Psychometrics

informace týkající se parapsychologického fenoménu distančních znalostí, seepsychometrie.

psychometrie je obor zabývající se teorií a technikou psychologického měření, který zahrnuje měření znalostí, schopností, postojů a osobnostních rysů. Obor se primárně zabývá studiem rozdílů mezi jednotlivci. Zahrnuje dva hlavní výzkumné úkoly, a to: i) konstrukci přístrojů a postupů pro měření; a (ii) vývoj a zdokonalení teoretických přístupů k měření.

• 1Origins a pozadí
• 2Definition měření ve společenských vědách
• 3Instruments a postupy
• 4Theoretical přístupy
  • 4.1 Klíčové koncepty
• 5See také
• 6Related články
• 7References
  • 7.1externí odkazy

Původ a pozadí

Hodně z počátku teoretické a aplikované práce v psychometrie byla provedena ve snaze measureintelligence. Původ psychometrie má vazby na související oborpsychofyzika.Charles Spearman, průkopníkem v oblasti psychometrie, kdo přístupy k měření inteligence, studoval underWilhelm Wundt a byl vyškolen v psychofyzika. Psychometrikl. L. Thurstone později vyvinut a aplikován teoretický přístup k měření odkazoval se na jako? srovnávací úsudek, což je přístup, který má úzké vztahy k psychofyzické teorie vyvinuté byErnst Heinrich Weber andGustav Fechner. Kromě toho Spearman a Thurstone významně přispěli k teorii a aplikacifaktorová analýza, statistická metoda, která se v psychometrii značně používá.

V poslední době byla psychometrická teorie aplikována v měřeníosobnost, postoje a přesvědčení, akademické úspěchy a v oblastech souvisejících se zdravím. Měření těchto nepozorovatelných jevů je obtížné, a velká část výzkumu a nahromaděného umění v této disciplíně byla vyvinuta ve snaze tyto jevy správně definovat a kvantifikovat. Kritici, včetně praktiků ve fyzikálních vědách a sociálních aktivistů, tvrdili, že taková definice a kvantifikace je neuvěřitelně obtížná, a že taková měření jsou často zneužívána. Zastánci psychometrických technik může odpovědět, přesto, že jejich kritici často zneužití údajů není použití psychometrických kritérií, a také to, že různé kvantitativní jevy v oblasti fyzikálních věd, jako je teplo a síly, nelze přímo pozorovat, ale musí být odvozeno od jejich projevů.

postavy, které významně přispěly k psychometrii, zahrnujíkarl Pearson, L. L. Thurstone, Georg Rasch aarthur Jensen.

Definice měření ve společenských vědách

definice měření ve společenských vědách, bylo sporné. V současné době rozšířená definice, navrhovanástanley Smith Stevens (1946), je, že měření je „přiřazení číslic k objektům nebo událostem podle nějakého pravidla“. Tato definice byla zavedena v článku, ve kterém Stevens navrhl čtyři úrovně měření. Ačkoli široce přijata, tato definice se liší v důležitých ohledech od klasické definice měření přijata v celé oblasti fyzikálních věd, která je, že měření je číselný odhad a vyjádření rozsahu jednoho množství vzhledem k druhému (Michell, 1997). Stevensova definice měření byla skutečně předložena v reakci na britský Výbor Ferguson, jehož předseda a. Ferguson byl fyzik. Výbor byl jmenován v roce 1932 britskou Asociací pro rozvoj vědy, aby prozkoumal možnost kvantitativního odhadu smyslových událostí. Ačkoli jeho předsedou a dalšími členy byli fyzici, výbor zahrnoval také několik psychologů. Zpráva výboru zdůraznila význam definice měření. Zatímco Stevens reakci bylo navrhnout novou definici, která má značný vliv v oblasti, to v žádném případě jediná odpověď na zprávu. Další, pozoruhodně odlišnou odpovědí bylo přijmout klasickou definici, jak se odráží v následujícím prohlášení:

měření v psychologii a fyzice se v žádném smyslu neliší. Fyzici mohou měřit, kdy najdou operace, kterými mohou splňovat potřebná kritéria; psychologové musí udělat totéž. Nemusí se obávat záhadných rozdílů mezi významem měření ve dvou vědách (Reese, 1943, s. 49).

