Forstyrrelser i læsning og skrivning

nedenfor er beskrivelser af læse -, skrive-og staveforstyrrelser. Selvom disse beskrivelser er angivet separat, kan enkeltpersoner opleve underskud på flere områder. For eksempel forekommer ofte underskud i ordgenkendelse og læseforståelse; udtrykkene “dårlige læsere” eller “havevariationslæsere” bruges undertiden til at beskrive disse personer. Tilsvarende kan en person have problemer med skriveprocessen såvel som med at generere det skrevne produkt.

etiketter til læseforstyrrelser inkluderer dysleksi, læsehandicap, læseforstyrrelse, specifik læseforstyrrelse ogspecifik læseforståelsesunderskud. Skriveforstyrrelsesetiketter varierer også, hvor nogle er dysgrafi, skrivehandicap, skriveforstyrrelse, og specifik skriveforstyrrelse.

Læseforstyrrelser og skriveforstyrrelser kan forekomme alene, men er ofte til stede sammen. Stavefejl kan påvirke både læsning og skrivning; der er et tovejsforhold mellem stavning og ordlæsning, således at vanskeligheder eller fremskridt på et område kan påvirke ydeevnen i det andet område.

underskud i læsning, skrivning og stavning kan påvirke et eller flere sprogdomæner (se tabellen nedenfor). For en detaljeret beskrivelse af sprogdomænerne, da de vedrører talt og skriftligt sprog, se sprog i korte træk.

Metalinguistiske og metakognitive færdigheder (bevidsthed om sprog og ens egen tænkning og adfærd) er indarbejdet i tabellen. Metalinguistisk bevidsthed har en indvirkning på både talesprog og skriftsprog evner, i varierende grad. Fonologisk bevidsthed er en type metalinguistisk færdighed, som har vist sig at være stærkt korreleret med senere læse-og skrivefærdigheder (Al Otaiba, Puranik, Silkovsky, & Curran, 2009).

områder, der skal overvejes ved vurdering og behandling af skriftlige sprogforstyrrelser samt differentiel diagnosticering inden for og på tværs af talte og skriftlige sprogforstyrrelser er også inkluderet i tabellen. For mere omfattende lister, se afsnittene vurdering og behandling på portalen for skriftlige sprogforstyrrelser.

alfabet/bogstavkendskab
fonologisk bevidsthed (rim, segmentering og blanding, bevidsthed om lyde og stavelser i ord)
lyd-symbol korrespondance
syn ord viden
læsning dekodning
læsning flydende
stavning
ordforråd

adresseområder med vanskeligheder ved læsning, skrivning og stavning som angivet ovenfor afhængigt af konstellationen af vanskeligheder .
behandlingen skal svare til, i hvilken grad viden om lyd/ordstruktur og viden om sætning/diskursniveau er nedsat på tværs af talte og skrevne modaliteter—lytte, tale, læse og skrive

