a távismeret Parapszichológiai jelenségével kapcsolatos információk, seepsychometria.
A pszichometria a pszichológia elméletével és technikájával foglalkozó tudományterület, amely magában foglalja a tudás, képességek, attitűdök és a személyiségjegyek mérését. A terület elsősorban az egyének közötti különbségek tanulmányozásával foglalkozik. Ez két fő kutatási feladatot foglal magában, nevezetesen: i. mérőeszközök és mérési eljárások kialakítása; és ii.a mérés elméleti megközelítéseinek kidolgozása és finomítása.
Tartalom
- 1Origins háttér
- 2Definition a mérés a társadalomtudományok
- 3Instruments, eljárások
- 4Theoretical megközelítések
- 4.1 kulcsfogalmak
- 5See is
- 6Related cikkek
- 7References
- 7.1External links
Origins and background
a pszichometriában végzett korai elméleti és alkalmazott munka nagy része az intelligencia mérésének kísérlete volt. A pszichometria eredete kapcsolatban áll a kapcsolódó területgelpszichofizika.Charles Spearman, a pszichometria úttörője, aki kifejlesztette az intelligencia mérésének megközelítéseit, underWilhelm Wundt-t tanulmányozta, és pszichofizikában tanult. A pszichometricianl. L. Thurstone később kifejlesztette és alkalmazta az összehasonlító ítéletnek nevezett mérés elméleti megközelítését, egy olyan megközelítést, amely szoros kapcsolatban áll a Heinrich Weber és Gustav Fechner által kidolgozott pszichofizikai elmélettel. Emellett Spearman és Thurstone egyaránt jelentős mértékben hozzájárultak az elmélet és az alkalmazás offactor analíziséhez, egy olyan statisztikai módszerhez, amelyet széles körben használtak a pszichometriában.
újabban a pszichometriai elméletet alkalmazták a személyiség, attitűdök és hiedelmek, a tudományos eredmények, valamint az egészséggel kapcsolatos területeken. Ezeknek a megfigyelhetetlen jelenségeknek a mérése nehézkes, és a tudományág kutatásainak és felhalmozódott művészetének nagy részét arra fejlesztették ki, hogy az ilyen jelenségeket megfelelően meghatározzák és számszerűsítsék. A kritikusok – köztük a fizikai tudományok és a társadalmi aktivisták-azzal érveltek, hogy az ilyen meghatározás és számszerűsítés lehetetlen, és az ilyen méréseket gyakran visszaélik. A pszichometriai technikák támogatói azonban válaszolhatnak arra, hogy kritikusaik gyakran visszaélnek az adatokkal, ha nem alkalmaznak pszichometriai kritériumokat, valamint arra, hogy a fizikai tudományok különböző mennyiségi jelenségei, például a hő és az erők, nem figyelhetők meg közvetlenül, hanem a megnyilvánulásaikból kell következtetni.
A pszichometriához jelentős mértékben hozzájáruló személyek közé tartozik ARL Pearson,L. L. Thurstone,Georg Rasch ésarthur Jensen.
A mérés meghatározása a társadalomtudományokban
a mérés meghatározása a társadalomtudományokban ellentmondásos kérdés volt. Jelenleg széles körben elterjedt meghatározás, amelyet javasoltanley Smith Stevens (1946), hogy a mérés “a számok hozzárendelése tárgyakhoz vagy eseményekhez bizonyos szabályok szerint”. Ezt a meghatározást vezették be a tanulmányban, amelyben Stevens négyet javasoltmérési szintek. Bár széles körben elfogadott, ez a meghatározás fontos szempontból különbözik a fizikai tudományok során elfogadott klasszikusabb mérési definíciótól, azaz a mérés az egyik mennyiségnek a másikhoz viszonyított nagyságának numerikus becslése és kifejezése (Michell, 1997). Valójában Stevens mérési meghatározását a brit Ferguson Bizottság válaszul terjesztették elő, amelynek elnöke A. Ferguson fizikus volt. A Bizottságot 1932-ben a British Association for the Advancement of Science nevezte ki, hogy megvizsgálja az érzékszervi események mennyiségi becslésének lehetőségét. Bár elnöke és más tagjai fizikusok voltak, a Bizottság több pszichológust is magába foglalt. Az EGSZB jelentése kiemelte a mérés meghatározásának fontosságát. Míg Stevens válasza az volt, hogy új meghatározást javasol, amely jelentős befolyást gyakorolt a területen, ez egyáltalán nem volt az egyetlen válasz a jelentésre. Egy másik, különösen eltérő válasz az volt, hogy elfogadja a klasszikus definíciót, amint azt a következő állítás tükrözi:
A pszichológia és a fizika mérése semmilyen értelemben nem különbözik egymástól. A fizikusok meg tudják mérni, mikor találják meg azokat a műveleteket, amelyek megfelelnek a szükséges kritériumoknak; a pszichológusoknak ugyanezt kell tenniük. Nem kell aggódniuk a két tudományban a mérés jelentése közötti titokzatos különbségek miatt (Reese, 1943, 49. o.).
