- 제니퍼 곤잘레스 주가는 목표 설정 팁을 교사를 위한 그녀의 블로그에서트,교육학,그리고 이러한 도움말 제공으로서 팟 캐스트로 들을 수 있습을 출퇴근하는 학교입니다.
- Janelle Cox 의 TeachHub 블로그는 전문 개발 목표를위한 10 가지 영역을 제공합니다.
저자 소개
Deb Meyer 는 Elmhurst University 의 교육 교수이자 애리조나 주 메사에있는 전 교실 교사입니다. 그녀는 가르치는 학부 과정을 예비 교사들은 교육에서 심리학과 상 초/중등학교 학력 방법 및 대학원 과정에서 교사의 리더십이다.