共感を教える：子供の共感を促進するためのエビデンスに基づくヒント
©2020Gwen Dewar,Ph.D.,all rights reserved
共感を教えることはできますか？ はい。. しかし、共感を教えることは、良いロールモデルである以上のものに依存します。
しかし、共感を教えることは、良いロールモデ それは子供たちにいくつかの教育活動を割り当てる以上のものに依存します。
それは子供たちにいくつかの教育活動を割り当てます。 私たちは、共感の心理学、そして子供たちが感情を共有し、心を読んで、助けを提供するために必要な基本的なスキルを理解する必要があります。
共感を教える？共感を生来の固定された特性と考えると、それは奇妙に聞こえるかもしれません-一部の人々が持って生まれ、他の人が欠けていることをatalent。しかし、共感はすべてか何かの命題ではありません。
しかし、共感はすべてか何かの命題ではありません。 それはすべての状況で自動的に展開するものではありません。 それは単一の能力やスキルでさえありません。
研究者（Decety and Cowell2014）が主張しているように、「共感」という言葉は、少なくとも3つの異なるプロセスのすべての用語になっています。
- 別の個人;
- 他の人の視点についての推論（例えば、あなたは”私の靴に自分自身を入れて、”私が考えているか、感じているものを想像しようとします）。
- 助けたい-脆弱
そして、これらのプロセスのそれぞれは、学習によって形作られます。
能力を取る別の個人の感情を感じる。 “Affectiveempathy”と呼ばれるこの能力は、非常に基本的で生得的なようです。 私が他の場所で説明しているように、それは新生児に存在するように見えます赤ちゃん、そして様々な非ヒト動物に存在する。 しかし、それは感情的な共感の発達が学習の影響を受けないことを意味しません。
たとえば、あなたの赤ちゃんは、別の幼児が泣いているのを聞くので、悩んでいると感じるかもしれません。 しかし、彼はあなたのすべての感情を共有することができますか？
いいえ。 彼はまだあなたの顔の表現をすべて解読する方法を知らない。 彼はまだあなたが経験することができる感情の範囲、またはそれらを誘発する状況を理解していません。
感情的な共感の発達は、部分的には、子供の経験に依存します-人々が彼女とどのように通信するか、彼女が持っている社会的関係の種類; 私たちが彼女が感じる共有の感情に対処するのを助けるかどうか不快または圧倒的。
そして、同じことができます他の共感的なプロセスのために言いました。 他の人の視点を取るために、あなたは彼または彼女の世界について何かを知る必要があります。
あなたは彼または彼女の世界について何かを知
同情を示すには、他の人が必要とするものを認識する。 そして、あなたはまた、正当化の感覚を感じる必要があるかもしれません-個人が値するということです。 権威者や人気メディアを含む文化的な力は、どのような種類の個人が共感に値するかについての子供の態度を形作っています。だから共感はあなたが持っているものでも欠けているものでもなく、環境からの入力なしに自動的に発展するものでもありません。
だから、共感 個人的な経験が重要です。
個人的な経験が重要です。 文化は重要です。 子育ての問題。ここでは正しい方向に子供たちを操縦するためのいくつかのヒントがあります。
共感のヒント＃1を教える：彼らは強力な自主規制スキルを開発するために必要なサポートを子供たちに提供します。
他の人の痛みを感じることは不愉快なので、子供の最初の衝動が縮むことであれば、私たちを驚かせるべきでは それは自然で自己保護的な反応です。
しかし、同情的なヘルパーになるためには、単なる傍観者ではなく、子供たちはこの衝動を制御することを学ぶ必要があります。 そして私達は多数の方法で助けてもいいです。
まず、私たちは”前向きな子育て”を実践することによって助けることができます-子供たちが安全に感じさせる子育てへの敏感で敏感なアプロー
何十年もの研究は、敏感で敏感な子育ての利点を証明しています。
