感情的な開発は、人生のさまざまな段階で感情を認識し、表現し、管理し、他の人の感情に共感を持1肯定的な感情と否定的な感情の両方を含むこれらの感情の発達は、親、兄弟、および仲間との関係によって大きく影響される。2
六から十週間の年齢の幼児は、喜びを表す行動や音を伴う社会的な笑顔で感情を示し始めます。 社会的な微笑は介護者の微笑および相互作用に応じて成長する。 これは、彼らが規範から逸脱した行動に違和感を認識することができることを示しています。 笑いは、社会の発展を促進する他の人との相互の相互作用を促進します。 6ヶ月から12ヶ月の幼児は、恐怖、嫌悪感、怒り、悲しみなどの感情を表現し始めることができ、介護者に不快感や不快感を経験し、注意が必要であることを示 幼児は彼らの介護者が答え、次に彼らの感情的な顔の手掛りから学ぶ程度に彼らの感情に答える。3
子供の二年目の間に、幼児は彼らの文化に基づいて学んだ感情である恥、当惑、および自尊心を表現し始めます。 彼らは言語を習得し、自分の感情を言葉で表現することを学ぶように、彼らは愛情、苦痛、痛み、疲労の感情を表現することができます。 感情を認識してラベルを付け、文化的期待と一致する方法で感情表現を制御する能力は、感情調節と呼ばれます。 子供たちは、困難な状況に対処できるように自分の感情を自己調節することを学びます。 通常、2歳までに、子供たちは他の人の感情的な手がかりを読み、彼らの視点を理解することによって、共感の複雑な感情的反応を獲得し始めます。4
三歳までに、子供たちは感情の適切な表現に関する社会のルールを理解し始めます。 彼らは、怒りや攻撃性の表現は大人の存在下で制御されるべきであることを介護者によって教えられていますが、彼らは仲間の周りの否定的な感情的行動を抑制する可能性は低いです。 この違いは、大人や仲間との行動の結果が異なる結果です。5
子供たちは、四歳頃までに自分の感情表現を変更する能力を獲得します。 彼らは、贈り物が本当に好きではないときに贈り物の贈り主に感謝するなど、内部の感情と一致しない外部の表現を表示することができます。 この能力は、彼らの表現を変更する必要性を理解し、別の知覚を実現し、彼らの表現が彼らの実際の感情と一致する必要がないことを知って、説得力のあ6
自主規制スキルの多種多様は、子供の年齢セブンからイレブンによって表示されます。 彼らの感情管理の決定に影響を与える要因には、経験した感情の種類だけでなく、関係、年齢、および関係する人の性別が含まれます。 子供たちは、彼らが異なる人々から受け取る結果の期待のセットを開発しています。 親はそれらを軽視するか、またはいじめるかもしれない同等者よりよいある感情を扱うかもしれない。7
学齢期の子供たちが自分の感情とそれらに関わる人々に対処するように、彼らは社会的スキルを開発します。 彼らがどのように彼らの仲間と比較しているかに基づいて、彼らは自信を持ち、有用なスキルに有能であるか、劣って失敗していると感じます。8彼らの自尊心は、彼らが他の人がそれらを見ると感じる方法によって影響されます。 彼らのパフォーマンスが彼らの個人的な願望と一致しない場合、彼らは劣っていて不十分であると感じる可能性があります。 彼らの不十分さを暴露する恐れのある条件は、不安を引き起こす可能性があります。 子供たちが自分自身と自分の能力を信じるならば、彼らは自分自身について安定した、肯定的な自己概念を持つことができます。9
遊びの間、子供たちは他の子供たちと交流することによって感情的な成熟度と社会的能力を高めます。 演劇は役割を交渉し、他の感じを認めると同時に子供が彼らの伝達-表現力を練習するのを助ける。 彼らは、共有自分の順番を待って、他の人と遊んでいる間の競合を処理することを学びます。 遊びはまた、子供たちが自分の経験や感情について大声で考えることを可能にするふり遊びを通して自分の気持ちを表現し、対処することを可能に10
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