정서적 발달 할 수있는 능력을 의미 인 익스프레스,그리고 관리하는 감정의 다른 단계에서 생활하고 공감한의 감정을 다른 사람입니다.1 의 개발에 이러한 감정을 포함하는 모두 긍정적이고 부정적인 감정을 크게 영향을 받는 의 관계를,부모 형제 자매,그리고 동료들.2
아 사이의 여섯 열 주기 시작하여 감정을 가진 소셜 미소를 동반하여 행동과 소리를 나타내는 기쁨입니다. 사회적 미소는 간병인의 미소와 상호 작용에 대한 반응으로 발전합니다. 주변의 세 가지를 네 개월 동안 유아 웃음을 시작하는 방법을 보여 줍을 인식 할 수있는 부조화에는 작업에서 벗어나 표준이다. 웃음은 다른 사람들과의 상호 상호 작용을 촉진하여 사회 발전을 촉진합니다. 에서 여섯 열두 개월 동안 유아 시작할 수 있습을 표현하는 감정은 두려움으로,혐오,분노와 슬픔을 표시하는 보호자는 그들이 겪는 불편 또는 불만과 주의를 기울여야 합니다. 유아는 간병인이 반응하는 정도까지 자신의 감정에 반응 한 다음 감정적 인 얼굴 단서에서 배우게됩니다.3
중동 두 번째로 올해,유아 시작을 표현하는 수치심,당황,그리고 자부심을 배운 감정을 기반으로 그들의 문화. 그들은 획득하는 언어를 배우고 말로 그들의 느낌,그들은 자신의 감정을 표현할 수 있의 애정,고통,통증,피로가 가중됩니다. 능력을 인식하고 라벨을 감고 다음을 제어하는 감정 표현과 일치 하는 방식으로 문화의 기대치를 충족시키는 것은 하나라는 감정 규정. 아이들은 어려운 상황에 대처할 수 있도록 자신의 감정을 스스로 조절하는 법을 배웁니다. 일반적으로 두 살 어린이도 획득하기 시작하면서 복잡한 감정적인 응답의 공감을 읽고 다른 사람의 정서적인 이해의 관점입니다.4
3 세가되면 아이들은 적절한 감정 표현에 관한 사회의 규칙을 이해하기 시작합니다. 그들은 그들을 가르쳤으로 보호자는 식의 분노와 침략하여야에서 제어 성인의 존재이지만,그들은 덜 가능성을 억제하는 부정적인 감정적인 동작 주위에 그들의 동료. 이 차이는 성인이나 동료와의 행동 결과가 다른 결과입니다.5
아이들은 4 세 경에 자신의 감정 표현을 바꿀 수있는 능력을 습득합니다. 그들은 디스플레 외부 표현과 일치하지 않는 자신의 내부 감정과 같은 감사에는 선물을 주시는 선물은 정말 좋아했다. 이 기능이 필요한 복잡한 기술의 이해를 변경해야 할 그들의 표현을 실현하고의 인식이 다른 것을 알고,그들의 표현과 일치하지 않아도 그들의 실제적인 감각을 갖는 동기를 부여하고 제어를 가면 그들의 진정한 감정을 설득.6
7 세에서 11 세 사이의 어린이들에 의해 더 다양한 자기 조절 기술이 표시됩니다. 에 영향을 미치는 요소들의 감성 관리 결정을 내릴의 유형을 포함한 감정을 경험 관계뿐만 아니라,나이,성별 등 사람의 참여입니다. 아이들은 다른 사람들로부터 받게 될 결과에 대한 일련의 기대를 개발합니다. 부모는 그들을 얕보거나 놀릴 수있는 동료보다 어떤 감정을 더 잘 처리 할 수 있습니다.7
학령기 아이들이 자신의 감정과 그들과 관련된 사람들을 다룰 때,그들은 사회적 기술을 개발합니다. 는 방법에 따라 그들은 불편들을 비교,자신의 동료들과 그들 중 하나가 대한 자신감을 개발하고 있는 유능한 유용한 기술 또는 열등감을 느낄고 실패했습니다.8 그들의 자부심은 다른 사람들이 그들을 보는 방식에 영향을받습니다. 그들의 성과가 그들의 개인적인 열망과 일치하지 않는다면,그들은 열등하고 부적절하다고 느낄 가능성이 있습니다. 자신의 부적절 함을 폭로하겠다고 위협하는 조건은 불안감을 유발할 수 있습니다. 아이들이 자신과 자신의 능력을 믿는다면,그들은 자신에 대해 안정적이고 긍정적 인 자기 개념을 가질 수 있습니다.9
놀이 중에 아이들은 다른 아이들과 상호 작용함으로써 정서적 성숙과 사회적 역량을 증가시킵니다. 놀이는 아이들이 역할을 협상하고 다른 사람들의 감정을 높이 평가할 때 의사 소통 기술을 연습하도록 도와줍니다. 그들은 다른 사람들과 놀면서 공유하고,차례를 기다리고,갈등을 처리하는 법을 배웁니다. 플레이를 이해할 수 있는 익스프레스와 대처를 통해 자신의 감정을 척하는,재생이들에게 큰 소리로 자신의 경험에 대해와 감정이다.10
- 1. 허런,P.F. 및 V. 힐데브란트. “사회-정서 발달.”Education.com. <http://www.education.com/reference/article/social-emotional-development-2/>18Nov. 2010.2. 그 결과,모든 것이 잘 작동한다는 것을 알게되었습니다. “사회-정서 발달의 특성.”Education.com. <http://www.education.com/reference/article/characteristics-social-emotional-development/>18Nov. 2010.3. “정서 발달.”faqs.org. <http://www.faqs.org/heatlh/topics/27/Emotional-development.html>18Nov. 2010.8. 프로스트,조 엘,수 워섬,스튜어트 레이펠. 놀이와 아동 발달. 어퍼 새들 리버,뉴저지:Prentice-홀,Inc 의., 2001. 피.232.9. Gallahue,David L. 및 Frances Cleland Donnelly. 모든 어린이를위한 발달 체육. 4 번째 에드. 샴페인,일리노이:인간 동역학. 2003. 피.122.10. 이젠 버그,J.P. 및 M.R.Jalongo. “놀이가 중요한 것은 무엇입니까? 사회 및 정서 발달,신체 발달,창조적 발달.”Education.com. <http://www.education.com/reference/article/importance-play—social-emotional/>18Nov. 2010.