それは子供たちがより強く、より安全な社会的関係につながる感情的および物理的なサポートのために私たちに数えることができると感じさせ そして子供が安全に感じるとき何が起こるか。 彼らは感情的なリスクを取る可能性が高く、同情と助けを必要とする人を見たときに関与する可能性が高い（Waters et al1979;Kestenbaum et al1989;Barnett1987）。 肯定的な子育てを練習する方法の例については、この子育て科学ガイドを参照してください。
第二に、私たちは自分の、否定的な感情に建設的に対処する方法を子供たちに教えることによって助けることができます。
自分の否定的な感情を調整するのが得意な子供他人に対するより大きな共感的関心を示す傾向がある（Song et al2017）。 だから、子供たちに”感情コーチング”を提供することは理にかなっています。”
これは、否定的な感情を（却下するのではなく）認め、感情の原因と影響についての会話に子供たちを従事させることを意味します。 それはまた、子供たちが悪い気分を処理する建設的な方法を見つけるのを助けることを意味します。
研究は、”感情コーチング”は、すべての年齢の子供たちを助けることができることを示しています。 しかし、否定的な感情に苦しんでいる若い子供たちは、最も恩恵を受けるかもしれません（Johnson et al2017）。
あなたが幼児を持っているのであれば、感情コーチとしてのあなたの役割について考え始めるのは時期尚早ではありません。 ある実験では、彼らのコーチの努力を高めるように励まされた親は即時、肯定的な効果を作り出した。 未就学児は欲求不満を処理する能力の改善を示した（Loop and Roskam2016）。 p>
どこから始めるのですか？
どこから始めるのですか 効果的な感情のコーチになることについてのこの子育て科学の記事を参照してください。
共感のヒントを教える＃2：罪悪感と恥の感情が子供の共感的反応にどのように影響するかを理解する。h2>
幼児と彼の兄：二人の兄弟を想像してみてください。 幼児は泣いています。
彼は倒れ、彼の膝を傷つけた。 彼は出血していて、本当に苦しんでいるようです。
兄は-のは、サム彼を呼び出してみましょう-見ています。 彼は共感を示していますか？ 彼は助けようとしていますか？それは状況に依存します。
それは状況に依存します。
幼児が過度に熱狂的な犬によって彼の足をノックされたとします。
この場合、サムは共感を感じ、それを示す可能性が非常に高いでしょう。 彼は彼の若い兄弟に同情的に行動するでしょう。
しかし、サムが幼児の転倒の責任を負っていたらどうなりますか？ それは事故だったかもしれません。
それは事故だったかもしれません。 あるいは、兄は怒っていて、一時的に彼の気性を失ったのかもしれません。 いずれにしても、彼は彼の弟の怪我で役割を果たしました。今、物事はより複雑です。
今、物事はより複雑です。 サムの反応には、自分自身についての感情、彼が何をしたかについての感情が含まれます。 そして、これらの自己意識的な感情は、共感的な反応の邪魔になる可能性があります。特に、サムは、彼が”悪い男”のように感じている場合、または他の人が彼を”悪い男”とみなしているように感じている場合、共感を示す可能性は低いです。
“
私たちが恥じていると感じるとき、または恥じる戦術によって標的にされていると感じるとき、私たちは通常、建設的または向社会的な方法で応 私たちが恥を受け入れるならば、私たちは無力に感じる傾向があります。
私たちは撤退するか、不機嫌になります。 私たちが私たちに向けられた恥を拒否すると、私たちは憤慨して怒っていると感じる傾向があります。 私たちはダブルダウンします。 ラッシュアウトかもしれません。
何十年もの研究がこれを剥き出しにしています。 恥は私たちをより良い人にするものではありません。 被害者に手を差し伸べることはできません。 それは、思いやりのない、あるいは積極的なように見える方法で応答します（Miceli and Castelfranchi2018）。これとは対照的に、サムは罪悪感を感じた場合、共感を示し、償いをしようとする可能性が高くなります。
罪悪感は恥とは異なります。
罪悪感は恥とは異なります。
