신생아 통신
8 개월에 아기 소년.신생아가 의사 소통을합니까? 확실히,그들은 그렇습니다. 그러나 그들은 언어의 사용과 의사 소통을하지 않습니다. 대신,그들은 그들의 생각과 요구를 가진 몸의 자세(적으로 또는 아직도),제스처는,소리,그리고 표정이 달라질 수 있습니다. 을 보내는 사람은 적절한 시간 유아와 함께 배울 수 있다는 울음소리를 나타내는 고통과 어떤 것들을 나타내는 굶주림,불쾌함이나 좌절이다.
의도적 인 발성:Cooing 및 turning:유아는 생후 첫 몇 개월 이내에 발성하고 발성을 반복하기 시작합니다. 는 꼬르륵 소리,음악 발성이라고 괴롭히는 역할을 할 수 있습 엔터테인먼트의 소스가 유아람을 위해 놓았거나 앉아서 캐리어에서 차를 타고 있습니다. 후를 제공합으로 실천에 대한 발성 뿐 아니라 유아 소리를 듣고 자신의 음성하고 반복되는 소리 재미있습니다. 유아도를 배우기 시작하면서 속도와 중지의 대화에 그들은 다른 자신의 발성과는 다른 사람이 다음을 다시 설정할 때 다른 사람의 발성을 중지되었습니다. Cooing 은 처음에는 모음 소리를”oooo”처럼 만드는 것을 포함합니다. 나중에 자음은”nananananana”와 같은 발성에 추가됩니다.
나부끼고 몸짓: 에 대하 여섯 개월 미만의 유아가 만들기 시작은 더 정교한 발성을 포함하는 소리에 필요한 모든 언어입니다. 목구멍의 소리,클릭수,자음과 모음의 소리 서 준비를 장비하는 아이와 함께하는 능력이 어떤 반복 소리의 특징 언어 들었습니다. 결국 유아가 특정 언어에 더 익숙해 짐에 따라 이러한 소리는 더 이상 사용되지 않습니다. 청각 장애가있는 아기는 또한 몸짓을 사용하여 원하는 반응과 감정을 전달합니다. 때문에 몸짓 것보다 더 쉽게 발성을 위해 몇 가지 유아,로그인 언어는 때때로 가르치를 강화하의 의사소통 능력을 사용함으로써 편의 몸짓. 언어의 리듬과 패턴은 청각 장애가있는 아기가 아기가 울부 짖는 소리를 들었을 때와 마찬가지로 서명 할 때 사용됩니다.
이 주위에서 십 개월 미만의 유아가 이해할 수 있는 더 이상 그 또는 그녀는 말할 수 있습니다. 제 2 언어를 배우려고 시도한 적이 있다면이 현상도 경험했을 것입니다. 당신은 그것에 기여하는 것보다 대화를 더 쉽게 따라갈 수 있었을 것입니다.
Holophrasic 음성:아이들은 시작을 사용하여 그들의 첫 번째 단어는 약 12 13 개월의 나이를 사용할 수 있습니다 부분적인 단어를 생각을 전달에서도 젊은 연령대입니다. 이 한 단어 표현은 홀로 프라 틱 연설이라고합니다. 예를 들어,아동할 수 있습이 말하는”주”단어”주스”이 소리를 참조할 경우에는 병합니다. 청취자는 홀로 프레이즈의 의미를 해석해야하며,이것이 아이와 함께 시간을 보낸 사람 일 때 해석이 너무 어렵지 않습니다. 그들은”ju”가 아기가 우유를 원한다는 것을 의미하는”주스”를 의미한다는 것을 알고 있습니다! 그러나 아이 주위에 있지 않은 사람은 의미가 무엇인지 아는 데 어려움을 겪을 것입니다. 친구에게 외치는 부모 상상,”에즈라는 지금 모든 시간을 이야기!”친구는 부모가 설명하는”ju da ga”만 듣습니다.”나는 아빠와 함께 갈 때 우유를 원합니다.”
Underextension:아이들을 배운다는 단어를 의미하는 개체는 처음에 생각한 단어에 대해서만 사용할 수 있는 특정 개체입니다. 가족의 아일랜드 세터 만이”강아지”입니다. 이것은 과소 팽창이라고합니다. 그러나 더 자주,어린이는 레이블이 원래 개체와 유사한 모든 개체에 적용된다고 생각할 수 있습니다. 과신전에서는 모든 동물이 예를 들어”강아지”가됩니다.