Ezek az eltérő válaszok nagymértékben tükröződnek a mérés alternatív megközelítésein belül. Például, alapuló módszerek kovariancia mátrixok jellemzően alkalmazott a feltevést, hogy a számok, mint például a nyers pontszámok származó értékelések, mérések. Az ilyen megközelítések implicit módon magukban foglalják a mérés meghatározását, amely csak azt követeli meg, hogy a számokat bizonyos szabályok szerint hozzárendeljék. A fő kutatási feladat tehát általában a pontszámok közötti asszociációk felfedezése, valamint az ilyen társulások alapjául szolgáló tényezők felfedezése. Másrészt, amikor olyan mérési modelleket alkalmaznak, mint például a theRasch modell, a számokat nem szabály alapján rendelik hozzá. Ehelyett-a fenti állítással összhangban-konkrét mérési kritériumokat állapítanak meg, és a cél olyan eljárások vagy műveletek kidolgozása, amelyek a vonatkozó kritériumoknak megfelelő adatokat szolgáltatnak. A méréseket a modellek alapján becsülik meg, és vizsgálatokat végeznek annak megállapítására, hogy sikerült-e megfelelni a vonatkozó kritériumoknak.
műszerek és eljárások
az első pszichometriai műszerek az intelligencia fogalmának mérésére készültek. A legismertebb történelmi megközelítés magában foglaljatanford-Binet IQ teszt, amelyet eredetileg a francia pszichológus fejlesztett Kialfred Binet. A meglehetősen széles körben elterjedt tévhitekkel ellentétben nincs meggyőző bizonyíték arra, hogy ilyen eszközökkel meg lehet mérni a veleszületett intelligenciát, a tapasztalat által nem befolyásolt veleszületett tanulási képesség értelmében, sem ez volt az eredeti szándék, amikor kifejlesztették őket. Mindazonáltal az IQ tesztek hasznos eszközök különböző célokra. Az intelligencia alternatív koncepciója az, hogy az egyéneken belüli kognitív létesítmények egy általános összetevő, orgeneral intelligence factor, valamint egy adott domainre jellemző kognitív kapacitás megnyilvánulása.
A pszichometriát széles körben alkalmazzák az oktatási értékelésben a képességek mérésére olyan területeken, mint az olvasás, az írás és a matematika. Ezen a területen a tesztek alkalmazásának fő megközelítései a klasszikus Tesztelmélet, valamint a korszerűbb elem Válaszelmélet és Rasch mérési modellek voltak. Ezek a modern megközelítések lehetővé teszik a személyek és az értékelési elemek közös skálázását, amely alapot ad a fejlődési kontinuitás feltérképezéséhez azáltal, hogy lehetővé teszi a kontinuum különböző pontjain megjelenített készségek leírását. Az ilyen megközelítések erőteljes információkat nyújtanak a fejlődés növekedésének természetéről a különböző területeken.
a pszichometria másik fő hangsúlya a személyiség tesztelése volt. Számos elméleti megközelítés létezik a személyiség fogalmának meghatározására és mérésére. A legismertebb műszerek közé tartozik a többfázisú Személyiségleltár és a Themyers-Briggs Típusmutató. Az attitűdöket széles körben tanulmányozták a pszichometriában is. Az attitűdök mérésének közös megközelítése a theLikert skála használata. Egy alternatív megközelítés magában foglalja a kibontakozó mérési modellek alkalmazását, a legáltalánosabb a hiperbolikus koszinusz modell (Andrich & Luo, 1993).
elméleti megközelítések
a pszichometriai elmélet számos különböző tanulmányi területet foglal magában. Először is, a pszichometrikusok kifejlesztettek egy nagy elméletet, amelyet a mentális tesztek fejlesztésében, valamint az ezekből a vizsgálatokból gyűjtött adatok elemzésében használnak. Ezt a munkát nagyjából fel lehet osztani a CTT-re és a recentitem response theory-ra (IRT). Az IRT-hez hasonló, de eredetére és jellegzetességeire nézve meglehetősen jellegzetes megközelítést a mérési modell képviseli. A Rasch modell kifejlesztése, valamint a szélesebb modellosztály, amelyhez tartozik, kifejezetten a fizikai tudományok mérési követelményeire alapult (Rasch, 1960).