私たちが罪悪感を感じるとき、私たちは悪い選択を反映し、特に-私たちは間違いが他の人に引き起こした害に焦点を当てます。 その結果、罪悪感は私たちに建設的に反応するよう促します。
私たちは無力感を感じません。 私たちは憤慨して怒っているとは感じません。 私たちは他の人の苦しみのために悲しい感じ、私たちは物事をより良くしたいと思っています。だから、私たちの子供たちが共感してこれらの状況に対応したいのであれば、私たちは恥の感情を避ける必要があります。
サムが悔い改めていないか、感情がないように見えるなら、私たちは彼を悪いと非難すべきではありません。 私たちは彼が脅かされたり屈辱を感じさせるような方法で彼に直面すべきではありません。
代わりに、私たちは彼の行動の結果に彼の注意を呼び、彼の兄弟がどのように感じているかについて彼と話し、償いをする方法を見つけるのを助
共感のヒントを教える＃3：あなたの子供の共感モードをオンにする毎日の機会をつかむ。 /h2>
幼児期から、子供たちは共感のための能力を表示します。 しかし–私達のように–それらは常にそれを使用しない。 だから、どのように共感を練習するために子供を奨励していますか？ 研究は、我々は唯一の尋ねる必要が示唆されています。
簡単な質問–他の人々が感じているものを反映するように子供に頼むことは–違いを生じることができる。
例えば、400人以上のオランダの学校の子供たち（8-13歳の範囲）の実験では、Jellie Sierksmaと彼女の同僚は、同級生に関する仮説的な状況を子供たちに提示しました。
生徒の半分は、同級生が友人であると想像するように言われました。 残りの半分は、同級生が個人的な友人ではないと想像するように言われました。 そして、状況はこれでした：
それは遅く滞在し、教室をクリーンアップするためにあなたの同級生の番です。 しかし、彼女は母親がかなり病気であるため、できるだけ早く家に帰りたいと思っています。 彼女は彼女を助けるためにあなたに尋ねます。 あなたはそれを行うだろうか？
子供たちは何を言いましたか？ それは友情に依存していました。
それは友情に依存していました。 子供たちは、女の子が友人として描かれていないときに助ける意欲が低いと表明しました。しかし、研究者が手順に余分なステップを追加したときに結果が変わった-子供たちが停止し、反映させたステップ。
しかし、結果は変更されました。
すぐに子供たちに助けるかどうかを尋ねるのではなく、実験者は最初に子供たちに女の子について考え、彼女がどれほど悲しいか動揺してい
感情を評価した後、子供たちは友人に有利な偏見を示さなかった。 彼らは、彼女が友人であるかどうかにかかわらず、女の子を助けると言う可能性も同様に高かった（Sierksma et al2015）。 余分なリマインダーは、子供の判断を変えるのに十分でした。
共感のヒントを教える＃4：子供たちが他の人と共通しているものを発見するのを助けます。 H2>
大人は、個人が自分に似ていると感じると、個人に対してより大きな共感を感じる傾向があります。 彼らはまた、それが簡単に精通している誰かに共感することを見つけます。 そして研究は、子供が同様の偏見を持っていることを示唆している（例えば、Zahn-Waxler et al1984;Smith1988）。 その結果、共感を促す最良の方法の1つは、子供たちが他の人と共通していることを意識させることです。
その結果、共感を促す最良の方法の1つは、 例えば、研究は、学校が多文化主義-文化的多様性についての包括的で暖かい態度を育成するとき、学生の共感を高めることを示唆している（Le et al2009;Chang and Le2011）。共感のヒント＃5を教える：人種についての議論からあなたの子供を避難させないでください。
人種的偏見や不公平について公然と話してください。
このヒントは、特に白人の親に関連しています。 どうして？ 私が私の記事を説明するように、”白い親が競争について作る6つの間違い”多くの白い親は競争に”色盲”のアプローチを取る: 彼らは人種的なカテゴリーが存在することを認めない。
彼らの希望は、色盲のアプローチは、人種的偏見を開発するから子供を防ぐことです。
