Tunnekehitys

Tunnekehitys viittaa kykyyn tunnistaa, ilmaista ja hallita tunteita eri elämänvaiheissa sekä empatiaan toisten tunteita kohtaan.1 näiden tunteiden kehittymiseen, jotka sisältävät sekä positiivisia että negatiivisia tunteita, vaikuttavat suurelta osin suhteet vanhempiin, sisaruksiin ja ikätovereihin.2

kuuden ja kymmenen viikon ikäiset pikkulapset alkavat osoittaa tunteita sosiaalisella hymyllä, johon liittyy tekoja ja ääniä, jotka edustavat nautintoa. Sosiaalinen hymy kehittyy vastauksena hoitajien hymyyn ja vuorovaikutukseen. Noin kolme-neljä kuukautta pikkulapset alkavat nauraa, mikä osoittaa, että he voivat tunnistaa epäjohdonmukaisuus toimia, jotka poikkeavat normi. Nauru edistää vastavuoroista kanssakäymistä toisten kanssa, mikä edistää sosiaalista kehitystä. Kuuden-kahdentoista kuukauden ikäiset lapset voivat alkaa ilmaista tunteita, kuten pelkoa, inhoa, vihaa ja surua, jotka osoittavat hoitajille, että he tuntevat epämukavuutta tai tyytymättömyyttä ja tarvitsevat huomiota. Pikkulapset reagoivat tunteisiinsa siinä määrin kuin heidän hoitajansa reagoivat, ja sitten he oppivat heidän tunneperäisistä kasvovihjeistään.3

toisen vuoden aikana Taaperot alkavat ilmaista häpeää, hämmennystä ja ylpeyttä, jotka ovat heidän kulttuuriinsa perustuvia opittuja tunteita. Oppiessaan kieltä ja oppiessaan ilmaisemaan tunteensa suullisesti he voivat ilmaista kiintymyksensä, ahdistuksensa, tuskansa ja väsymyksensä. Kykyä tunnistaa ja leimata tunteita ja sitten hallita tunneilmaisua tavoilla, jotka ovat sopusoinnussa kulttuuristen odotusten kanssa, kutsutaan tunteiden säätelyksi. Lapset oppivat itse säätelemään tunteitaan voidakseen selviytyä vaikeista tilanteista. Tavallisesti kaksivuotiaina lapset alkavat myös omaksua empatian monimutkaisen tunnereaktion lukemalla toisten tunnevinkkejä ja ymmärtämällä heidän näkökulmiaan.4

kolmevuotiaana lapset alkavat ymmärtää yhteiskunnan sääntöjä tunteiden asianmukaisesta ilmaisemisesta. Hoitajat opettavat heille, että vihan ja aggression ilmauksia on hallittava aikuisten läsnä ollessa, mutta he eivät todennäköisesti tukahduta negatiivista tunnekäyttäytymistä ikätovereidensa ympärillä. Tämä ero johtuu niiden käyttäytymisen erilaisista seurauksista aikuisten tai ikätovereiden kanssa.5

lapset saavat kyvyn muuttaa tunneilmaisujaan noin neljävuotiaina. He voivat esittää ulkoisia ilmaisuja, jotka eivät vastaa heidän sisäisiä tunteitaan, kuten kiittää lahjan antajaa, kun lahjasta ei todellisuudessa pidetä. Tämä kyky vaatii monimutkaisia taitoja ymmärtää tarve muuttaa niiden ilmaisua, oivaltaa käsitys toisen, tietäen, että niiden ilmaisun ei tarvitse vastata niiden todellisia tunteita, ja joilla on motivaatio ja hallinta peittää todelliset tunteet vakuuttavasti.6

laajempaa itsesäätelytaitojen kirjoa esiintyy 7-11-vuotiailla lapsilla. Tekijöitä, jotka vaikuttavat heidän tunteenhallintapäätöksiinsä, ovat koetun tunteen tyyppi sekä henkilön suhde, ikä ja sukupuoli. Lapset kehittävät joukon odotuksia siitä, millaisia tuloksia he saavat eri ihmisiltä. Vanhemmat saattavat käsitellä joitakin tunteita paremmin kuin ikätoverit, jotka saattavat vähätellä tai kiusata heitä.7

kouluikäisten lasten käsitellessä tunteitaan ja niiden kanssa tekemisissä olevia ihmisiä he kehittävät sosiaalisia taitoja. Sen perusteella, miten he kokevat vertaavansa heitä ikätovereihinsa, he joko kehittävät itseluottamusta ja ovat päteviä hyödyllisissä taidoissa tai tuntevat itsensä huonommiksi ja epäonnistuneiksi.8 heidän itsetuntoonsa vaikuttaa se, miten he kokevat muiden suhtautuvan heihin. Jos heidän suorituksensa eivät vastaa heidän henkilökohtaisia pyrkimyksiään, he todennäköisesti tuntevat itsensä huonommiksi ja riittämättömiksi. Olosuhteet, jotka uhkaavat paljastaa puutteellisuutensa, voivat aiheuttaa ahdistusta. Jos lapset uskovat itseensä ja kykyihinsä, heillä voi olla vakaa, positiivinen minäkäsitys itsestään.9

leikin aikana lapset lisäävät emotionaalista kypsyyttään ja sosiaalista osaamistaan vuorovaikutuksessa muiden lasten kanssa. Leikki auttaa lapsia harjoittelemaan viestintätaitojaan, kun he neuvottelevat rooleista ja arvostavat toisten tunteita. He oppivat jakamaan, odottamaan vuoroaan ja käsittelemään konflikteja leikkiessään muiden kanssa. Leikki antaa lapsille myös mahdollisuuden ilmaista ja selviytyä tunteistaan leikin avulla, jolloin he voivat ajatella ääneen kokemuksiaan ja tunteitaan.10

• 1. Hearron, P. F. ja V. Hildebrand. ”Sosiaalinen-Emotionaalinen Kehitys.”Education.com. <http://www.education.com/reference/article/social-emotional-development-2/> 18.marraskuuta. 2010.
• 2. Frost, J. L., Wortham, S. C. Ja S. Reifel. ”Sosiaalisen ja emotionaalisen kehityksen ominaisuudet.”Education.com. <http://www.education.com/reference/article/characteristics-social-emotional-development/> 18.marraskuuta. 2010.
• 3. ”Tunnekehitys.”faqs.org. <http://www.faqs.org/heatlh/topics/27/Emotional-development.html> 18.marraskuuta. 2010.
• 4. Sama.
• 5. Sama.
• 6. Sama.
• 7. Sama.
• 8. Frost, Joe L., Sue Wortham, Stuart Reifel. Leikki ja lapsen kehitys. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall, Inc., 2001. s. 232.
• 9. Gallahue, David L. ja Frances Cleland Donnelly. Kehitysliikuntakasvatus kaikille lapsille. 4.toim. Champaign, IL: ihmisen kinetiikka. 2003. s. 122.
• 10. Isenberg, J. P. ja Mr. R. Jalongo. ”Mikä leikki on tärkeää? Sosiaalinen ja emotionaalinen kehitys, fyysinen kehitys, luova kehitys.”Education.com. <http://www.education.com/reference/article/importance-play—social-emotional/> 18.marraskuuta. 2010.