másodszor, a pszichometrikusok kifejlesztettek módszereket a korrelációk és kovariánsok nagy mátrixaival való együttműködésre. Ebben az Általános hagyományban a technikák magukban foglaljákfaktor elemzés (fontos mögöttes méretek megtalálása az adatokban),többdimenziós méretezés (egyszerű ábrázolás megtalálása a nagy dimenziós adatokhoz) ésadatklustering (olyan objektumok megtalálása, amelyek hasonlóak egymáshoz). Ezekben a többváltozós leíró módszerekben a felhasználók megpróbálják egyszerűsíteni a nagy mennyiségű adatot. Újabban a strukturális egyenlet modellezése ésa Path analízis kifinomultabb megközelítéseket jelent a nagy kovarianciás mátrixok problémájának megoldására. Ezek a módszerek lehetővé teszik a statisztikailag kifinomult modellek felszerelését az adatokra és tesztelését annak meghatározására, hogy megfelelőek-e.
key concepts
a klasszikus tesztelmélet legfontosabb hagyományos fogalmai a hitelesség és a hitelesség. A megbízható intézkedés valami következetes mérése, míg egy érvényes intézkedés azt méri, amit mérni kell. Egy megbízható intézkedés konzisztens lehet anélkül, hogy szükségszerűen érvényes lenne,.pl., egy olyan mérőműszer, mint egy törött vonalzó, mindig alulmérheti a mennyiséget azonos összeggel minden alkalommal (következetesen), de a kapott mennyiség még mindig rossz, vagyis érvénytelen. Egy másik példa, egy megbízható puska lesz egy szűk klaszter golyók a cél, míg egy érvényes lesz központ, hogy a klaszter körül a központ a cél.
mind a megbízhatóság, mind az érvényesség matematikailag értékelhető. A belső konzisztencia úgy értékelhető, hogy a teljesítményt a vizsgálat két felén korrelálja (félmegoldás megbízhatóság); a Pearson termék-pillanatnyi korrelációs együttható értékét a theSpearman-Brown predikciós képlettel állítjuk be, hogy megfeleljen a két teljes hosszúságú teszt közötti korrelációnak. Más megközelítések közé tartozik az osztályon belüli korreláció(egy adott cél méréseinek varianciájának aránya az összes cél varianciájához). Egy általánosan használt méréscronbach α, amely egyenértékű az összes lehetséges osztott fél együttható átlagával. Az ismételt intézkedések stabilitását a Pearson-együtthatóval kell értékelni, csakúgy, mint az ugyanazon intézkedés különböző verzióinak egyenértékűsége (például egy intelligencia teszt különböző formái). Más intézkedéseket is alkalmaznak.a
érvényesség értékelhető úgy, hogy az intézkedéseket korrelálják az érvényesnek ismert kritériumméréssel. Ha a kritériumintézkedést a hitelesítendő intézkedéssel egy időben gyűjtik össze, a cél az egyidejű érvényesség megállapítása; amikor a kritériumot később összegyűjtik, a cél a megelőző érvényesség megállapítása. Az intézkedés érvényessége akkor érvényesül, ha az elmélet által megkövetelt más változókhoz kapcsolódik.A tartalom érvényessége vagy az arc érvényessége egyszerűen azt bizonyítja, hogy a teszt tételeit a mért tartományból vonják ki; nem garantálja, hogy a teszt ténylegesen méri az adott domain jelenségeit.
A prediktív vagy egyidejű érvényesség nem haladhatja meg az azonos intézkedés két változata közötti korreláció négyzetét.
tétel válaszelmélet modellezi a kapcsolat between things and responses to test items. Az egyéb előnyök között az IRT alapul szolgál a tesztelő helyének becsléséhez egy adott látens tulajdonságon, valamint az adott hely mérési standard hibáján. Például egy egyetemi hallgató történelemtudását le lehet vonni az egyetemi teszt pontszámából, majd megbízhatóan össze lehet hasonlítani egy középiskolai hallgató kevésbé nehéz tesztből levezetett tudásával. A klasszikus tesztelméletből származó pontszámok nem rendelkeznek ezzel a jellemzővel, és a tényleges képesség (nem pedig a többi tesztelőhöz viszonyított képesség) értékelését úgy kell értékelni, hogy összehasonlítjuk a pontszámokat a populációból véletlenszerűen kiválasztott anorm-csoport pontszámaival. Valójában a klasszikus tesztelméletből származó összes intézkedés a vizsgált mintától függ, míg elvben az elem válaszelméletéből származtatottak nem.
néhány esetben a pszichometria területén ellentmondásos szempontok vannak az alkalmazott mérés emberi következményeivel kapcsolatban. Részben a vita magában foglalja a szabványosított tesztek fogalmát. Mások számára a pszichometria problematikus aspektusai magukban foglalják a terület történetét, amely magában foglalja az eugenika aspektusait.
Lásd
- Értékelést
- a Tétel-válasz elmélet
- közben lockhart modell
- Standardizált teszt
- Iskolai tanácsadás
- Iskolai pszichológus
- Információkat Pszichometrikus Vizsgálatok
- Intézet Alkalmazott Psychometrics
- Pszichometrikus Társadalom Psychometrika honlap
Kategóriák:Psychometrics | Applied psychology
|