彼らの希望は、色盲のアプローチは、子供たち しかし、データはこの希望をサポートしていません。 それどころか、子供たちは大衆文化からの人種的偏見を吸収します-私たちがそれについて話すか黙っているかどうかにかかわらず。
それどころか、子供たちは大衆文化からの人種的偏見を吸収します。
そして研究は、両親が人種と人種差別の存在を認め、対処する「人種意識」のアプローチをとると、白人の子供たちは偏りが少なくなることを示唆している(Katz2003;Vittrup and holden2011)。 だから、共感を教える上で重要な部分は、レースに正面から取り組むことです。
上記のように、人々は異なると感じる個人に対する共感を感じる傾向があります。
私たちは、子供たちが他の人と共有する根本的な類似点を発見するのを助けることによって、この効果を打ち消すことができます。
しかし、人種は別の、より不吉な方法で共感に影響を与えます。 それは人々がグループ内に賛成して偏っているだけではありません。 また、人々は人種差別的な神話やステレオタイプの影響を受けているということです。 たとえば、研究者は、米国で奇妙だが驚くほど一般的な人種差別主義の神話を文書化しています。
: 人々は、黒人が白人の痛みを感じることが少ないと仮定するために偏っています。
この暗黙の仮定は、黒人だけでなく白人でも文書化されており、小児期に現れています：160人近くの子供を対象とした研究で、Rebecca Doreと彼女の同僚は、子供が10歳までに強く一貫した偏見を示したことを発見しました(Dore et al2014)。
子供たち-彼らの大人のカウンターパートのように-レースについての彼らの他の態度、または異人種間の接触との彼らの経験に関係なく、このバイアスを抱いています。
だから善意はそれを離れて行かせません。 この神話と戦うためには、私たちはそれについて話す必要があります-公然と明示的に。
共感を教えるヒント＃6：視点を取ることの重要性を理解し、練習練習やグループディスカッションを通じて共感のこのフォームを育成します。私たちが共感について話すとき、私たちはしばしば感情的な共感に焦点を当てます-別の個人の感情を共有しています。
私たちは感情的な共感に焦点を当てています。この強調は理解できます。
感情的な共感は、感情的な親密さの基盤のように思えます。 しかし、それはコストが付属しています。
他の人の感情を共有することは、特に痛みや苦痛のある人に遭遇したときに、私たちを遠ざけたいと思うことがあります。
他の人の感情を共有 それはまた、私たちをそらすことができます。 他の人のニーズに細心の注意を払うのではなく、私たちは自分の感情的な窮状に夢中になります。
感情的な共感を感じるだけでは十分ではありません。 良いヘルパーになるためには、心理学者が「認知共感」と呼ぶものも必要です-他の人の視点を想像し、その人が必要とするものを正確に特定する能力。
このプロセスは、より冷静で脳的であり、ストレスが少ない。 それはまた、より正確な判断につながります。
脳スキャン研究では、認知共感で高いスコアを持つ個人は、他人の苦痛を目撃するとストレス反応性が低下する傾向があります。 そして、彼らは実際に有用な方法で応答する方が優れています（例えば、Ho et al2014）！では、どのようにして認知的共感を促進するのでしょうか？
感情コーチング（上記のように）は良いスタートです。
子供たちはまた、他の人が感じ、考え、欲しい、そして必要とするものについて考える必要があるゲームや活動の恩恵を受けます。
子供たちは、他の人が
例えば、ウィスコンシン-マディソン大学の研究者は、優しさのカリキュラムと呼ばれる12週間の教室プログラムを開発し、テストしました（Flook et al2015）。
未就学児を対象に、自己や他人の感情に注意を払うグループレッスン、他人を助けるための実践的なブレーンストーミングセッション、感謝を示す練習を特徴としています。 無作為化された対照的な研究では、このプログラムが共感と就学前の社会的スキルを教えるのに効果的であることがわかりました（Flook et al2015）。
