Mateřské školy ve Spojených Státech je program obecně pro 5-rok-olds, ale někdy obsahuje 4-6 letých, které nabízí vývojově vhodné příležitosti k učení budovat dítěte sociální a akademické dovednosti a připravit je na přechod do první třídy, a pro školy obecně. Ale proč se tomu říká Mateřská škola?
slovo Mateřská škola pochází z německého jazyka. Kinder znamená děti a garten znamená zahradu. Termín pochází z 19.století. Friedrich Froebel (1782-1852) založil první mateřskou školu, zahradu dětí, v roce 1840. Podle Froebel Web, slovo školky byl vynalezen Froebel a symbolizoval jeho vize pro vzdělávání v raném dětství: „Děti jsou jako malé květiny; jsou pestré a potřebují péči, ale každý je krásný sám a slavné, když viděl ve společenství vrstevníků.“
před rokem 1840 děti do 7 let ještě nechodily do školy. „Průkopníci V Našem Oboru: Friedrich Froebel – Zakladatele První Mateřské školy“ od Raného Dětství Dnes státech to bylo věřil, že děti ve věku 7 neměl schopnost soustředit se nebo rozvíjet kognitivní a emocionální dovednosti.
Froebel byl pedagog, který věřil v vlastní aktivitu a praktické učení pro děti. Měl také lásku k přírodě, vědě a matematice. Cítil, že děti je třeba vychovávat a pečlivěji inklinoval k rostlinám na zahradě. Proto založil program raného vzdělávání pro malé děti, který nazval mateřskou školou. Bylo to místo, kde se děti mohly svobodně rozvíjet a vzkvétat prostřednictvím sebeřízené hry pod vedením, ne směr, učitele.
Froebelova Mateřská škola byla plná předmětů, se kterými si děti mohly hrát. Vyvinul soubor darů a povolání. Byly navrženy tak, aby pomohly dětem rozpoznat a ocenit vzory v přírodě a seznámit je se základními pojmy vědy, geometrie a architektury. Povolání za předpokladu, materiál jako je hlína, písek, papír a řetězec, aby vybudovat dovednosti, jako je sochařství, šněrování, tkaní a skládání, a stimulují představivost, kreativitu a vynalézavost.
slovo Mateřská škola se také překládá do zahrady pro děti. Pozemek byl důležitou součástí mateřské školy, což bylo místo, kde děti mohly komunikovat s přírodou a hrát si, zasadit, vychovávat, zkoumat, pozorovat a objevovat.
podle Froebel webu se Froebelova filozofie vzdělávání opírala o čtyři základní myšlenky: svobodné sebevyjádření, tvořivost, společenská účast a motorické vyjádření.
tato filozofie se podobá filozofii programu 4-H, který je založen na praktických zkušenostech s učením. Michiganská státní univerzita 4 – H dětská zahrada, například, je navržen tak, aby byl místem pro děti, aby prozkoumaly a stimulovaly jejich zvědavost a pocit úžasu. Program 4-H Cloverbud pro děti ve věku 5 až 7 let nabízí mnoho zdrojů a praktických programů, které budují zvědavost, kreativitu a průzkum.
Froebel mateřské školy pojem neformální, praktické a poznávací učení úzce souvisí se zkušenostní model učení používá v 4-H programování. Zatímco Froebel mateřské školy je pro 4-na-6-rok-staré děti, která je v těsné blízkosti 4-H Cloverbud věku (5-7 let), 4-H také nabízí zážitkové učení zkušeností pro mládež ve věku 8 až 19 let.
Michigan State University Extension a program rozvoje mládeže Michigan 4-H pomáhají vytvořit komunitu nadšenou STEM (věda ,technologie, inženýrství a matematika). 4-H KMENOVÝCH programování usiluje o zvýšení přírodovědné gramotnosti, seznámení mládeže zkušenostního učení proces, který pomáhá jim vybudovat řešení problémů, kritické myšlení a rozhodovací schopnosti. Mládež, která se účastní 4-H STEM, je lépe vybavena kritickými životními dovednostmi nezbytnými pro budoucí úspěch.
Chcete-li se dozvědět více o pozitivním dopadu mládeže Michigan 4-H v programech gramotnosti STEM, přečtěte si naši zprávu o dopadu 2018: „vybavení mladých lidí k úspěchu prostřednictvím vědecké gramotnosti.”