첫 단어와 문화적 영향:자녀가 영어를 사용하는 경우 첫 단어는 명사가되는 경향이 있습니다. 아이는 컵이나 공과 같은 물체에 라벨을 붙입니다. 그러나 중국어와 같은 동사 친화적 인 언어에서는 어린이가 더 많은 동사를 배울 수 있습니다. 이것은 또한 문화에 따라 객체에 주어진 다른 강조 때문일 수 있습니다. 중국 아이들 가르칠 수 있을지 액션과 간의 관계는 동안 어린이 미국에서 가르칠 수 있을 개체와 특성(색상,질감,크기,등등.). 이러한 차이는 중국과 미국의 고령 학생들이 예술에 대한 해석을 비교할 때 볼 수 있습니다.
어휘 성장 분출:1 세 아동은 일반적으로 약 50 단어의 어휘를 가지고 있습니다. 하지만 그들은 시간이 되 유아,그들은 그들의 어휘에 대해 200 단어를 넣어 시작 그는 단어에 함께 전신 음성(저는 그것의 생각으로 지금’텍스트 메시지가’음성기 때문에 문자 메시지는 일반적와 유사에서는 텍스트 메시지는 일반적으로만 포함한 최소한의 amout 의 말씀을 전하는 메시지가).
두 단어 문장과 전신(문자 메시지?)음성:말은 빨리 결합하여 18 개월 된 유아 표현할 수 있는 더 이상 자신을 사용하여 같은 표현을”아기에게 안녕”또는”강아지 pretty”. 메시지를 전달하는 데 필요한 단어가 사용되지만 문법적 정확성에 필요한 기사 및 기타 품사는 아직 사용되지 않습니다. 이러한 표정 같은 소리 텔레그래프(또는 아마도 더 나은 비유를 오늘날 것을 읽는 것과 같은 텍스트 메시지가)는 불필요한 단어를 사용하지 않습니다. “아기 공을 줘”는”아기에게 공을 줘”보다는 사용됩니다.”또는”지금 돈을 보내십시오!”오히려”친애하는 어머니. 정말 내 비용을 돌봐 돈이 필요”당신은 아이디어를 얻을.”말”은 왜”말”입니까? 당신은 이제까지 왜 성인 사용하는 경향이”아기의 이야기”또는 노래한 유형의 어조라고 해도 과언이 아용을 이야기 할 때 아이들은? 이것은 보편적 인 경향을 나타내며 아동 지시 연설 또는 어머니 또는 부모로 알려져 있습니다. 그것은 모음과 자음 소리를 과장하고,고음의 목소리를 사용하고,훌륭한 표정으로 문구를 전달하는 것을 포함합니다. 왜 이것이 끝났습니까? 아이가 관련된 소리를들을 수 있도록 명확하게 단어의 소리를 명확하게하기 위해 할 수있다. 나 그것이 될 수 있기 때문에 이 유형의 연설을 사용하는 유아 지불 더 많은 관심을 스피커에 및 이 설정 패턴의 상호작용에서는 스피커와 수신기는 조정합니다. 내가 수업에서 이것을 보여줄 때,학생들은 확실히주의를 기울이고 내 길을 본다. 놀라운! 그것은 또한 대학 교실에서 작동합니다!
이론의 언어로 개발
첫 번째 두 이론의 언어로 개발을 대표 두 극단에서 수준의 상호 작용에 필요한 언어 발생하는(버크,2007).
촘스키와 언어 습득 장치: View 으로 알려진 nativism 주장에 의해 노암 촘스키를 제안하는 유아 갖추고 있으로 신경성 불리 언어로 수집 장치 또는 젊은이는 유아 준비한 언어입니다. 유아가 그것에 노출되는 한 언어가 발달합니다. 언어가 발전하기 위해서는 교육,훈련 또는 보강이 필요하지 않습니다.
Skinner and reinforcement:학습 이론가,B.F.Skinner 는 언어가 보강의 사용을 통해 발전한다고 제안합니다. 소리,말,제스처와 구문은 격려를 통해 다음과 같은 행동으로 말의 칭찬이나 취급하는 모든 것은 가능성을 높이는 동작을 반복됩니다.
사회 화용론:또 다른 견해는 의사 소통의 필요성에서 언어 학습에 대한 아동의 적극적인 참여를 강조합니다. 아이 추구하는 정보,기억 측면을 모방한 음성을 들었 다른 사람에서 배운 개념화 단어를 사용하여 언어로서의 인수했습니다. 많은 사람들은 이러한 세 가지 역학 모두가 언어 습득을 촉진한다고 주장 할 것입니다(Berger,2004).