優しさのカリキュラムを担当する研究者は、無料で一般に公開されています。 あなたはここであなた自身のコピーにサインアップすることができます。
そして、あまりにも、”物語の話”の力があります-子供たちが本で遭遇する文字についての議論。
架空の物語や現実の物語は、子供の視点を取るスキルを磨くための優れた機会を提供します。 キャラクターは何を考え、信じ、望んでいる、または感じていますか？
そして、どのように我々はそれを知っていますか？ これらの質問について積極的に議論すると、子供たちは他の人の心の働き方について多くのことを学ぶかもしれません（Kucirkova2019;Dunn et al2001）。例えば、110の小学生（7歳）の実験的研究では、研究者は半分の子供に架空のキャラクターの感情的な経験を読んで議論するように割り当てました。 他の半分は同じ物語を読んだが、それらを議論しなかった。 代わりに、彼らは絵で物語を説明するように求められました。
何が起こったのですか？ 二ヶ月後、ディスカッショングループの子供たちは利点を示しました。 彼らは感情理解、心の理論、そして共感においてより大きな進歩を遂げ、そして彼らの肯定的な結果は「6ヶ月間安定していた」（Ornaghi et al2014）。
共感のヒントを教える＃7：思いやりの訓練を通じて共感を育む。
練習演習や議論は、子供たちが強力な視点を取るスキルを開発するのに役立ちます。
しかし、個人的な苦痛の感情はどうですか？ 私たちは感情的な共感を私たちに圧倒させないようにするにはどうすればよいですか？
研究は、特定の瞑想の実践-マインドフルネス瞑想と思いやりの瞑想-が役立つかもしれないことを示唆しています。 瞑想トレーニングの効果をテストする実験では、参加者は「自分の過去の苦しみを視覚化し、それに暖かい気持ちとケアと関連づけている」（Klimecki et al2014）。
この焦点を維持するために、瞑想者は”mayI be sheltered by compassion”、”may I be safe”、”may Ibe free from this ashancing”のようなフレーズを繰り返します。”その後、参加者は運動を繰り返しますが、他の個人と一緒に思いやりの対象となります。
彼らは近い愛する人を想像することから始め、その後、中立的な人、そして困難な人、そして一般的な人間性（Leiberg et al2011;Klimecki et al2014）の一連の他の人に彼らの情これは脳にどのような影響を与えますか？
行動？大人の研究では、そのような”思いやりの瞑想”の訓練の一日は違いを生むのに十分でした。
例えば、苦しんでいる人々のビデオにさらされたとき、瞑想の研修生は、”中古”の痛みや苦痛に関連する脳の部分での活動が少なくなった。
例えば、瞑想の研修生は、”中古”の痛みや苦痛に関連する脳の部分での活動が少なくなった。
しかし、報酬、愛、および友情と関連する脳領域は依然として活発であった（Klimecki et al2014）。そして、対照群のメンバーと比較して-記憶力を磨く日を過ごした人々-瞑想者は、agameの過程で見知らぬ人を助ける可能性が高かった（Lieberg et al2011）。
同様の瞑想者の訓練技術は、adolescents（Reddy et al2013）で正常に使用されており、youngerindividualsに適応可能である可能性があります。
共感のヒント＃8を教える：幼い子供たちが自分の顔を読むスキルを向上させるのに役立ちます。あなたが顔をよく読むことができない場合、共感を示すのは難しいです。
いくつかの子供たち-特に未就学児-彼らは表情を誤解するため、不利になっています。 さまざまな感情（幸福、悲しみ、怒り、恐怖、驚き、嫌悪感）をモデル化している人々の写真を見せると、これらの子供たちは彼らが見るものを誤って識別します。 そして、彼らの困難は社会問題を引き起こす可能性があります（Parker2013）。これについて何かできることはありますか？