tyto rozdílné reakce se do značné míry odrážejí v alternativních přístupech k měření. Například, metody založené na kovariančních maticích se obvykle používají za předpokladu, že čísla, například surové skóre odvozené z hodnocení, jsou měření. Takové přístupy implicitně zahrnovat Stevens‘ definice měření, které vyžaduje pouze to, že čísla jsou přiřazena podle nějakého pravidla. Hlavní výzkumný úkol, pak, je obecně považován za objev asociací mezi skóre, a faktorů, které jsou základem těchto asociací. Na druhou stranu, když jsou použity modely měření, jako je theraschův model, čísla nejsou přiřazena na základě pravidla. Místo toho, v souladu s Reese prohlášení výše, konkrétní kritéria pro měření jsou uvedeny a cílem je vytvářet postupy nebo operace, které poskytují údaje, které splňují příslušná kritéria. Měření se odhadují na základě modelů a provádějí se zkoušky, aby se zjistilo, zda bylo možné splnit příslušná kritéria.

Nástroje a postupy

první psychometrické přístroje byly navrženy k měření pojmuinteligence. Nejznámější historický přístup zahrnujetestanford-Binet IQ test, vyvinutý původně francouzským Psychologemalfredem Binetem. Na rozdíl od poměrně rozšířený misconcoption, není tam žádný přesvědčivý důkaz, že je možné k měření vrozené inteligence prostřednictvím těchto nástrojů, a to ve smyslu vrozenou schopnost učení ovlivněna zkušeností, ani byl to původní záměr, kdy byly vyvinuty. IQ testy jsou však užitečnými nástroji pro různé účely. Alternativní pojetí inteligence je, že kognitivní zařízení v jedinci jsou projevem obecné komponenty, který mají k dispozici faktor inteligence, stejně jako kognitivní schopnosti specifické pro danou doménu.

psychometrie je široce aplikována ve vzdělávacím hodnocení k měření schopností v oblastech, jako je čtení, psaní a matematika. Hlavními přístupy při aplikaci testů v těchto oblastech byly klasická teorie testů a modernější teorie odezvy položek a modely měření Rasch. Tyto moderní přístupy umožňují společné škálování osob a hodnotících položek, což poskytuje základ pro mapování vývojového kontinua tím, že umožňuje popis dovedností zobrazených v různých bodech kontinua. Takové přístupy poskytují silné informace o povaze vývojového růstu v různých doménách.

Další hlavní zaměření v psychometrii bylo naosobní testování. Existuje řada teoretických přístupů k konceptualizaci a měření osobnosti. Mezi známější nástroje patří Theminnesota Multiphasic Personality Inventory a Themyers-Briggs Type Indicator. Postoje byly také rozsáhle studovány v psychometrii. Společným přístupem k měření postojů je použitílikertova stupnice. Alternativní přístup spočívá v aplikaci rozvíjející měření modelů, nejvíce obecné, že Hyperbolický Kosinus Model (Andrich & Luo, 1993).

teoretické přístupy

psychometrická teorie zahrnuje několik odlišných oblastí studia. Za prvé, psychometrici vyvinuli velké množství teorie používané při vývoji mentálních testů a analýze dat shromážděných z těchto testů. Tato práce může být zhruba rozdělena naklasická teorie testů (CTT) a teorie aktuálnějších odpovědí (IRT). Přístup, který je podobný IRT, ale také docela výrazný, pokud jde o jeho původ a vlastnosti, je reprezentován theraschovým modelem pro měření. Vývoj modelu Rasch a širší třídy modelů, ke kterým patří, byl výslovně založen na požadavcích měření ve fyzikálních vědách (Rasch, 1960).

za druhé, psychometrici vyvinuli metody pro práci s velkými maticemi korelací a kovariancí. Techniky v této obecné tradice includefactor analýzu (nalezení důležité základní rozměry v datech),vícerozměrné škálování (nalezení jednoduché zastoupení pro vysoce dimenzionální data) anddata clustering (hledání objektů, které jsou jako každé jiné). V těchto vícerozměrných popisných metodách se uživatelé snaží zjednodušit velké množství dat. Více nedávno, modelování strukturních rovnic aanalýza cest představuje sofistikovanější přístupy k řešení tohoto problému velkých kovariančních matic. Tyto metody umožňují, aby statisticky sofistikované modely byly namontovány na data a testovány, aby se zjistilo, zda jsou přiměřené.