fonologi	morfologi	syntaks	semantik	pragmatik
		beskrivelse af lidelse	Sprogdomæner primært påvirket					fokus for vurdering/behandling
læsning		ordgenkendelse	undertiden benævnt dysleksi Der findes vanskeligheder på trods af tilstrækkelig instruktion og fravær af intellektuelle, sensoriske eller neurologiske vanskeligheder vanskeligheder med nøjagtig og/eller flydende ordgenkendelse vanskeligheder med nøjagtig og/eller flydende ordgenkendelse dårlig stavning sprogforståelse relativt intakt
læseforståelse	undertiden benævnt specifikt Forståelsesunderskud eller Hyperleksi utilstrækkelig læseforståelse tilstrækkelige eller avancerede ordgenkendelsesfærdigheder tilstrækkelig læseflåd kan have sociale, kognitive eller sproglige underskud differentier hyperleksi fra for tidlig læsning, tilstedeværelsen af avanceret ordgenkendelse og avancerede læseforståelsesevner hos typisk udviklende børn						Trykbevidsthed kendskab til grundlæggende historiestruktur og historiekomponenter Ordforrådskendskab (inklusive ord med flere betydninger, synonymer og antonymer) forståelse af betydning fra kontekst figurativt sprog og uklarheder (f. eks. flere meningsord og tvetydige sætningsstrukturer) i tekst omskrivning og opsummering konklusioner kendskab til forskellige tekststrukturer og genrer brug af strategier til at lette forståelsen (f. eks. tage noter) brug af strategier til selvovervågning forståelse kan være nødvendigt at løse talesprogsvanskeligheder
skrivning	skriveproces	undertiden benævnt Dysgraphia Dysgraphia er et udtryk , der bruges til problemer med transkription; det kan forekomme alene, men ledsager ofte dysleksi og kan forekomme med andre indlæringsvanskeligheder dysgrafi omfatter både motoriske og sproglig-kognitive aspekter ved skrivning; sproglige-kognitive aspekter er involveret i skriveprocessen og skriveproduktet mønster af vanskeligheder ved bogstavdannelse, sekventering og stavning vanskeligheder kan være sekundære i forhold til problemer med bogstavdannelse, sekventering og stavning Dysgraphia, da det vedrører skriveprocessen, involverer vanskeligheder med at planlægge, udarbejde, reflektere over, revidere og redigere ens skrivning dårlig diskursplanlægning og organisation /td>						brug af billeder til at fortælle historier skrivning til forskellige formål (f. eks. underholde, overtale, informere) skrivning til forskellige målgrupper planlægning (f. eks. brainstorming; brug af historiekort; bånd) udarbejdelse (f. eks. med henvisning til historiekort, baner, planlægningsnotater) brug af digitale teknologier (f. eks. til skrivning revision og redigering af indhold stavning
skrivning produkt	undertiden benævnt Dysgraphia Dysgraphia , da det vedrører skriveproduktet involverer vanskeligheder med at organisere og tilstrækkeligt udtrykke tanker skriftligt vanskeligheder med at konstruere grammatisk korrekte sætninger af forskellige typer og vanskeligheder ved at bruge skrivekonventioner (f. eks., store / små bogstaver og tegnsætning) Begrænset skrevet flydende Syntaktiske formulering problemer (kompleksitet og korrekthed påvirket) Ord valg begrænsninger (i variation og hensigtsmæssighed) Mange ord stavet forkert	X	X	X	X	X	Foregive at skrive Skrivning af bogstaver i alfabetet Udskriver første og sidste navn Mærkning af billeder at Producere tekst via håndskrift og/eller keyboarding Kopiering af tekst Skriver fra diktat at Skrive en forskellige grammatisk korrekte sætningstyper bedømmelse af korrekthed af grammatik og morfologi og korrigering af fejl skrivning sammenhængende (f. eks. inklusive detaljer, sammenkædning af ideer, uddybning) brug af konventioner om korrekt skrivning (f. eks. store bogstaver og tegnsætning) kendskab til forskellige tekststrukturer og genrer
stavning	kan påvirke både læsning og skrivning th>	undertiden benævnt dysorthografi vanskeligheder med kodning af fonologisk information; dette er et særligt svaghedsområde for de fleste personer med dysleksi nedsat evne til at repræsentere den fonologiske struktur af regelmæssigt stavede ord vanskeligheder med at huske og gengive mønstrene af uregelmæssigt stavede ord manglende morfemisk bevidsthed i stavning vanskeligheder med at stave ord (og bøje dem korrekt) i sætningskontekster					brug af bogstav-lyd viden til at stave ord, som de lyder forståelse fonologiske, morfologiske og ortografiske aspekter af regelmæssige og uregelmæssige stavemåder korrigering af stavefejl
kan påvirke læsning, skrivning og stavning	kan betegnes som mundtlig og skriftlig Sprogindlæringsvanskeligheder mundtlige skriftlige sprogforstyrrelser involverer problemer med lignende sværhedsgrad, der krydser flere systemer.svært ved at udtale komplekse ord og problemer med at læse afkodning, stavning og sprogforståelse

Al Otaiba, S., Puranik, C. S., R. A.,& Curran, T. (2009). Effektivitet af tidlige fonologiske bevidsthedsinterventioner for studerende med tale-eller sproghæmning. Tidsskriftet for Specialundervisning, 43, 107-128.

Forstyrrelser i læsning og skrivning

Skriv et svar Annuller svar

Seneste indlæg

Arkiver

Meta