はい。. 詳細については、子供たちが感情の非言語的手がかりを解読するのを助ける方法についてのこれらの証拠に基づいたヒントを参照してくださ共感のヒント＃9を教える：彼らは他の誰かがどのように感じているか想像しようとしている間、”顔を作る”方法を子供たちに示しています。
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悲しい顔をするように言ったとします。 または幸せな顔。 または怒っているscowl。 それはちょうど右、演技を果たしていますか？ 正確にはそうではありません。
実験は、単に表情を作ることの”動きを通過する”ことは、私たちが関連する感情を体験することができることを示しています。
実験は、私たちが 研究者が人々に特定の表情を模倣するように頼んだとき、彼らは対応する感情の特徴である脳活動の変化を検出しました。
研究者が人々に特定の顔 人々はまた、心拍数、皮膚コンダクタンス、および体温の感情に適した変化を経験する（Decety and Jackson2004）。だから、私たちが共感したい人の表情を模倣することによって、私たちの共感力を高めることができる可能性が高いようです。
かなりクールな、右？ そして、それは新しいアイデアではありません。 神経科学者としてジャン-デセティとフィリップ-L. ジャクソンは、この方法はエドガー-アレン-ポーによって彼の短編小説”The Purloined Letter”の中で提案されたと指摘している。
共感を教えるヒント＃10：子供たちが外部の報酬や罰ではなく、内部の自己制御に依存する道徳感を発達させるのを助けます。 H2>
子供たちは自発的に親切で同情的であることができます。 しかし、私が他の場所で説明しているように、実験的研究は、子供たちがそうするために重要な報酬を与えられれば、他の人を助ける可能性が低いこ 私がここで詳述している他の研究は、規律への懲罰的なアプローチが子供たちに嘘を言うことを奨励することを示しています。
そして（私達が上で論議したように）個人的な批評および恥じる作戦は裏目に出る傾向がある。
それでは、子供の道徳観をどのように育てるべきでしょうか？
私たちは、子供たちが内側から自分自身を規制したいです。
そして研究では、両親が帰納的規律を使用すると、子供たちは内的な善悪の感覚を発達させる可能性が高いことが示唆されています-合理的な説明と道徳的結果を強調するアプローチであり、恣意的なルールや重い罰ではありません。例えば、子供たちは、両親が間違った行為が他の人にどのように影響するかについて話すとき、道徳的原則を内面化する可能性が高くなります（Hoffman and Saltzein1967）。
詳細については、権威ある子育て、規律への帰納的アプローチを備えています親のスタイルについては、この記事を参照してください。 さらに、自己制御を促進し、破壊的で攻撃的な行動を処理するためのこれらの証拠に基づくヒントを参照してください。
共感のヒントを教える＃11：”ホット-コールド共感ギャップについて子供たちを教育します。”
共感は過去の経験の影響を受けていることは誰もが知っています。 あなたが苦しんだことがないなら、他の人の苦しみがどのように感じられるか想像するのは難しいです。しかし、過去の経験でさえ、共感を確実にするのに十分ではありません。
どうして？ 私たちは忘れているので。 研究者はそれを「冷たい共感のギャップ」と呼び、それは人間の心の普遍的な欠点のようです。
研究者はそれを「冷たい共感のギャップ」と呼びます。
私たちが安全で、静かで、快適であるとき、それは”クールな頭になるのは簡単です。
“しかし、我々はまた、それが”ホット”心理状態のグリップにあるように感じるものを覚えてトラブルを持っています。 私たちは、完全な力で、痛みを感じるのがどのようなものかを思い出すことはできません。 または空腹。 または疲労。 または恐怖。 または怒り。 または損失。 または絶望。
この忘却は保護的かもしれません。 それは私たちが悲惨な経験から回復するのを助けることができます。
しかし、それはまた、スマートな意思決定を行うために私たちの能力を損なう可能性があります。
あなたが何かがどれほど不快であるかを覚えていないならば、あなたはそれが再び起こるのを防ぐ可能性は低いです！ そして、それは他の人と共感する私たちの能力を妨げる可能性があります。