klíčové pojmy

klíčové tradiční pojmy v klasické teorii testů jsouspolehlivost a validita. Spolehlivé opatření měří něco důsledně, zatímco platné opatření měří to, co má měřit. Spolehlivé opatření může být konzistentní, aniž by bylo nutně platné, .jako., měřicí přístroj jako rozbité pravítko může vždy podměřit množství pokaždé stejným množstvím (důsledně), ale výsledné množství je stále špatné, to znamená neplatné. Pro další příklad, spolehlivá puška bude mít v cíli těsný shluk kulek, zatímco platný bude tento shluk vycentrovat kolem středu cíle.

spolehlivost i validitu lze hodnotit matematicky. Vnitřní konzistenci lze posoudit korelací výkonu na dvou polovinách testu (spolehlivost rozdělená na polovinu); hodnota thePearson koeficient korelace produktu okamžik je upravena s theSpearman-Hnědé předpověď vzorce odpovídají korelaci mezi dvěma full-délka zkoušek. Jiné přístupy zahrnují korelaci uvnitř třídy (poměr rozptylu měření daného cíle k rozptylu všech cílů). Běžně používaným měřítkem jekronbachův α, který je ekvivalentní průměru všech možných koeficientů rozdělení poloviny. Stabilita při opakovaných opatřeních se hodnotí pomocí Pearsonova koeficientu, stejně jako ekvivalence různých verzí stejné míry(například různé formy testu inteligence). Používají se také další opatření.

platnost může být posouzena korelací opatření s kritériem, o kterém je známo, že je platné. Když kritérium opatření jsou shromažďovány ve stejné době jako opatření ověřovaný cílem je vytvořit souběžné platnosti; pokud je kritérium získané později cílem je establishpredictive platnosti. Opatření mákonstrukční platnost, pokud souvisí s jinými proměnnými, jak to vyžaduje teorie.Platnost obsahu nebo platnost tváře je jednoduše demonstrací toho, že položky testu jsou čerpány z měřené domény; nezaručuje, že test skutečně měří jevy v této doméně.

prediktivní nebo souběžná platnost nesmí překročit druhou mocninu korelace mezi dvěma verzemi stejného taktu.

teorie odezvy položky modeluje vztah mezi vlastnostmi a reakcemi na testovací položky. Mezi další výhody, IRT poskytuje základ pro získání odhad umístění v testech na dané latentní rys, stejně jako standardní chyba měření v daném místě. Například, student znalosti z historie lze odvodit z jeho nebo její skóre na univerzitě test a pak být ve srovnání spolehlivě s student vysoké školy znalosti odvodit z méně obtížný test. Výsledky získané pomocí klasické testové teorie nemají tuto vlastnost, a posouzení skutečné schopnosti (spíše než schopnost ve vztahu k jiným test-odběrateli), musí být posuzován na základě srovnání skóre s těmi z anorm skupiny náhodně vybraných z populace. Ve skutečnosti, všechna opatření odvozená z klasické teorie testů jsou závislá na testovaném vzorku, zatímco, v zásadě, ty odvozené z teorie odezvy položky nejsou.

pro některé má oblast psychometrie kontroverzní aspekty týkající se lidských důsledků aplikovaného měření. Částečně spor zahrnuje samotný pojem standardizovaných testů. Pro jiné problematické aspekty psychometrie zahrnují historii oboru, které zahrnují aspekty ofeugenics.

Viz také

• Hodnocení
• Položka odpověď teorie
• Rasch model
• Standardizovaný test

• Školní poradenství
• Školní psycholog

• Informace O Psychometrických Testů
• Institute for Applied Psychometrics
• Psychometrické Společnosti a Psychometrika homepage

Kategorie:Psychometrics | Applied psychology

This article is licensed under theGNU Free Documentation License. It uses material from theWikipedia article „Psychometrics“.