だから、ホットコールド共感ギャップの存在についての子供を教えることが重要です,そして、それは私たちの判断をバイアスすることができま 誰かが不合理であることを決定する前に、あなた自身に尋ねなさい:それが彼または彼女の状態にあることのように感じるものを忘れてしまったか。この子育て科学の記事でホットコールド共感ギャップについての詳細をお読みください。
共感を教えるヒント＃12：人々が無神経または残酷な行為を正当化するために使用する合理化について子供たちと話します。 研究は、適切な根拠が提供されている限り、平均的で適切に調整された人々は、他人に害を与えるように説得することができることを実証しています。
イェール大学のStanley Milgramによって開発された有名な一連の実験では、被験者は痛みを伴う電気ショックを他の人に投与する必要がある”学習実験”に参加していたと言われた（Milgram1963）。
“実験”は偽物であり、もっともらしい小道具と、研究参加者がボタンを押した後に痛みを感じているふりをした俳優で説得力のある策略でした。 しかし、参加者はだまされ、白い白衣を着た権威ある男によって促され、彼らは叫んでいる”犠牲者”に忠実に衝撃を与えました。 実際には、参加者のほぼ65％が「被害者」が意識不明になったように見えた後もボタンを押し続けました（Milgram1963）。これらの人々はサイコパスではありませんでした。
彼らはもっともらしい権威者からの社会的圧力にさらされた普通の人々でした。 適切な合理化で、そうでなければまともな人々は彼らの道徳的な反応を外すことができます。 そして、それは単なる大人の現象ではありません。 子供たちもそれを行うことができます。 私たちが共感を教えることについて本当に真剣であれば、私は子供たちがミルグラムの研究と、人々が無神経または残酷な行動を言い訳するために使 最も一般的なのは、外のグループからの人々をより人間的でない、または尊敬と思いやりに値するものではないと見なす傾向があることです。より多くを学ぶためには、道徳的な解放のメカニズムのこの子育ての科学の記事から点検しなさい。
より多くの読書
共感はどのように始まりますか？ 赤ちゃんは人生の非常に早い段階で感情的な共感の証拠を示しています。 そして、幼児の年までに、多くの幼い子供たちも他の人に対する同情の証拠を示しています。 彼らは困っている見知らぬ人に救いの手を貸すでしょう。 あなたはこれらの記事でそれについての詳細を読むことができます：
- “赤ちゃんは共感を感じますか？”
- “役に立つ子供を育てる: 寛大さと優しさを教えるためのヒント”
あなたの子供の社会的精通を高めるための他の方法をお探しですか？ 私はこれらを提供しています
子供やティーンエイジャーのための研究に触発された社会的スキルそして、共感の科学の詳細については、この子育て科学の記事のコレクションをチェックしてください。
そして、共感の科学の詳細については、このコ
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教育目的のためにのみ。 あなたが医学的な問題を持っている疑いがある場合は、医師に相談してください。
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istockによる兄弟と幼児の妹のタイトル画像
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imtmphotoによる草の上に彼の子供たちと話している父の画像/istock
k.W.による草の上に横たわっている男の子と女の子の画像 バレット/flickr
rawpixelによるスーパーヒーローをプレイする子供たちの画像/istock
Hepingtingによる民族的に多様なティーンエイジャーの画像/Flickr
ロッドライブラリによ
「共感を教える」の内容最終更新8/2020
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